读余映潮老师的《小学语文教学艺术30讲》心得

读余映潮老师的《小学语文教学艺术30讲》心得细读了余映潮老师的《小学语文教学艺术30讲》，从中学习到很多新颖实用的教学创意和课堂中的活动设计方法。语文教学是门学问，需要经过大量长期的实践和总结，将实践过程中的发现及时转变成文字和教学思路，以便在后续的教学中研究其可行性。余映潮老师从60岁开始才开始对小学语文教学艺术进行钻研，前后历经了10年，这本《小学语文教学艺术30讲》可谓是余老师的呕心沥血之作，我从中感受到老前辈对教学事业的热爱，对提高教学艺术的不懈追求，也感受到老一辈教育者对青年教师的殷殷期盼。

余老师有两种语文教学艺术的钻研和实践方式，分别是“大量实践”和“细致提炼”。这两种方法经过余老师数年的教学经验证明是行之有效的。拜读余老师这本书时，我常回忆在过去教学活动中我是如何做的，有哪些方面是值得肯定的，有哪些方面做的还不够全面，通过对照分析，我获益良多，下面就谈谈我在过去教学中的体会和余老师这本著作带给我的思考。

一、大量实践

常言道，实践出真知，只有从不同角度进行尝试和试验，从失败中总结经验，才能使教学思路和教学方向更加明确，个人的教学境界也得以提高。余老师曾面对过很多不同版本的教材，人教版、苏教版、沪教版等等，他研究过大量课例，给学生上过大量课，这种求知若渴的精神是值得所有教师钦佩的。

语文课文的体裁主要有记叙文、议论文、说明文、诗歌、小说、散文、寓言等，对于不同类型的课文，在日常的教学中思路设计可谓是千差万别的。我想以诗歌的教学为例，谈谈在以往的实践中显示出的课堂活动设计对学生的影响。我们知道诗歌教学对小学生的文化素养提高、审美情趣的培养是至关重要的。诗人们通过文字，抒发感情，向我们传递出美感，诗歌可以陶冶情操，可以净化心灵。通过诗歌的吟读和背诵，可以提高学生的审美水平、培养丰富的情感。在以往的诗歌教学中，我们的课堂设计可能不够精细合理，总是喜欢引领学生将诗歌里精炼的语言加以剖析和解读，品味字字句句的含义，将其展开进行学习，殊不知诗歌正是通过独具特色的简洁美妙的语言来抒发感情的。小学生没有成人般丰富的人生阅历，教师首先需要向学生介绍作者和背景材料，这样有助于对诗歌中丰富情感的理解，然后在课堂中要着重于朗读和反复吟咏，每一次吟诵都能得到新的体会，有不一样的发现。

在书中，余老师提到曾对冰心的诗歌《纸船-致母亲》进行了课堂集体实践活动，这一个环节给了我很大启发。在让学生了解冰心当时写下这首诗歌的背景之后，他开始组织形式多样的吟读活动、仿写活动。吟读分为内心独白，轻声倾诉和全班深情朗读三种形式，最后请学生们进行朗读方案的总体设计并在全班展开分工诵读。时而女生独声，时而全班合诵，时而男生合声，每个人都参与其中，每个声音里都倾注着深情。最后的仿写活动环节学生可以自选内容，表达感谢、关心或思念等情感，这是为了培

养学生的学以致用能力和今后写作中的运用意识。

教学艺术30讲提供的教学创意和活动设计是非常新颖和实用的，也提供给我们拿来就可以用的资源。我们青年教师不妨从中汲取经验，即使同一版本的教材，也可以在日常的语文教学课堂中尝试不同的实践方法，让课堂更加生动，让语文学习更有趣味性。

二、精致提炼

经过大量、不同角度的课堂实践后，便拥有了丰富教学内容的积累，那么提取其中精华，总结出一些基本规律，将其用于今后的课堂教学中，则是水到渠成的事情。

余老师总结的基本规律可以说是非常全面和精炼，主要包括研读教材的八个角度、好课设计的“八字诀、“版块式”教学思路的八个特点、语文教师提升教学素养和教学能力应注意的八个问题等等。我们是幸运的，可以汲取到余老师10年小学语文教学研究的丰硕成果。一堂内容丰富，引人入胜的好课是需要教师在课前做足充分准备工作的，需要在实践总结中不断进行尝试和改变的。教学设计马虎、教学内容浅显、教学语言粗糙都是容易出现的弊病，在教学活动中应当予以重视和加以避免。

余老师还提到,要尽量避免语文课堂教学变得平淡与庸俗。教师在课堂上不有意识地去关注教学形式的变化，不考虑教学的难易程度，对学生一问到底，碎片式的问答，都是常见的误区。有时候，教师一味追求课堂的热闹和活跃程度，老师一问，学生齐呼，看似连绵不绝，此起彼伏，课堂讨论气氛热烈，但是却没有给学生们留下个人阅读和

思考的时间，当然适当地调节氛围也是值得肯定的。

小学语文是非常关键的学科之一,这是社会和学生家长都认可的事实。语文学习给孩子的表达，写作，阅读方面带来的提高是和未来的生活息息相关的。在小学学习阶段打下扎实的基础，养成好的阅读习惯，对今后孩子的中学学习，个人文化修养益处良多，甚至可以帮助孩子在未来的人生中走得更好。

做一个智慧的语文老师，让学生享受到有趣的语文教育，是新时代每一位语文教师身上的责任和担当。余老师说，他年轻时候的教研梦想是“千万个语文教师的课堂都充满着艺术的教学设计”。到70岁，在教学经验日益积累后，他的梦想变为“让千千万万个语文教师的课堂都充满着艺术的实用的有技术含量的教学设计”。这是老前辈多么殷切的期望啊！成为一名优秀的，有趣的，能够给学生提供良好语言文学启蒙教育的语文教师是一项终生的事业。教师个人的教学素养和教学技艺，不是一朝一夕就可以练就的。不但需要从余老师的“纸上得来”，还要躬行、不断实践、不断挖掘才能获得真谛。