高校公共体育选项课体育舞蹈教学方法体系的研究

高校公共体育选项课体育舞蹈教学方法体系的研究
［摘要］文章从体育教学方法与体育舞蹈教学的概念入手，提出建立高校公共体育选项课体育舞蹈教学方法体系，并预测了其发展趋势。

［关键词］高校公共体育选项课体育舞蹈教学方法体系
一、问题的提出
随着高校对素质教育的全面推进，高校教育更注重实施现代素质教育观念，生物、心理、社会三维教育观，终身教育思想等现代教育观念，而公共体育课是实施素质教育、贯彻现代教育观念、培养学生能力的主要课程之一，其教学改革也受到了前所未有的重视。

公共体育选项课是目前各大高校公共体育课程教学改革的产物，课程内容多样化，开设的项目贴近学生的兴趣与爱好，更注重对大学生的综合素质、体育锻炼技能与方法以及终身体育意识的培养。

体育教学效果的好坏，直接影响教学目标、教学任务的完成，进一步影响学生能力、素质的培养和提高，正确理解、选择、运用教学法，对培养人才具有重要意义。

体育舞蹈是我国高校公共体育选项课新兴的教学项目，是最受大学生喜爱的体育项目之一，由于体育舞蹈具有独特的“体育”与“舞蹈”的结合功能，其锻炼健身价值和娱乐交际功能较强，成为高校公共体育选项课中所选人数最多的运动项目之一，但也给体育舞蹈教师教学带来了一定难度。

据调查研究，绝大多数体育舞蹈教师是从别的体育项目转过来的，没有统一的教材，在教学过程中很难实施贯彻现代教育观念，影响了体育舞蹈教学的质量和效果。

因此，构建适合公共体育课师生的体育舞蹈教学方法体系是目前体育舞蹈教育工作者及学校体育工作者研究的一个重要课题。

二、体育教学方法与体育舞蹈教学方法的概念
体育教学方法是体育教学中师生双方行为动作总和的体系，是实现体育教学任务或目标的方式、途径、手段的总称。

本文对体育舞蹈教学方法的认识表述为：体育舞蹈教学方法是艺术类体育教学法体系的重要组成部分，是为完成体育舞蹈教学内容和教学任务采用的多种手段和途径的总称；主要是指为传授或掌握体育
舞蹈动作技能，教师根据学生实际情况，有计划、有目的地制定教学目标、教学内容、教学任务，对学生实施融现代体育、舞蹈、音乐为一体的教学手段和途径，学生在教师有计划地安排、启示和指导下进行学习的实践过程，同时对学生个性、品质以及多元化智力的培养。

三、构建高校公共体育选项课体育舞蹈教学方法体系的依据
1.体育舞蹈的分类、价值。

体育舞蹈按舞蹈的风格和技术结构，分为摩登舞和拉丁舞两大类；按竞赛项目可分成三大类：摩登舞、拉丁舞和团体舞。

体育舞蹈具有运动与艺术的双重性、健身性、安全性、全面发展身体特性、娱乐与艺术表演性，极富时代气息。

因此，在制定或选择教学方法上应考虑其舞种艺术特点、风格，树立完整观点，使体育舞蹈价值达最大化。

教师可以运用语言传递信息和直观为主的方法，让学生第一时间认识和了解体育舞蹈的基本概况，激发学生对体育舞蹈的好奇和学习的渴望。

2.高校公共体育选项课体育舞蹈教学的目标和内容。

不同的教学目标和教学内容需不同的教学方法才能实现与完成。

高校公共体育选项课体育舞蹈的教学目标主要包括：学生掌握一定体育舞蹈的运动技能知识和健身方法；了解体育舞蹈练习方法，培养学生自主学习与练习的能力，培养学生养成体育运动的兴趣并形成终身体育意识；掌握大众体育舞蹈创编的方法，培养学生良好气质，优化表达、表演及鉴赏能力，培养学生良好的个性、品质，提高整体素质和形象。

据调查，高校体育舞蹈公共选项课教学内容主要分理论与实践两部分，包括体育舞蹈基本概述、基本常识、术语、基础技巧，部分舞种的概述、动作名称及练习方法，鉴赏方法；芭蕾形体训练，基本动作，基本动作组合、套路，考核等。

