小学数学趣味教学探讨

小学数学趣味教学探讨

中图分类号：g623.5 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）08-0161-01

数学可以帮助我们解决生活、生产中许多问题。如：生活用品的分配与交换、工程的设计与制造、产品质量的加工与控制等，都是通过数学模型和数学方法并借助计算机的控制来实现的。可见，学习数学是多么重要呀！为什么有些同学学习数学显得很轻松，而有些同学学习数学就感到很吃力呢？同学们一定想知道学好数学有

没有什么法宝，下面笔者给大家提几条建议，希望对大家有所帮助。

1.设计生活实际、引导学生积极探究

1.1 在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

1.2 给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

1.3 在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

1.4 利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

2.及时做作业

作业是学好数学知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。在平时的预习中，用书上的习题检查自己的预习效果，课后作业时多进行一题多解及分析最优解法练习。在章节复习中精选课外习题自我测验，及时反馈信息。因此，认真做好作业，可以加深对所学知识的理解，发现自己知识中的薄弱环节，逐步培养自己分析、解决问题的能力，树立解决实际问题的信心。要做好作业，首先要仔细审题，弄清题中叙述的数学过程，明确题中所给的条件和要求解决问题；根据题中陈述的数学现象和过程对照所学数学知识选择解题所要用到的数学概念和规律；经过冷静的思考或分析推理，建立数学关系式；借助数学工具进行计算，求解时要将各数学量的单位统一到国际单位制中；最后还必须对答案进行验证讨论，以检查所用的规律是否正确，在运算中出现的各数学的单位是否一致，答案是否正确、符合实际，数学意义是否明确，运算过程是否严密，是否还有别的解法等，通过验证答案回顾解题过程，才能牢固地掌握知识，熟悉各种解题的思路和方法，提高解题能力。

3.用生活来理解数学

数学的知识往往比较抽象也比较枯燥乏味，不像语文有着美妙的句子和动人的故事。所以数学的教学过程中应该将教学问题放进现实生活中来，善于捕捉生活中的数学现象，创设使用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，和学生们沟通数学与生活的联系，把数学中死板的问题想象成生活中的现象，让同学们用现实的生活更

加深刻地理解和巩固数学知识。

如在讲授”有余数的除法运算”时，我创设了一个情景，先要求每个同学拿出8支铅笔放在文具盒里，每个文具盒里放的铅笔数多，会有几种放法，可以放几盒？学生们都放完之后，选择了集中放法：（1）每盒放了8支；（2）每盒放了5支，多出3支；（3）每盒放了4支，8÷4=2（盒）；（4）每盒放了3支，多出两支；这样就要领导同学们去观察者五个除法的运算，有正好分完的，也有有剩余的，这种。

4.渗透艺术教育，激发学习兴趣

教学是一门技术，更是一门艺术，有教学艺术的教师，才能有效地将艺术在不经意间渗透于自己的教学活动中。那么，怎样才能实现这种艺术活动呢？

4.1 通过动口、动手，丰富表象。我在教”角的认识”一课时，先让学生找一找教室里的角，然后让学生折一个角，对角的形态用语言进行描绘，再自己动手画一个角，总结角的样子，又让学生进行比赛，看谁能画出不同的角，最后举例说明角在日常生活当中的实际应用。通过这样，使学生对角有了深刻的认识。

4.2 畅所欲言，提高效率。数学学科除了注重培养学生的思维能力以外，更要注重学生的口头表达能力。有些教师认为口头表达能力训练是语文的专利，其实，多一点让学生发表自己想法和高见的机会，除了会提高学生的兴趣外，还激发了学生追求真知的热情，同时消除了学生紧张的情绪，使学生在轻松愉快的环境中愉悦的掌

握知识。

5.加强互动，建立老师与孩子的”伙伴关系”

学生学习数学的过程是一个充满情趣、充满智慧和创造的过程，这就需要教师改变旧的观念，把教师和学生之间的关系变成一种积极互动、共同发展的新关系。学生心理上的安全感主要是与教师对待学生态度，学生与同伴之间的关系等因素有关，教师对待学生的态度尤为重要。所以，建立平等和谐的师生关系、同伴关系是良好的学习环境的重要前提。这种理念下的数学活动应是一种教师和学生互动的活动，教师应在教学过程中调动所有的感官，以便不断收集学生在活动中发出的信息，及时评估学生的学习情况，并适时地调整教学内容、方法等，让教学能充分调动学生的主动性和积极性。当学生遇到困难时，及时鼓励和启发；当学生得到结果时，要给予肯定。比如在学习”从1数到10，再倒着数”这一环节中，可以结合我国发射”神舟七号”运载火箭的倒计时的实况录像，我和学生跟着科学家一起数，当火箭腾空的那一刹那，孩子们欢呼雀跃，他们觉得火箭发射升空有他们的一份功劳，每个人的脸上都充满了自豪感，孩子们真正感到学数学可以做很多了不起的事情。