荷花公开课课件
《荷花》公开课教案
《荷花》公开课教案
《荷花》教学设计 倪中华 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文用词的准确，会用"有的...有的...有的..."说几句话。 3、欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 教学重难点： 1、感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。 2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等语句。 教学准备：多媒体课件 教学过程：（第二课时） 一、激趣导入。 1、同学们，今天这节课我们继续学习著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。请大家齐读课题。 2、想去看看荷花吗？那就跟着老师到荷花池边去欣赏一下吧。（出示课件） 3、你们看得都陶醉了吧？来说说，你们都看到了怎样的荷花？ （引导：从颜色、形状，还有荷叶等方面说。） 评：这个词用得真好!这个词语你是怎么知道的？看来，生活处处是学习啊! 二、课文赏析 1、你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？请同学们翻开课本，自由地读课文，读完说说你有什么感受。 如果用一个字概括，那就是美！（板书：美） 2、是呀，荷花真美呀，课文哪一段最具体地写了荷花的美呢？（第2段） 3、请同学们拿出笔，轻读第2小节，把你喜欢的句子划下来，多读几遍。 谁来读读你喜欢的句子？（指名读） A “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。 ①你“挨挨挤挤”这个词读得真好！挨是一个多音字，还读作…… “挨挨挤挤”是什么意思？ ②谁能上台来表演一下？（师：人少够吗？那请你们小组来表演下。） ③哦，这就是挨挨挤挤。挨挨挤挤说明荷叶怎么样？还有哪个词也能看出荷叶很多？让我们一起感受荷叶的多吧。（指定1-2大排齐读） ④这是一个比喻句，这里把荷叶比作什么？“像一个个碧绿的大圆盘”，这又让你知道了什么？生：荷叶很绿，很圆，很大（板书：叶） ⑤是啊，荷叶也很美呢！谁能读出荷叶的美？ （指名读、再指定3-4大排齐读） 归纳：真是“接天莲叶无穷碧——”。咦，叶圣陶爷爷看到的是荷花是红色的吗？你从哪句话里知道的？ B “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ①他有一个字读得特别好？（谁再有感情地读一读）
《荷花》公开课教案
《荷花》教学设计 倪中华 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文用词的准确，会用"有的...有的...有的..."说几句话。 3、欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 教学重难点： 1、感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。 2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等语句。 教学准备：多媒体课件 教学过程：（第二课时） 一、激趣导入。 1、同学们，今天这节课我们继续学习著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。请大家齐读课题。 2、想去看看荷花吗？那就跟着老师到荷花池边去欣赏一下吧。（出示课件） 3、你们看得都陶醉了吧？来说说，你们都看到了怎样的荷花？ （引导：从颜色、形状，还有荷叶等方面说。） 评：这个词用得真好!这个词语你是怎么知道的？看来，生活处处是学习啊! 二、课文赏析 1、你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？请同学们翻开课本，自由地读课文，读完说说你有什么感受。 如果用一个字概括，那就是美！（板书：美） 2、是呀，荷花真美呀，课文哪一段最具体地写了荷花的美呢？（第2段） 3、请同学们拿出笔，轻读第2小节，把你喜欢的句子划下来，多读几遍。 谁来读读你喜欢的句子？（指名读） A “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。 ①你“挨挨挤挤”这个词读得真好！挨是一个多音字，还读作…… “挨挨挤挤”是什么意思？ ②谁能上台来表演一下？（师：人少够吗？那请你们小组来表演下。） ③哦，这就是挨挨挤挤。挨挨挤挤说明荷叶怎么样？还有哪个词也能看出荷叶很多？让我们一起感受荷叶的多吧。（指定1-2大排齐读） ④这是一个比喻句，这里把荷叶比作什么？“像一个个碧绿的大圆盘”，这又让你知道了什么？生：荷叶很绿，很圆，很大（板书：叶） ⑤是啊，荷叶也很美呢！谁能读出荷叶的美？ （指名读、再指定3-4大排齐读） 归纳：真是“接天莲叶无穷碧——”。咦，叶圣陶爷爷看到的是荷花是红色的吗？你从哪句话里知道的？ B “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ①他有一个字读得特别好？（谁再有感情地读一读）
《荷花》公开课教案 优秀教学设计4
