快乐的杉树林 教学设计 (2)
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让学生各抒己见，发散学生的思维。
培养学生的自学能力。
了解学生的自学情况。
培养学生的语句组织能力，进一步加强对词义的理解和运用。
通过朗读使学生对全文内容作出进一步的理解。
了解每一段当中三部分的内容描写。
在上述指导的基础上，适当放手，让学生独立学习，培养能力。
运用不同学习方式激发学生的学习积极性。
结合练习予以巩固。
1.感情朗读，体会意思。
2.小结学法：一找句子，二点词语，三明意思，四读体会。
四、引导学生用学习第二节的方法学习第三节
1.太阳老是……拼命地叫着
2.我们不约而同地……去避暑。
3.杉树林里凉快极了……给整个杉树林带来了生机。
4.感情朗读。
五、学习第4~5节
1.同桌运用学法学习第4节
⑴这节课文如何将秋天杉树林的景色写具体、写生动的。
⑵我们时常……舒服极了。
句中哪些词反映出我们喜爱杉树林？为什么？
⑷指导背诵本节课文。（师引背——生对背）
2.学习第5节
⑴“粉妆玉砌”是什么意思？文中是怎样具体写“粉妆玉砌”的景色的？这句话写出冬
天杉树林怎样的景色？
⑵冬天，杉树林又给孩子们带来什么快乐？
⑶完成课后练习2/⑷
3.感情朗读第二段
三、总结全文，重视整体
⑵形：嫌 添
⑶义：避暑胜地、倘若、生气、呼啸而来、粉妆玉砌、不约而同。
毫不在乎（造句）
6.指名分节读课文，边听边思考：
⑴课文是围绕哪一句话写的？
⑵课文按什么顺序写了杉树林哪几个季节的景色？
7.分段。明确分段的依据（总起——分述——总结）
过渡：杉树林给“我”的童年带来了怎样的欢乐呢？
二、整体学习第2节~第5节
1.自读课文2~5节。
2.围绕中心句写了哪些内容？重点写了什么内容？
3.集体讨论，交流板书，
三、重点指导学习第二节，揭示学法
1.找出这节中与中心句关系密切的句子。
2.点出句中的重点词语
3.明白意思
重点讨论下列句子：
⑴春天来了……就成了一根根针似的叶子。
⑵我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。
⑶因为顽皮……但过后还是照样荡秋千，毫不在乎。
有感情地朗读课文有助于加深对全文的理解，
教学后记：
快乐的杉树林
教学内容：
1.了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给“我”的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
2.知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时 间顺序描写不同季节的景色特点。
3.学习“抓中心句学课文”的方法。
4.学习本课生字新词，能用“毫不在意”造句。
5.学习通过比喻句把句子意思表达得更生动、具体。
6.有感情地朗读课文，背诵课文第四节。
教学重点：课文是按“总起——分述——总结”的方法组怎样的欢乐。
教具准备：课文录音、投影片、音乐录音。
教师活动
学生活动
设计意图
一、揭示课题，激发兴趣
读了课题，你有什么问题？
二、听课文录音，整体感知
1.听课文录音，思考：课文主要讲什么？
三、默读自学（同桌可互学）
2.自学生字新词。重点理解：生气、呼啸而来、粉妆玉砌、不约而同
3.课文围绕哪一句话写的？
4.默读课文，思考：课文按什么顺序写了杉树林哪几个季节的景色？
四、检查自学情况
5.字词方面
⑴音：屎（shi） 嫌（xian） 毯（tan）
1.课文抒发了作者怎样的思想感情？“我”为什么喜欢门前的那片杉树林？
2.再读中心句，说说在文中的作用。
四、回家作业
1.有感情的朗读课文
2.完成课后练习
学生提出自己的不同见解。
学生自学
学生自学情况反馈。
造句指导，练习说话。
学生朗读
重点句的讨论
