中国古代教材对汉语教材建设的启示

中国古代教材对对外汉语中古代汉语教材建设的启示

内容摘要：对中国古代教材做简要说明，讨论了对外汉语教学中古代汉语教材的现状，中国三类

古代教材对对外汉语教学中古代汉语教材建设的启示。

关键词：古代教材、古代汉语、对外汉语

中国三十多年的经济发展吸引了众多的外国学生学习汉语，对外汉语教学事业也在最近20年发展迅速，学汉语的学生也呈现出多层次的趋势，学习中级、高级汉语的留学生日益增多，学习内容

也不仅局限于生活日常用语，古代汉语也成为留学生的一个学习内容，特别是有一些对中国古代

文化有着浓厚兴趣的学生，或者致力于做学术研究或专业研究的学生，比如研究中医、中国哲学

的学生更是对古代汉语青睐有加。可见，古代汉语教学日渐成为对外汉语教学的一个重要内容。

而一本好的古代汉语教材则成为对外汉语的古代汉语教学（以下简称“古代汉语教学”）是否成

功的一个重要因素。一本好的教材应该是“根据教学对象、学习目的、学习者的水平使用课程等

选择和规定教学内容（包括语言要素、言语技能、言语交际技能、御用规则和文化背景知识）和

素材，如何根据语言学习规律选择和安排教学内容、教学项目(生词、语法、课文、练习等)及其

顺序,以达到既定的教学目标”1。中国的古代教材浩瀚如海，其语言本身就是古代汉语，同时古

代教材也在两千多年的中国古代教育史上发挥了巨大的作用，因此一定对对外汉语教材中的古代

汉语教材编写有一定的作用。

一、中国古代教材

（一）教材类型

中国古代教材的主要类型为三类：蒙养类教材、经学教材和文选教材。蒙养类教材的主要特征是

识记，诗词类；经学教材为四书五经；文选教材则是篇幅较长的一些选文。

（二）古代教材的教学内容

大致看来中国古代教材的教学内容可以概括为一下几个几方面，一、识字和扫盲教育，比如梦血

泪教材中的《三字经》、《千字文》、《百家姓》等；二、培养孩童的求知欲和基本的道德伦理

教育，蒙养类教材中的《增广贤文》、《弟子规》、《小儿语》、《治家格言》、《劝学》、

《发蒙记》都属于这一类。

其中蒙养类教材的特点是浅显易懂，当然这里的浅显指的是它的表达方式而非它的内容涵盖范围。其实蒙养类教材的内容较经学教材和文选教材更加丰富、广泛。“识字训诫相结合，叶韵伤口好

记诵，雅俗共赏老少宜，易学易教兼实用，权威性强声誉高，力求稳定知行同”正是蒙养类教材

的特征。

1对外古代汉语教材编写理论的再思考——以《古文初渡》《古代汉语》为例

四书五经是儒家经典，设计人类生活问题、治国之道等等，对中华民族的心理素质及道德行为起

到重大影响，四书五经在社会规范、人际交流，社会文化等产生不可估量的影响。

文选教材流传甚广、影响深远，有简要评注，繁简始终，为后世之人写作树立了典范。

二、对外汉语教学中古代汉语教材（以下简称为“古代汉语教材”）现状

目前，对外汉语教学所使用的古代汉语教材不如现代汉语教材那么丰富，纵观国内高校及北美地

区使用的教材情况来看，主要使用的大致为以下三本教材：

1.《古代汉语课本》，这是由北京语言文化大学出版社1998 年出版的，一共有三册，由徐宗才主编，供本校的留学生汉语本科生高年级使用，国内一些高校的留学生院（或是国际交流学院）也

使用这套教材。这套教材共有44课，多是叙事散文。教材介绍了古汉语语法常识、古代文化常识、中国常见古籍。每一课的课文、注释、习题、说明都与中国学生学习的古代汉语教材无异，只不

增加了英文的解释和说明，现代汉语译文、词汇表、历史年表。这套教材是供本科专业的留学生

学习，因此从内容深度、篇幅的长度和选材的广度来说都是最大的。

2.《龙文墨影》，这是美国的Cheng & T sui 公司1998 年出版的, 美国明德大学姜贵格编, 共20 课,

供美国明德大学中文系高年级选修古代汉语的学生使用。同时也是北美多所高校的古代汉语教材，以及美国在华各个汉语培训机构的古代汉语教材。该教材每课包括课文、背景出处( 1- 9 课用英文

解释) 、词语注释、常用词等。书后附有词类、句子成分、基本句式、常见虚词用法。该教材的内容比国内的同类教材偏浅一点, 课文长度也较短一些。最大特点是该教材的每一篇选文都是一个成语故事。比如磨杵成针、塞翁失马等等。

3. 《文言章句》，这是美国的Cheng & T sui 公司2008年出版的，由美国欧柏林大学的李恺主编，供本校的中文系高年级选修古代汉语的学生使用，也有一些美国在华的汉语培训机构使用该套教材。该教材的编写方式与传统古代汉语教材的编写方式极为不同，共22课，每一课的目标是学习古代汉语的一个基本语法或句子结构，比如第一课学习“之”的意义和用法，第十三课学习否定

词和否定句，第二十一课学习语气词，每一课都有明确的学习目标，围绕这个目标，编者不拘一

格从古代文选、经典、蒙养类选取“章句”，用以说明该语法的用法。当然和传统的古代汉语教

材一样，这套教材每课附有中英文注释，练习，说明，书后附有章句引书目录，练习答案，词汇

索引及总词汇表，词汇索引首字笔画检字表。

三、中国古代教材对古代汉语教材建设的启示

（一）开发具有识字功能的古代汉语教材

现有的古代汉语教材都没把识字功能作为教材编写所考虑的范畴。这是因为对外汉语教学一向都

是先教现代汉语，在学现代汉语的过程中让学生逐步识字，也就是所说的随文识字，这样做的好

处是让学生在两三年的学习过程中慢慢识字，没有太大的识字压力。但学了两三年现代汉语的学

生再转去学习古代汉语时碰到了一些问题：古代汉语教材的选文、章句的句式结构、语法都与现

代汉语有所不同，留学生即使识得一两个字，但在看古代汉语时也会变成“我一个字也不认识”

的情况，这是因为留学生是在学习现代汉语课文的过程中识字的，他们的识字不是以“字”（语