三年级下册语文教案《荷花》部编版 荷花教案 教材分析： 《荷花》是一篇写景的美文，文中以“我”被一阵荷花的清香吸引作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。在作者的笔下，荷花色彩鲜艳、形态各异，满池荷花有声有色、有动有静，绘成了一幅活灵活现的荷花图。 语言朴实简洁，想象丰富，富有感染力，是这篇课文表达上的主要特点。在教学中，一是让学生在读文章、想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 教学目标： 1、认读“挨、蓬、胀、蹈、翩”5个字，会写“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止”11个字。读准带儿化音的词“花瓣儿、花骨朵儿”和读轻声的词“莲蓬、衣裳”。读准含有多音字的词“花骨朵儿、挨挨挤挤、露出”。 2、有感情地朗读课文，感受荷花地美丽；背诵课文第2-4自然段，积累优美语言。练习运用“有的……有的……有的……”的表达方式仿写片段。 3、体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。 知识与能力：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、能仿照课文用优美的语言描写荷花。练习运用“有的……有的……有的……”的表达方式仿写片段。 3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。 过程与方法： 1、通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受作者所描绘的美景。并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。 2、学会背诵课文 情感与态度价值观： 让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 教学重点： 1、理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。 2、培养学生的想象能力和语言表达能力。 教学难点： 体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。 教具准备： 1、荷叶，三种姿态不同的荷花，小鸟，蜜蜂，蝴蝶图片。 2、蓬字微课、电脑动画课件。 课前准备：搜集关于荷花的名篇佳句。
三年级荷花教案设计(公开课)
《荷花》教案 一、谜语导入，激发兴趣 今天老师带来了一个谜语，请同学们猜一猜。（多媒体出示）（荷花）同学们，有谁见过荷花，请举手。那你心中的荷花是什么样子的？ 是啊，正是因为荷花的这些特点，所以一直被许多作家和诗人所称赞。下面就让我们走进荷花的世界，跟随著名作家叶圣陶爷爷去欣赏那美丽的荷花。（板书： 12、荷花） 二、初读课文，整体感知 1、师：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，读通句子，想想作者描写的荷花给你留下了怎样的印象？ 2、检查预习 请同学们拿出预习纸，四人小组讨论讨论你们认为最容易出错的读音和生字。老师也想提醒大家注意一个字的读音。（出示：骨）。蓬字是上下结构的字，草字头就像一片大大的荷叶，盖住下面的“逢”字要盖住下面的逢字。翩是左右结构的字，仔细观察这个字，怎样写才会更美观？（扁大哥最高，中间的习小弟最矮，后面的习小弟稍高一些，还要写紧凑） 三、小组合作，共同探究 生字我们都解决了，那读完课文，作者描写的荷花给你留下了怎样的印象？ （板书：美） 1、师：说的真棒！书上哪些地方写出了荷花的美呢？下面请同学们默读第二自然段，把你们觉得荷花美的词句画下来。四人小组交流交流。 2、组织学生交流。 A重点理解“挨挨挤挤”。根据学生回答出示“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大
圆盘。”说认为用得好的原因。 （师板书：荷叶数量多） 师：你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！同学们，你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？ 师：同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生机勃勃！谁能把荷叶的多而茂盛通过你的朗读表现出来？ B、重点理解“冒”。指名再说好词句。 根据回答出示“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。” 出示：白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。白荷花就在这些大圆盘之间长出来。这两个句子你更喜欢哪句？为什么？ 师：是啊，荷叶挨挨挤挤，一个连着一个，密密麻麻，白荷花冲破了重重阻碍从挨挨挤挤的荷叶里冒了出来，这是多么让人敬佩的勇气和力量啊。 C、重点理解“展开、露出、饱涨”。师：还有觉得哪些词句好的吗？ 根据回答出示“有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 从哪里能感受到作者写的很美？（嫩黄色）这一段还有哪些表示颜色的词语？（借机板书：荷花颜色美姿态美）看这微展开的荷花在多么努力地伸展着每片花瓣，全展开的荷花又仿佛在尽情地吐露着芬芳，而饱胀的马上要破裂的花骨朵儿却在和蜻蜓说着悄悄话，这是一幅幅多么美丽的画面啊！谁能带着你的理解美美地读一读这句话？ 师：这一段，作者按照观察顺序，先写荷叶，再写不同形态的荷花，使文章很有条理。请同学们跟随作者的写作思路，尝试着背诵一下这一段。（两人背诵）
《荷花》公开课教案
《荷花》公开课教案 教学目的： 1、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。 2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。 3、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 教学重、难点： 课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。 第二课时 一、导入 1、读题。同学们，今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的—— 2、激情再读。喜欢这荷花吗?带着喜爱之情再美美地读一读。 3、引读第1自然段。清早，我到公园去玩，一进门——就闻到一阵清香。我赶紧——往荷花池边跑去。让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。 二、品读§2 1、打开书，用心读一读第二自然段，想一想，你看到了什么?