学生自学第二小结。
同桌互学。
完成课后练习2/⑶。
自由选读课文，并配上音乐。
培养学生的自学能力。
了解学生的自学情况。
培养学生的语句组织能力，进一步加强对词义的理解和运用。
通过朗读使学生对全文内容作出进一步的理解。
了解每一段当中三部分的内容描写。
在上述指导的基础上，适当放手，让学生独立学习，培养能力。
运用不同学习方式激发学生的学习积极性。
结合练习予以巩固。
1.感情朗读，体会意思。
2.小结学法：一找句子，二点词语，三明意思，四读体会。
四、引导学生用学习第二节的方法学习第三节
1.太阳老是……拼命地叫着
2.我们不约而同地……去避暑。
3.杉树林里凉快极了……给整个杉树林带来了生机。
4.感情朗读。
五、学习第4~5节
1.同桌运用学法学习第4节
⑴这节课文如何将秋天杉树林的景色写具体、写生动的。
⑵我们时常……舒服极了。
句中哪些词反映出我们喜爱杉树林？为什么？
⑷指导背诵本节课文。（师引背——生对背）
2.学习第5节
⑴“粉妆玉砌”是什么意思？文中是怎样具体写“粉妆玉砌”的景色的？这句话写出冬
天杉树林怎样的景色？
⑵冬天，杉树林又给孩子们带来什么快乐？
⑶完成课后练习2/⑷
3.感情朗读第二段
三、总结全文，重视整体
⑵形：嫌 添
⑶义：避暑胜地、倘若、生气、呼啸而来、粉妆玉砌、不约而同。
毫不在乎（造句）
6.指名分节读课文，边听边思考：
⑴课文是围绕哪一句话写的？
⑵课文按什么顺序写了杉树林哪几个季节的景色？
7.分段。明确分段的依据（总起——分述——总结）
过渡：杉树林给“我”的童年带来了怎样的欢乐呢？
二、整体学习第2节~第5节
1.自读课文2~5节。
2.围绕中心句写了哪些内容？重点写了什么内容？
3.集体讨论，交流板书，
三、重点指导学习第二节，揭示学法
1.找出这节中与中心句关系密切的句子。
2.点出句中的重点词语
3.明白意思
重点讨论下列句子：
⑴春天来了……就成了一根根针似的叶子。
⑵我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。
⑶因为顽皮……但过后还是照样荡秋千，毫不在乎。
有感情地朗读课文有助于加深对全文的理解，
教学后记：
快乐的杉树林
教学内容：
1.了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给“我”的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
2.知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时 间顺序描写不同季节的景色特点。
3.学习“抓中心句学课文”的方法。
4.学习本课生字新词，能用“毫不在意”造句。
5.学习通过比喻句把句子意思表达得更生动、具体。
6.有感情地朗读课文，背诵课文第四节。
教学重点：课文是按“总起——分述——总结”的方法组怎样的欢乐。
教具准备：课文录音、投影片、音乐录音。
教师活动
学生活动
设计意图
一、揭示课题，激发兴趣
读了课题，你有什么问题？
二、听课文录音，整体感知
1.听课文录音，思考：课文主要讲什么？
三、默读自学（同桌可互学）
2.自学生字新词。重点理解：生气、呼啸而来、粉妆玉砌、不约而同
3.课文围绕哪一句话写的？
4.默读课文，思考：课文按什么顺序写了杉树林哪几个季节的景色？
四、检查自学情况
5.字词方面
⑴音：屎（shi） 嫌（xian） 毯（tan）
1.课文抒发了作者怎样的思想感情？“我”为什么喜欢门前的那片杉树林？
2.再读中心句，说说在文中的作用。
四、回家作业
1.有感情的朗读课文
2.完成课后练习
学生提出自己的不同见解。
学生自学
学生自学情况反馈。
造句指导，练习说话。
学生朗读
重点句的讨论
学生自学第二小结。
同桌互学。
完成课后练习2/⑶。
自由选读课文，并配上音乐。