(完整版)数学一年级下册集体备课

集体备课样板正面（一律采用小四号字）

课题名称逛公园课题：十几减九主备人：个性设计集体研磨

教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够

比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点教学难点1、理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。

2.能根据已知条件提出数学问题并解答。

学情分析

教学准备

“20以内的退位减法”；是在学生学习了20以内的

进位加法的基础上进行学习的

课件小棒

课时安排3课时

教学过程：

一、复习引入，激发兴趣。

孩子们，去过公园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去

玩一玩。学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。

9+5 3+9 9+7 9+9 9+（）＝15 （）+9＝17 9+2 9+6 9+4 2+9 9+( )=14 ( )+9=13

(创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。)

二、探索方法，解决问题。

1、引导观察，提出问题：出示P2的主题图。这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种

各样的有关加法或减法的问题。）

师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？请大家读一读。师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这

个问题呢？

(让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生

活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。)

2、小组交流，探究算法。师：17-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？对学生进行算法的指导。17-9

等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的

小伙伴吧。

比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。给学生小组

交流的时间，教师参与倾听指导交流。

3、集体汇报师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同

学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做

什么呢？（认真听！）算法一：9+8=17 17-9=8 算法二：10-9=1 1+7=8 ……

4、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用

了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有8个。17-9= 17-9=8(个)

5、应用方法：过渡：公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢？谁有办法很快知道有几个男生？

集体备课反面设计

教学过程设计个性设计集体研磨及时达标出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔

细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是

9，今天我们学习的就是十几减9的减法。

四、游戏：

过渡：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气

球（十几减九的题目）。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。16-9=

15-9= 18-9= 12-9= 14-9= 17-9= 8+9=

3+9= 5+9= 7+9= 11-9= 10-9=

五、课堂小结：刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，

孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，

告诉爸爸妈妈。

六、作业布置：必做题：自主练习第1题、第2题、第3题。选做

题：自主练习第10题、第11题。

七、板书设计：十几减9

17-9= 9+8=17 17-7=10 17-9=8 10-2=8

感悟·反思

集体备课样板正面（一律采用小四号字）

课题名称十几减8、7 课题：主备人：个性设计集体研磨

教学目标1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几

减8、7的方法。

2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重点教学难点能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。理解十几减8、7的计算方法。

学情分析教学准备学生熟练掌握十几减九的计算课件

课时安排第2课时

教学过程：一、复习铺垫，迁移学习方法

8+9= 8+8= 7+8= 7+6=

14-8= 10-6= 13-9= 18-9=

选几题让学生讲讲怎样想的？

二、情境导入

（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。你看到了什么？你能提出什么问题？让学生用自己的语言说图意，并提出问题。

提问：还剩几只船？

还剩几瓶矿泉水？（板书问题并列式）

揭示课题：这样的题应该怎样计算呢? 这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：十几减8、7）

三、主动探索，掌握计算方法

1．探究算法。

谈话：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。

小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。

学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。

方法1：看图数出来的。

方法2：分两次减8，15-5=10，10-3=7；

方法3：从10里减8再加5，10-8=2，2+5=7；

方法4：想加法算减法，8+(7)=15，15-8=7。

引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。

反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？

小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！

2．知识迁移，教学“试一试”。

谈话：现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？ 板书算式：13-7= 13-8= 12-7= 16-8=

鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，说一说你是怎样计算的。