2、指名交流。【板书：叶花】 3、我们先来看看荷叶吧。【出示句子】 (1)自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样?从哪些词儿感受到的? (2)交流： A、大 ①指名说。(你是从哪儿读出来的?)挨挨挤挤。 ②你来读好这个词。评：哦，这真是一片挨着一片啊。 ③再指名，评：哦，这是一片挤着一片哪。 看到了，一片连着一片呢。 啊，还一片叠着一片呢! ④可真多啊!一起读—— ⑤指名读句子。 ⑥这荷叶你不让我，我不让你，个个都充满了旺盛的生命力。一起来读好这句话。 B、绿 ①你还觉得荷叶怎么样? ②指名说。(碧绿)是啊，绿得鲜艳，绿得发亮，多美呀! ③来，把你感受到的读出来。 C、(大、圆) ①你还觉得荷叶怎么样? ②指名说。(又大又圆)用你的朗读把这又大又圆的荷叶展现
《荷花》公开课教案计划素材
《荷花》公开课教案计划素材 本文是由语文教案工作室上传的：《荷花》公开课教案。 教学目的： 1、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。 2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。 3、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 教学重、难点： 课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。 第二课时 一、导入 1、读题。同学们，今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的—— 2、激情再读。喜欢这荷花吗?带着喜爱之情再美美地读一读。 3、引读第1自然段。清早，我到公园去玩，一进门——就闻到一阵清香。我赶紧——往荷花池边跑去。让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。 二、品读 1、打开书，用心读一读第二自然段，想一想，你看到了什么?
2、指名交流。【板书：叶花】 3、我们先来看看荷叶吧。【出示句子】 (1)自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样?从哪些词儿感受到的? (2)交流： A、大 ①指名说。(你是从哪儿读出来的?)挨挨挤挤。 ②你来读好这个词。评：哦，这真是一片挨着一片啊。 ③再指名，评：哦，这是一片挤着一片哪。 看到了，一片连着一片呢。 啊，还一片叠着一片呢! ④可真多啊!一起读—— ⑤指名读句子。 ⑥这荷叶你不让我，我不让你，个个都充满了旺盛的生命力。一起来读好这句话。 B、绿 ①你还觉得荷叶怎么样? ②指名说。(碧绿)是啊，绿得鲜艳，绿得发亮，多美呀! ③来，把你感受到的读出来。 C、(大、圆) ①你还觉得荷叶怎么样?
