拓展技能新领域,引领教学新发展

拓展技能新领域，引领教学新发展

作者：王盟

来源：《现代职业教育·高职高专》2017年第01期

[摘要] 以发展的眼光和角度，阐述了电子信息领域高速发展和变革的现实。面对这些现实情况，从四方面提出相应观点，促进电子信息类专业职业教育教学内容的调整和改革，并且以一线教育教学经验验证这些改革的实用性。

[关键词] 电子信息；职业教育；教学改革

[中图分类号] G710 [文献标志码] B [文章编号] 2096-0603（2017）01-0094-01

电子信息产业作为新兴战略产业，正经历着强大的知识风暴和高速的技术淘汰。作为电子信息领域的从业者，稍不留神便会被技术革新的浪潮远远地抛在身后。

作为高校，特别是职业类院校，紧跟技术发展、培养企业需要的人才是社会赋予我们的责任和义务。作为一名职业类院校的教师，更应该坚持不懈地拓展新的技能领域，让这些新的技能来引领教学发展。

一、坚持不懈拓展技能新领域

随着电子信息技术的高速变革，新的技术层出不穷，新的技能要求不断提升。如传统的传感器技术，现在已经提升为无线传感器技术，也就是所谓的物联网核心技术基础。那么，传统的传感器技术课程教学已经不能满足现代企业对员工传感器技能的要求，革新教学内容势在必行。

所以，在这些技术的革新给教学带来了新的问题的同时，也很好地为教学内容的变革提出了新的方向。

在原有技术技能不断革新的同时，新的技能领域也在不断地出现。如大家经常听到的机器人技术、物联网技术等。这些新的技术技能领域都是在综合原有的多个技能领域之上提出的，是相对较为综合的应用技术。这些技术的出现也为我们教学内容的变化提出了要求。而且，每一个新的教学内容都是一个新的技能领域，都是一个新的职业岗位。对学生来说，这些新的技能领域为他们增加了就业的选择；对企业来说，这些新的技能领域为他们提供了更直接的人才储备，长此坚持下去必会达到双赢的结果。

二、竞赛培训指导教学新方向

随着新的技能领域的不断出现，企业对员工的技能要求在不断提升，而由教育部门主导的职业类院校技能竞赛在很大程度上体现了企业不断变化的需求。所以，依托技能竞赛把握企业新的需要，拓展新的技能领域不失为一种好的选择。

我们将在竞赛的培训过程中出现的各种问题及时汇总、整理，并将其应用在后续的教学中，以竞赛培训为基础，指导教学的方向将会取得更好的教学效果。

我们在参加高职高专技能竞赛时依照上述方法，将比赛所涉及的单片机、传感器等课程内容融合在一起进行赛前培训，培训中出现了诸如各课程知识综合使用等问题，我们将这些问题及时进行整理，并最终将这些问题的解决经验反馈到教学环节中。

三、层次化教学开辟教学新模式

技能领域的不断革新使得社会化培训需求越来越大，层次化教学主要的起因就是社会培训教育的引入。在社会培训教育中，由于参与培训学生的起点不同，个体差异较大，在教学中应采用层次化教学。

在正常的教学过程中，也常会遇到班里学生学习水平不太一致的情况，教师讲得内容多了，较弱的学生会消化不完全；教师讲得内容少了，较强的学生得不到知识的满足。在这种情况下，可以采用层次化教学的方法，采用这种新的教学模式可以满足不同层次学生对知识的需求，坚持进行一段时间，教学整体效果会不断提升，学生技能会逐渐地达到相当的水平。

总之，电子信息领域技术的不断进步使得我们的教学内容和教学模式必须及时做出调整，只有这样才能适合企业的岗位需求，才能满足新形势下电子信息领域技能培养的新要求。

参考文献：

[1]赵喆.高职院校技能竞赛引领的专业教学改革简说[J].职业教育研究，2013（5）：148-150.

[2]梁明亮，张惠敏.全国高职院校技能大赛对教学改革和人才培养的促进作用[J].实验技术与管理.2011（2）：161-163.