教学内容具体舞种分三类，即拉丁舞、交谊舞、集体舞。

因此，构建教学方法体系，选择适合的教学方法必须依据具体的教学目标和内容的特点。

3.教学组织形式的多样化和学生的实际情况。

教学组织形式是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。

体育舞蹈教学大多是从单个动作到组合动作再到套路动作的循序渐进过程，练习方法由单人练习到双人配合、从无音乐到音乐伴奏的练习过程，完成动作整个过程可以是单人完成或双人共同完成。

公共体育选项课体育舞蹈的学生基本上没有任何舞蹈基础，身体协调性参差不齐，因此，教学组织形式需要多样化，教学方法必须根据学生的实际情况，因材施教。

4.体育舞蹈运动技能的形成阶段。

运动技能是人体运动中掌握和有效地完成专门动作的能力。

根据人体运动生理规律，体育舞蹈运动技能形成可分成四个阶段，即认知定向阶段、掌握局部技能动作阶段、初步掌握完整技能动作阶段、技能动作巩固与自动化阶段。

由于体育舞蹈是体育与舞蹈的结合，具有特殊性和双重性，在教学过程中，可将公共体育选项课体育舞蹈分为六个教学过程：直观感
知教学过程，基本动作技术教学过程，组合动作与套路教学过程，创新教学过程，表演、欣赏教学过程，考核成绩教学过程。

选择教学方法应主次分明，每个动作技能形成阶段、每个教学过程也应有侧重。

5.体育舞蹈教师的教学能力与专业素养。

专家普遍认为，体育舞蹈教师教学能力是教师在体育舞蹈教学过程中的教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力等所必须具备的能力的综合表现。

设计能力包括：了解学生情况、确定教学目标、选用教学内容、教学理论研究、制订教学计划、选用教学教法、动作创编、服饰设计等能力；教学实施能力包括：安排教学步骤、讲解示范、纠正错误、领舞伴舞、教学应变、运用现代化教学、开展课外活动、思想品德教育等能力；评价能力包括：教学效果、学生成绩、裁判等。

具体的教学过程不仅要考虑学生实际情况、场地设备，还应考虑教师的自身素养条件。

目前，大多数高校的体育舞蹈老师缺乏系统的体育舞蹈运动技能训练，理论与实践操作水平存在较大差异，教师在选择教学方法时应根据采用与自己条件相适应的方法，提高自身素质。

6.现代教学媒体。

现代教学媒体，是利用现代技术储存和传递教学信息的工具。

由硬件和软件组成，前者如电视机、录像机、计算机、影碟机、录音机、幻灯机、数码相机等；后者如教学幻灯片、投影片、计算机课件、VCD、DVD、CD等。

通过现代教学媒体，优化教学方法，可使教学内容再现、扩充、融合，提高教学质量，增进教学效率，扩大教学规模，改善体育舞蹈教育环境，促进学生的非智力因素发展，为学生对体育舞蹈的学习提供动力。

四、高校公共体育选项课体育舞蹈教学方法体系的建立
随着公共体育课体育教学的改革和发展，不同教材在教学方法中有着各自的特点，本文参考了教育学、学校体育学、体育舞蹈相关书籍，本着高校公共体育选项课的具体情况，体育舞蹈的双重性、内容的灵活多变性以及教学实践应用中的方便和实用性，将高校公共体育选项课体育舞蹈教学方法体系分为理论教学方法、实践教学方法和发展个性品德教育方法三大体系。

（见文末表）
五、高校公共体育选项课体育舞蹈教学方法的发展趋势
1.强调教学的启发性和双边性，发挥学生的主观能动作用。

现代素质教育要求教师更要从学生实际出发，因材施教，充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生在教师设计的教学活动中掌握体育舞蹈基本技能知识，创造性地运用知识，发展能力，张扬个性。

2.重视体育舞蹈的双重性和多样性，注意开发学生多元智力。

体育舞蹈可归为体育类或舞蹈类，具有特殊性和双重性，在教学方法上不仅有体育上的教学方法，也渗透着舞蹈中的教学方法。

而且体育舞蹈舞种较多，每个舞种都有其不同的特点和风格，对学生的多元化智力的开发有着其独特的作用。

3.充分发挥现代科学技术，注重体育舞蹈教学方法的现代化。

体育舞蹈项目在我国各大高校公共体育课的逐渐开展，推动了体育舞蹈教学方法的不断革新，加上现代化教学手段的视听设备日益自动化、微型化、智能化、综合化、网络化，使得教师在体育舞蹈教学方法中能与时俱进，充分发挥现代科学技术，保证了教学质量的同时节约教学时间，提高教学效果。

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