部编本三年级语文下册《荷花》优质课公开课教案课堂教学实录
《荷花》优质课教案 一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能够结合图片、结合生活理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。 3.欣赏荷花的美丽，想象“自己仿佛就是一朵荷花”时的景象，感受大自然的美好。 4.学习概括课文的主要内容。 5.巩固本单元“抓事物特点”描写景物的方法，学习作者“融己于景展开想象”的方法，并能够运用此方法创编儿童诗。 二、教学重难点 1.有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。 2.理解白荷花开放的各种姿态，体会荷花的美；想象“自己仿佛就是一朵荷花”时的景象，感受大自然的美好。 3.巩固作者“抓事物特点”描写景物的方法，学习作者“融己于景展开想象“的方法，并能够运用此方法创编儿童诗。 三、教学过程 （一）直接导入 1.谈话：同学们，这节课我们继续学习《荷花》齐读课
题。荷花可是花中君子，从古到今深受文人墨客的喜爱。那孩子们，你们见过荷花吗？谁来说说你见过的荷花是什么样子的？ 预设：1.若学生说是粉色的。教师评价：哦，换个词是粉红色的，对吗？能用叠词的方式再说一遍吗？你看这样说就美多了。 2.若学生说有个小莲蓬。教师评价：你是个观察仔细 的好孩子。 3.若学生说叶子很绿很大。教师评价：哦，你关注到叶 子的颜色和形状，会抓特点观察。 4.若学生说千姿百态等成语，教师评价：这个词语你是 从哪里知道的？读书知道的,嗯，读书，就可以丰富语言。 （二）整体感知，概括主要内容。 1.导语：今天呀，我们要一起去看一看著名的文学 家、教育家叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样子的。请同学们轻轻地翻开书，自己读一读，想一想课文主要写了什么？ 2.学生自主读书，并思考问题。 3.全班交流。教师引导：我们不妨把每一段写了荷花的 什么给梳理一下，香味颜色姿态想象。现在你能根据
《荷花》第一课时公开课教案
《荷花》第一课时公开课教案 《荷花》第一课时 一．导入 1．我们来欣赏一组图片，请你用一个词来形容你看到的荷花。 评：我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！ 2．荷花又称莲花或者芙蓉，它出淤泥而不染，自古以来赞美荷花的诗篇数不胜数。今天我们要和大作家叶圣陶一起走进这片荷花池，一起品味这一池的荷花。 3．齐读课题。 二初读课文。 1．自由读课文，读准字音，读通课文。难读的地方多读几遍。2．出示词语（带拼音） 指名读，讲解莲蓬：出示莲蓬图，读好轻声 花骨朵儿：这个词是儿化音，谁能读准它。 露出：它还可以读露（水）。 挨挨挤挤：生做动作，一个挨着一个，形容数量很多。 翩翩起舞：跳舞很轻快，很美。读美。 3．去拼音，分行读词语，齐读词语 4．指名分段读课文，一边听一边思考每一段分别写了什么？ 用四个字的词来概括板书：闻到花香 观察形状
欣赏姿势 想象成荷 回到现实 5．过渡：就让我们再一次走进课文，品位荷花的美，体会作者用词的精妙。 四精读课文 （一）精读第一自然段 1、指名读第一自然段 2、从这一段中，你体会到了什么？“赶紧”“跑” 3、齐读第一段，读出作者迫不及待想看荷花的心情 （二）精读第二自然段。 1．看，池里的荷花开了不少了，作者眼中的荷花是什么样的呢？2．默读课文第二自然段，要求：划出描写荷花美的词语，在心里说说荷花美在哪里？提供句式：我从-----这个词，感受到-----。 （1）挨挨挤挤的、一个个：数量多。 碧绿：不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美。 大圆盘：形状又大又圆。 男生齐读这一句。 （2）出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 好的语言需要我们细细品位，你能将冒换成哪些词（生长，抽，窜，跳）。都和“冒”有相近之处，为什么作者用冒？怎样的长才能叫冒？
《荷花》公开课教案设计
《荷花》教学设计 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文用词的准确，会用"有的...有的...有的..."说几句话。 3、欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 教学重难点： 1、感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。 2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等语句。 教学准备：多媒体课件 教学过程：（第二课时） 一、激趣导入。 