打造班级文化 促进学生成长

打造班级文化促进学生成长

高中阶段是一个人成长的关键时期，思维由简单向缜密发展，待人接物、行事作风不断成熟，性格品质也逐步形成。因此，在这一阶段对学生的教育必须是全方面的，不仅仅要追求其在学业上的发展，更要注重对他们的思想、心理、社交等方面的正确引导。

人的成长离不开环境，尤其是文化环境。人总是在先于自己的特定文化环境中成长起来的。这些文化深刻地影响着环境中的人的一切理性与非理性的活动，直至内化为稳定的心理意向与行为方式。因此，以学校教育为背景的班级文化对学生心灵的影响是巨大的。班级文化不同于一般文化。班级文化是充斥班级的一切人为的存在，是建立在相互默契的基础之上的群体意识和彼此默认的契约性质的共同规范，其核心是这当中所包含的一种价值取向。

精神文化是班级文化的核心，也是最高层次的。意识决定行为，班主任要通过各种方式帮助学生树立正确的人生观和价值观、树立正确的目标、保持积极向上、乐观好学的心理状态、培养良好的学习生活习惯。每一届新生入学初期，我都会邀请已毕业的优秀学子给学生介绍学习经验和高校的学习生活，其中包括从天津财经毕业后到美国读研，现在北京从事法律工作的林雯晶，被香港大学录取现在美国深造的蔡岑忱，现就读于清华、中科大等名校的钟虹谷、关春懿、何晓奕、磨筱允、梁黄彬、殷翔等，学生们总是在前辈的激励下热血沸腾、目标远大、信心百倍。教室是学生主要的活动场所，也是重要的育人阵地，教室布置是班级文化环境建设不可缺少的重要环节。学生是班级的主人，充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。“留言板”是学生共勉的基地，“生日祝福”是相互关心的桥梁，“相片树”是彼此回忆的汇聚，精致大气的板报，引以为豪的荣誉墙，回味无穷的读书角，处处都散发着温馨和斗志。作为班主任，要在不同的阶段根据具体情况，通过交谈、播放视频等方式将富含哲理的故事、时事热点、处理问题的方式方法传递给学生，给他们注入新的能量。学生之间的相互影响也不容忽视，要充分发挥他们的自我教育功能，主题班会和活动就是有效的途径。“我最喜欢的一句话”、“班级日记”等就是学生相互交流的有效平台，不仅让他们自身的语言和书面表达能

力得到了锻炼，更重要的是学会了分享，分享彼此的收获和心得。

制度文化是约束学生形成良好习惯的根本因素，是班级工作的重要方面。每个班级都会有班规、卫生条例、纪律条例等一系列完善的制度，而制度的执行者是人，强大的班团干队伍是保证制度执行力的重要因素。我在班级开展“班长组阁制”，每一至两个月，通过竞选产生班长，班长拥有最大限度的权力，其余班干均由班长任命，班长给各班干分配权力和义务，安排座位，开展任期内一系列班级活动。同学们的竞选热情很高，都争取这一大展拳脚的机会，班团干队伍团结协作，工作也很积极。由于每个班长的风格都不同，所以每一届班委都给班级建设带来了新的气息。

行为文化是班级文化的外显，所有的精神风貌都通过行为表现出来。行为文化就是学生在校园生活中所体现各种活动，包括听课、考试、体育、集会、卫生、团队、就餐、就寝、竞赛等各种行为。对行为文化的塑造，主要是通过引导和将学生的各种行为纳入评价体系。当前我们对学生的基础性发展目标评价中包涵的道德品质、公民素养、学习能力、合作交流、运动与健康、审美与表现等维度正体现了这一点。在传统文化与学校教育出现断层的今天，很多传统美德正从孩子身上消失，我们要通过对行为的关注使其回归。如让学生学会尊重，看见师长要问好，学会宽容，集体生活要相互体谅，学会合作，共同策划和参与校级文艺汇演，学会坚韧，在学习上要不畏困难，学会谦虚，能发现他人的闪光点并取长补短，学会追求卓越，在学习和各种活动中要全力以赴争取好的成绩……

个性鲜明、底蕴深厚的文化环境，对于学生的完整人格的培养、综合素质的提高具有潜在和巨大的教育功效。通过建设班级文化，可以推动班风、学风的建设，为学生的全面发展提供一个良好的大环境。