聚焦核心素养心得

聚焦学科核心素养、推进课堂深刻转型

锹峪一小牛力强

2017年5月6日-5月7日，在学校安排下，我有幸参加了兰州五十四中学举行的中国教育梦“聚焦学科核心素养、推进课堂深刻转型”全国小学语文教育名家教学观摩活动。

核心素养是学生应对未来不断变化社会的必备品格和关键能力。课堂教学是落实核心素养的主阵地，课堂，是各种教育资源的汇集地，反映了教育的集中追求，体现了教育的所有成效，集中了教育的主要问题。语文核心素养的意蕴是什么，如何以语文核心素养撬动课堂教学改革、让核心素养在课堂教学中落地生根，基于核心素养的课堂教学改革对教师提出怎样的诉求和挑战，成为我们必须思考和践行的课题。“春江水暖鸭先知”。随着新课标和核心素养框架的发布，名师们更敏锐地进行着课堂教学转型，更智慧地优化和更新自己的教学，更迅速地迭代自己的专业水平，从而能始终屹立在课程改革的潮头，并引领课程改革的走向。

在这里，我聆听到了第一线专家新鲜、前沿的教学主张，观摩具有操作性、迁移性、有效性的课堂教学方法，解开基于核心素养的课堂教学密码。

本次小学语文教育名家教学观摩活动内容非常丰富，有研究课，有说课，也有讲座。短短的两天时间，我目睹了窦桂梅、郭学萍、黄莺、李鑫、李卫东、张玉栋等六位老师给我们展现的六堂精彩的语文课，聆听了教育名师的专题讲座，感受到了语文教师教育教学的美。

一、语文课堂的美

1、课堂语言之美。在课堂中，我们可以感觉到师生语言的优美，主要表现在词语丰富，用词恰当，语句通顺，语气和谐，非常富于语文味。

2、处理教材之美。在六堂语文课中，我们可以看出教师处理教材的能力很强。能够很好的把握文本，本着实无所舍，亦无所得的原则，知道要教给学生什么。

3、教学方法之美。语文课堂离不开“听、说、读、写”，教师能够充分调动学生的兴趣，培养学生的各种阅读能力，做到让学生“听听、说说、读读、写写”。

4、语文素养之美。语文素养就像是酿酒，时间越久就越香。他们的语文素养，不仅仅是在语文课堂中获得，更多的是课外阅读，生活中的积累。

二、专题讲座的美

1、窦桂梅——《核心素养向导下的“1+X课程”》

此次活动中，窦桂梅校长率先进行示范课《阿长与山海经》的引领，连贯的教学环节，巧妙的问题处理方式，恰到好处的评价让每一位老师都如沐春风，享受着语文教学之美。在他们的课堂上，孩子真正成为学习的主人，做到了“学会”、“会学”和“会用”。这样的课堂是灵动的，有生命力的，是富有个性的。

2、郭学萍——《长辫子老师的创意写作》

郭学萍老师被大家亲切的称为“长辫子老师”，她那亲切、随和的教学方式受到了学生的热烈欢迎，以至最后学生都舍不得下课，舍不得说老师再见。郭老师特别注重创新性的方法培养学生的写作兴趣，并分享了她自己的创意写作故事，她提倡学生进行创意写作，目的是唤醒儿童的想象力，让孩子在仿写中创作，如：看完绘本《我爸爸》后进行的创作，在观察中创作，如：玩桔子。在动手中唤醒，在日记接龙唤醒，在师生竞赛中唤醒，在集体中创作。她和学生一起读儿童诗，一起写诗，现场出示了一些她和学生写的诗，她认为，儿童诗是贴近儿童的文学样式，让诗进入教学现场，有利于唤醒儿童的想象力，培养对美的感知，是为了让孩子拥有适宜的人生。

短短的两天时间，上课的老师很累，听课的老师也很累，但是我们都觉得累有所得。这次学习，我感受最深的是：语文课要长文短教，短文厚教，高文低教，深文浅教，教学生需要的语文。