13 ﹡风雨(人教版七年级上)

10.最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住 了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在 使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船， 一只一只放出去…… 本句视线由室外回到家庭，写到了老头和孩子们。与风雨 中无法自主的植物，惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活 泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的 游戏，他们全都趴着门缝，惊喜的放出一只只纸船。
6.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一 下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都 集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫， 黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。 本句运用拟人和比喻的修辞手法，描写葡萄和苍蝇在风雨中脱落 和聚集的情景，和生动形象地表现出风雨的猛烈。 7.一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只 鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀 猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止 了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。
5.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，
惊喜地叠着纸船，一只一只放出去„„”？
1.作者通过对各种事物情态的描写展现了风雨怎样
的特点？
展现了风雨之猛烈。
2.作者采用了什么样的写作顺序？
由远到近、由外到内。
3.用两个词语概括动物在风雨中的表现。
惶恐不安，脆弱无助。
4.这篇文章主要是运用什么手法来表现“风雨”的？ 作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运
正面描写
1.整体感知课文，概括风雨的特点。
2.品味生动形象的语言，学习侧面烘托的表现 手法。 3.欣赏自然界中各种景物的情态，体会作者的 情感。
贾平凹，原名贾平娃，陕西丹 凤人。当代作家，1987年获美国飞 马文学奖，1997年获法国费米娜外
国文学奖。主要作品有小说集《兵
娃》《姐妹本纪》《腊月·正月》
2.请你写出几句描写风雨的古诗词。
夜来风雨声，花落知多少。 （唐· 孟浩然《春晓》）
空山新雨后，天气晚来秋。 （唐· 王维《山居秋暝》）
好雨知时节，当春乃发生。 （唐· 杜甫《春夜喜雨》） 山路元无雨，空翠湿人衣。 （唐· 王维《山中》） （唐· 张志和《渔歌子》） 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
1.《风雨》在描摹意象上运用了丰富的想象和贴
切的比喻。写“树林子像一块面团”, “鼓”了 “陷”,“陷”了“鼓”,实写风的时强时弱。而这样 写,风又给了读者想象的余地,即风与树林嬉戏的情趣 与美感。请你也模仿这种写法，描写一种景物吧。
示例：暴风雨到来前那闷热的夜，令人窒息。我辗转 难眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷 声如同大炮轰鸣，使人惊恐。一道闪光，一声清脆的 霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号， 撕开天幕，把天河之水倾注到人间。狂风咆哮着，猛 地把门打开，摔在墙上；烟囱发出呜呜的声响，犹如 在黑夜中抽咽。大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃， 奏出狂乱的乐章。一小股雨水从天窗悄悄地爬进来， 缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。不 一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那轻柔、 甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人的疲惫躯体。
细读文章，本文题目是“风雨”，可通篇写的都是 景物，仔细揣摩一下，文本主要运用了什么写作手 法？（小组进行讨论）
作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。 一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的 方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和 谐的艺术画面 。所以，文章描写“风雨”，尽管文 中无“风雨”二字，但是处处表现出一幅“山雨欲来 风满楼”的景象，从被吹乱的树林，垂柳，人，鸟巢 等均可看出来，作者无处不在描写着风雨，风雨的形、 声、神、韵，无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者 置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法，生动的描写， 令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享受。
13 ﹡风
雨
天空，浓浓的乌云像排山倒海的浪涛， 从天外滚滚扑来。暴风雨要来了！忽然，空 中划过一道刺眼的闪电，给万物罩上了一层 银光，紧接着“轰隆”一个惊雷，把我吓了 一大跳。霎时，暴雨像天河决了口一样铺天 盖地而来，雨越下越大，雷越打越响，整个 大地都在发抖。雨打在对面屋顶上，溅起朵 朵水花，屋面上一片烟雾。大股水流从屋檐 上奔泻而下，院子里一下子积满了水。大树、 小树在暴风雨中发狂似的舞动着，喊着，欢 呼暴雨的来临。
等，长篇小说有《浮躁》《废都》
《白夜》，自传体长篇小说《我是
农民》等。
一、读一读 弧形 ( hú )
锥形（ zhuī ） 攀附 ( pān )
撩起 (
) liáo
偌大 ( ruò ) 蜷曲 ( quán )
倏忽 ( shū )
屋檐 ( yán )
二、记一记 ①倏忽： 忽然，很快。
②攀附：附着东西往上爬；比喻投靠有权势的人，
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
（宋· 陆游《十一月四日风雨大作》）
大处落笔 风 雨 细处描绘
树林子 垂柳、杨 叶芦苇、 羊„„ 老人、小孩
由远到近 由外到内 侧面烘托 虚实结合
风 雨 之 猛 烈
把握文章结构
树林全貌 垂柳、杨叶、芦苇 狂风肆虐1-5 羊、女孩 葡萄蔓、苍蝇
风 雨
风雨夹击6-8
鸟巢、鸟儿
废纸、猫、瓦
浮萍、鱼儿
老头、孩子
1.作者通过对各种事物情态的描写展现了风雨怎样的特 点？
2.作者采用了什么样的写作顺序？
3.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ两个词语概括动物在风雨中的表现。