1、同学们，今天这节课我们继续学习著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。请大家齐读课题。 2、想去看看荷花吗？那就跟着老师到荷花池边去欣赏一下吧。（出示课件） 3、你们看得都陶醉了吧？来说说，你们都看到了怎样的荷花？ （引导：从颜色、形状，还有荷叶等方面说。） 评：这个词用得真好!这个词语你是怎么知道的？看来，生活处处是学习啊! 二、课文赏析 1、你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？请同学们翻开课本，自由地读课文，读完说说你有什么感受。 如果用一个字概括，那就是美！（板书：美） 2、是呀，荷花真美呀，课文哪一段最具体地写了荷花的美呢？（第2段） 3、请同学们拿出笔，轻读第2小节，把你喜欢的句子划下来，多读几遍。 谁来读读你喜欢的句子？（指名读） A “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。 ①你“挨挨挤挤”这个词读得真好！挨是一个多音字，还读作…… “挨挨挤挤”是什么意思？ ②谁能上台来表演一下？（师：人少够吗？那请你们小组来表演下。） ③哦，这就是挨挨挤挤。挨挨挤挤说明荷叶怎么样？还有哪个词也能看出荷叶很多？让我们一起感受荷叶的多吧。（指定1-2大排齐读） ④这是一个比喻句，这里把荷叶比作什么？“像一个个碧绿的大圆盘”，这又让你知道了什么？生：荷叶很绿，很圆，很大（板书：叶） ⑤是啊，荷叶也很美呢！谁能读出荷叶的美？ （指名读、再指定3-4大排齐读） 归纳：真是“接天莲叶无穷碧——”。咦，叶圣陶爷爷看到的是荷花是红色的吗？你从哪句话里知道的？ B “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
荷花公开课教案
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《荷花》教学设计 教学过程： 一、导入。 1、好，上课，同学们好，很高兴能和大家一起上课。我们先来猜个谜语。 对，谜底就是荷花。 2、想去看看荷花吗那就跟着老师到荷花池边去欣赏一下吧。（出示课件） 3、你们看得都陶醉了吧来说说，你们都看到了怎样的荷花 （引导：从颜色、形状，还有荷叶等方面说。） 评：这个词用得真好!这个词语你是怎么知道的看来，生活处处是学问啊! 4、同学们观察的很仔细，所以有这么多美好的发现。我国着名的作家，教育家叶圣陶也曾认真地观察荷花，并把他的发现和感受写成了一篇优美的文章。 今天我们就来学习这篇文章荷花。板书课题 二、课文赏析 1、好，现在请同学们打开课本，自己大声地把这篇课文读出来，读准字音，读通句子，不懂得地方多读几遍。读完之后，坐端正告诉老师。 2，好，同学们都读完了，那现在我们就跟本课的生字词见个面吧。我们找小老师来领读，如果他读对了，你就跟他读两遍，如果他读错了，我们就给他纠正过来，谁来 3，不带拼音你还会读嘛，我们一起来读一下。 4，同学们刚才大声地读了课文，你们觉得叶圣陶爷爷看的荷花怎么样，用一个字概括就是-美。是呀，荷花真美呀。课文哪一段具体写了荷花的美呢. 请同学们拿出笔，小声的读一下第二段，把你喜欢的句子画下来多读几遍。嗯，谁来读读你喜欢的句子你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢 A “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。 ①你“挨挨挤挤”这个词读得真好！挨是一个多音字，还读作…… “挨挨挤挤”是什么意思 ②你在生活中见过哪些现象是挨挨挤挤呢 ③让我们一起感受荷叶的多吧。（指定1-2大排齐读） ④这还是一个比喻句，这里把荷叶比作什么“像一个个碧绿的大圆盘”，这又让你知道了什么生：荷叶很绿，很圆，很大（板书：叶） ⑤是啊，荷叶也很美呢！谁能读出荷叶的美 （指名读、再指定3-4大排齐读） 归纳：真是“接天莲叶无穷碧——”。咦，叶圣陶爷爷看到的是荷花是红色的吗你从哪句话里知道的 B “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ①他有一个字读得特别好（谁再有感情地读一读）
《荷花》优质课公开课教案教学实录
《荷花》教学设计 一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.2.能够结合图片、结合生活理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。 3.3.欣赏荷花的美丽，想象“自己仿佛就是一朵荷花”时的景象，感受大自然的美好。 4.4.学习概括课文的主要内容。 5.5.巩固本单元“抓事物特点”描写景物的方法，学习作者“融己于景展开想象”的方法，并能够运用此方法创编儿童诗。 二、教学重难点 1.有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。 2.2.理解白荷花开放的各种姿态，体会荷花的美；想象“自己仿佛就是一朵荷花”时的景象，感受大自然的美好。 3.3.巩固作者“抓事物特点”描写景物的方法，学习作者“融己于景展开想象“的方法，并能够运用此方法创编儿童诗。 三、教学过程课前活动： 1、同学们，上课之前我们先来背背诗好不好？我说诗的题目，大家背诵。 2、2、带领学生背诵平日积累的《马诗》《望庐山瀑布》《水调歌头》等。 3、3.教师小结：我们背诵的很多诗中,他们有的写景，有的状物，
