初中与英语信息归纳之解题技巧

教学设计

教材分析本课时内容：读写综合之信息归纳解题技巧（简单介绍

教材版本、结构、单元名称、单元结构、本课时内容如

配图故事、话题、词汇、句型、功能等等）

学生情况九年级（3）班

课时教学目标 1.学会如何找出问题中的关键词

2. 学会利用关键词在原文中找到需要答案

教学重点与难点重点：1.了解问题中的关健信息“5w＋1h”

2.理解换装后的几种情况the thing=what , the person/

people=who , the time/ date=when, the way=how the

reason=why, the place= where

难点：如何在文段中找到需要的答案，并用正确的形式

作答。

教学方法 1.微课演示法 2. 任务型教学法 3. 探究归纳法

教学策略通过微课演示，让学生了解本节课的学习目标；

通过任务型教学，渗透解题技巧，让学生一步一步地掌

握解题的方法；

通过探究归纳法，让学生反思总结本节课的重点、难点

内容，探究规律，巩固知识。

教学活动

教学过程（含时间设

置）教师活动学生活动

设计意图

Step 1: T: I hope everyone can pass the

examinations. How to get high mark in 通过对学生的提出期望，情感上拉近师生

the exam? - Make sure that you don’t lose points in these

easy items first.

S: 读写综合信息归纳（容易的题）距离，并引出本节课的学习目标。

Step 2: T：Let’s watch a micro less video 通过微课演示，让学

生初步了解本节课的

学习目标和解题方法

Step 3: T: 展示信息归纳中需注意问题中的关

健信息,主要了解“5w＋1h”：what,

who, when, why, where 和how

给出往年真题，让学生完成

S: 完成任务先了解学生做题方法，加以引导，找了问题中的关键词

Step 4:T: When is Mother’s Day? And I can

also say the date of Mother's Day is on

_____________?

S: On May fifth./ May 2nd. ……

T: 当问题中出现时间、地点、人物

时，便是关键点,要在原文中找出这些时

间、地点、人物。

（用同样方法，展示并完成这篇短文的

其他几个问题）通过图片和问题展示，让学生找出关键词”date” 、“Mother’s Day” ，引导学生在文段中找到正确答案

通过不同问题的设计，同时帮助同学归纳解题技巧

Step 5:小结：

信息归纳实际上就是任务型阅读理解，

要想做好此部分的题目，必须做到以下

几点：

1．了解问题中的关健信息

“5w＋1h”：what, who, when,

why, where 和how

(注意：换装后的几种情况the

thing=what , the person/ people=who ,

the time/ date=when, the way=how

the reason=why, the place= where )

2．明确任务。

带着问题读文章，搜寻目标。要在

原文中快速准确地抓住有效信息.通过以上练习，引导学生小结信息归纳的解题方法

3．当问题中出现时间、地点、人物时，便是关键点, 要在原文中找出这些时间、地点、人物.

Step 6:小试牛刀

学生：完成两份往年真题任务通过任务，检验学习效果，巩固提高

Step 7:师生共同探究总结：通过教师引导学生探

究归纳本节课，让学

生反思总结本节课的

重点、难点内容，探

究解题规律，巩固知

识。

家庭作业：阅读人教版九年级英语课本P94 短文，并完成2c （找出问题的关键词并下划线）

板书设计：

信息归纳解题方法：

1．了解问题中的关健信息

“5w＋1h”：what, who, when, why, where 和how

(注意：换装后的几种情况the thing=what , the person/ people=who ,

the time/ date=when, the way=how the reason=why, the place= where )

2．明确任务。

带着问题读文章，搜寻目标。要在原文中快速准确地抓住有效信息.

3．找到时间、地点、人物

教学反思：

1.本节课学习目标明确，教学过程循序渐进，层层深入，引导学生探研总结解

题方法和规律，效果良好。

2.但本节课仍存在不足之处，如完成任务环节，给学生的思考时间不够，忽略

了基础稍差的学生。

3.如能在教学过程中加入小组合作讨论，对学形式，课堂的学习气氛更浓。

本教学设计特色：

1.用微课引入本节课的重点，吸引学生注意力，课堂开门见山，目标明确。

2.所选短文能紧扣中考题型或是往年真题，讲解分析到位，指导解题方法和技

巧，总结解题规律。