4.这篇文章主要是运用什么手法来表现“风雨”的？
2.树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往
上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。
运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了树林 被风吹时的情态。
3.垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出 清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。
本句运用比喻的修辞手法，把垂柳比作乱麻，并运用 “抛举” “僵直”“扑撒” 等动词，从外形描写垂 柳在风雨中摇摆的情景，生动形象地表现出风雨的 猛烈。
4.杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白； 又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了， 一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。
本句描写杨叶、芦苇，在风雨中飘摇的情景。描写杨叶 在风中翻转的情景和叶面的颜色，描写芦苇在风雨 中的声音，充分调动读者的感官去细细的体会风雨 来袭的场面。
5.一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽 地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在 一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲 出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋 转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜 地叠着纸船，一只一只放出去……” 放船出去，说明雨来了，因为雨可以让船起 航。文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这 句，却是道出了雨。大妙。在其他景物和老人的 对比衬托下,孩子们的童真和快乐成了这个世界最 美好、最感人的东西。本文表现了作者对儿童天 真纯洁的讴歌和赞美。
天真纯洁性情的讴歌和赞美。委婉地透露出了风雨动
荡中的恬静、安然的情怀，耐人寻味。
品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。 高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋
漓尽致的美感享受。请你勾画出优美的语句进行品味。
1. 树林子像一块面团了，四面都在 鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向 一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来 了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一 边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚 忽散；已经完全没有方向了。 本句运用了比喻的修辞手法，把 冷风骤雨中的树林子比作一块面团， 并且用了一长串的动词，运用 “鼓”“陷”“倒”“腾”“扑”等 动词，生动形象地写出了树林在风雨 中飘摇的场景，写风的时强时弱，以 及风与树林嬉戏的情趣和美感，给读 者想象的余地。作者把风写得惊心动 魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到 了一场疾风面前，我们跟着风一起天 旋地转。
本句的动词，先是“跑”，接着“撑”，“撞”， “跌”，直至“失去”了颜色。生动形象地描写了受到 风雨惊吓的羊的惊慌失措，从而表现出风雨的猛烈。然 后作者写了“冲”出门寻羊的红杉女孩，她像是一个鲜 活的惊叹号突的“冲”到了读者面前，比之前句“白的 颜色”，冲击力更强， “两步远”与“长时间”两组词 汇的对比，也令人寻味，让人如同身临其境。
用比喻等修辞手法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜
头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成
了整体上和谐的艺术画面。
5.如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门 缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去„„”？ 在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这 个世界上最美好、最感人的东西，表现了作者对儿童
本句运用“滚”“散”“尖叫”“飘”“斜”“颤”“翻” “旋” “掉”等动词，描写鸟巢在风雨中飘摇坠落，鸟在风雨 中飞舞的情景，生动形象地表现了风雨的猛烈。
8.窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西 墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来， 一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一 样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。 本句描写废纸随风翻飞飘荡的情景和猫在风雨中逃窜的情景， 以及瓦片在风中坠落的情景，生动形象的描写出风雨的猛烈。 9.池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起 一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间地凝固成一个 锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼 儿在岸上的草窝里蹦跳。 本句细致地描写池塘里的浮萍在风雨中被风吹得聚集在一起的情 景，鱼被风雨冲上岸边的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。
以求高升。
③偌大：这么大;或那么大。
④蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体）。
1.本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？ 树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟 巢、鸟、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、 孩子们等。
2.理清文章结构层次。
第一部分（第1段）：总写树林子在风雨中的情状。 第二部分（2～7段）：具体描绘各种景物及人物在风 雨中的情态。 第三部分（第8段）：写屋里老人与小孩的活动。