有的抒情，有的言志。生活中的虫鱼鸟兽，风花雪月，闲情壮志，诗人都可以将它们纳入笔下，用来作诗。生活是不是一部巨大而奇妙的教科书啊？ 【课前活动，是为了让孩子们初步了解生活中的一切都可以用来做诗。】 （一）直接导入 1.谈话：同学们，这节课我们继续学习《荷花》齐读课题。荷花可是花中君子，从古到今深受文人墨客的喜爱。那孩子们，你们见过荷花吗？谁来说说你见过的荷花是什么样子的？ 预设：1.若学生说是粉色的。教师评价：哦，换个词是粉红色的，对吗？能用叠词的方式再说一遍吗？你看这样说就美多了。 2.若学生说有个小莲蓬。教师评价：你是个观察仔细的好孩 子。 3. 3.若学生说叶子很绿很大。教师评价：哦，你关注到叶子 的颜色和形状，会抓特点观察。 4.若学生说千姿百态等成语，教师评价：这个词语你是从哪 里知道的？读书知道的,嗯，读书，就可以丰富语言。【设计意图】联系学生已有的知识经验和生活体验，回忆自己见过的荷花，促进学生间的相互交流，体现语文与生活的沟通理念。 （二）整体感知，概括主要内容。 1.导语：今天呀，我们要一起去看一看著名的文学家、教育
部编人教版小学语文三年级下册《荷花》公开课教案
《荷花》公开课教案 一、教学目标 1．能正确认读挨挨挤挤、花瓣儿、莲蓬等词语，会写蓬字。 2．有感情地朗读第2自然段，并背诵，积累优美语言。 3．理解课文内容，感受荷花的美丽，在品读课文中，体会作者精彩的描写。培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 二、教学准备 1.荷塘景色的视频。 2.教师生字书写的田字格。 3.教师平板。 4.学生上课的课文纸。 5.学生课堂练习用纸。 三、教学过程 （一）美好画面，情境揭题1.教师朗诵诗歌导入。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 自古以来，荷花就受到人们的喜爱（出示图片）荷花也称“莲花”，还叫“水芙蓉”。许多名家大师也写下了许多荷花的美文。（出示周敦颐、朱自清、季羡林写荷花的语段） 2.齐读课题。 （二）整体感知，读准词句 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2．生借助拼音认读词语（出示标有拼音的词语） 莲蓬衣裳花瓣儿花骨朵儿破裂舞蹈饱胀挨挨挤挤翩翩起舞 3.开火车读。（师正音，重点指导轻声、儿化音） 4.生齐读。（词语去掉拼音） 5.找出描写荷花的段落，读一读，边读边画出自己觉得生动优美的语句，并读给同桌听。 （三）品读语言，积累背诵 1.学生交流自己喜欢的语句，品读感悟荷花之美。
（1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。” ①重点理解挨挨挤挤一词的意思，（师贴挨挨挤挤的荷叶图片）抓住荷叶绿、大、圆的特点，感知比喻的修辞手法把事物写生动，写出事物的特点。 ②（板书：叶：多、绿、圆） ③生带着感受读句子。 （2）“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的。” ①让学生知道花还未开，想把自己的美迫不及待地展示出来。 ②积累含苞欲放这个四字词。 ③男生读句子，读出这种迫不及待的心情。 （3）“有的才展开两三片花瓣儿。” ①感受“才”字的意思，荷花像一个害羞的小姑娘。 ②女生带着体会读句子。 （4）“有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。” ①感受嫩黄色的小莲蓬如同一个初生的婴儿，那么娇嫩、新鲜。 ②“全”字和上面的“才”字比较，用手做动作，感受花的自由、舒展、无拘无束。 ③全班齐读句子体会。 ④出示莲蓬图片和“蓬”字的演变过程，感受汉字之美。 ⑤指导书写“蓬”，平板拍照点评。 （5）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”反复品味，理解“冒”字。 ①换词。你们觉得这个“冒”字还可以换成别的什么字？ 生汇报自己换的词。交流：为什么作者没有用你们换的词，而用“冒”？ ②看一个荷花冒出来的小视频，感受冒的过程。 ③理解冒出来的意思，感受荷花生长的迅速、争先恐后和急切的、兴高采烈的、激动的、欢天喜地的心情，指导朗读。 ④展开想象说话：假如你也是这池塘中冒出来的一朵荷花，此时你想说什么？做什么？ 2.感受荷花三种不同姿态的美，并运用“有的……用的……有的”句式练习写话。 （1）生齐读描写荷花的语句。