浅析高中音乐课程改革发展的理念创新意识
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论 的 论 域
关键词 ： 高 意 识
全 日制 义 务 教 育 《 音 乐课 程 标 ； 隹》 实
施 已十 年 有 余 ． 高 中 音 乐 课 改 施 行 也 近 五 年 回 首 过 去 的 几年 ， 属于 音 乐 的必修 、 选 修课 的课 时是 否落 实 ． 师 资、 硬件 是 否到 位 ． 教育、 教 学 的过 程 、 方法 是 否 如 要 求 ， 如 期 望 凡此 种种 ， 似 乎都 不 怎么如 人意 笔者 以 为 ．要使 中学 音乐课 程改 革落 实到 实 处 ， 必 须尽 快 实 现两 个层 面 的理 念 创 新 意 识
３ ． 要 有较 为扎 实 的 专 业 技 能 。吹 、 拉、
弹、 唱、 跳、 说、 写 都 是 我 们 音 乐 教 师 必 备
的 基 本 功
感、 态度、 价值观 ” 等 目的
虽 然 我 们 有 些 领 导 知 道 音 乐 课 是 义 务 教 育 阶段 的必 修 课 ． 也 知 道 高 中 阶段 的
个性 特 点 ． 这是 不争 的事 实 要知道 ． 音 乐教 育 在 当 时 中 师 的整 个 教 育 体 系 中 的地 位 不 见 得 会 比 现 在 的 高
主管 部 门、 领 导层 的理 念创 新意 识 这 是 实 现 音 乐 课 改 的 基 础 长 期 以
一
、
个性 和 人 格 ，重 视 学 生 创 造 力 的 培 养 ， 丰 富其 想 象 力 ． 提 高其 音 乐 的表 现 能 力和 其
那 时． 好像 有数不清 的音 乐、 艺 术 人
才． 他 们 可 以独 立 承 担 各 种 音 乐 节 目的 编 排 ．可 以 有 各种 各样 的点 子来 丰 富我们 的
的． 我 们 音 乐 教 师 首 先应 该真 正地 转 变 观 念． 这 是 实 现 课 改成 功 的保 证 音 乐 教 师 要真正明白， 我 们 的 音 乐教 学 ， 应该处 处、 时 时 以 审 美 为核 心 ， 环节 的设 计 ， 讲课 、 欣 赏均 要让 学生 体 会 到 美 感 。 同时 ， 要 以 激
发 、 培养 学 生 对 音 乐的 兴 趣 为 出发 点 ， 并 注 意 培 养 学 生 独 立 的 甚 至 可 以 是 张 扬 的
课余 生活 非音 乐学 科 的老 师、 领导 也 乐于 参与 其 中 特 别值得 一提 的是 ． 那日 寸 我们 的
学 生 似 乎 都 有 很 强 的 音 乐 创 造 能 力 和 表 现
ＦｏＲＵ ＾
浅析 高 中音 乐课 程 改革 发展 的理 念创 新意 识
■ 石 维 友 四川 省 资 阳市 乐 至 实 验 中 学 摘要 ： 在 最 近 几 年 的 高 中音 乐课 程 改 革 之 中 ． 许 多 高 中 学 校 以大 抓 特 抓 文 化 升 学率 为 背 景 ． 学校 的 音 乐 课 程 改 革 形 同 虚
中提 得 Ⅱ 向 亮 而 我 们 那 时 的 音 乐 教 育却 充 满活 力， 中 师生 的身 心、 知识、 技 能 均 得 以 全面发展 ． 这得 益 于 什 么 ？ 当然 得 益于 领 导正确的办学理念 ， 以及 在 精 神 、 物质、 时
一
谓 的特长班 、 兴 趣小组 ． 再 来 几 场 汇 报 演 出 ．以 为 这就 是 重 视 素 质 教 育 和 课 改 了
２要 有 广 博 的 知 识 水 平 “ 一 桶 水 和 碗水” 的道理 大家都懂 ． 我 们 应 该 尽 可
在 总 结 汇报 时 也 就 可 以夸 夸 其 谈 ． 大 书特
设， 地 位 非 常尴 尬 ， 似乎 成 了被 人 遗 忘 的 角落 。为 此 ， 要 深入 推 进 高 中音 乐课 程 改 革 ， 笔者认为 ， 理念创新的行动首先来源
于理 念 创 新 的 意识 。 因此 ， 必须 从 源 头上 挖掘 主 管部 门 ， 领 导 层 及 其 广 大 音 乐教 师 的教 育 理 念 创 新 意识 ， 这 就 是 本 文 所讨
书 了 事 实上 ， 那 些 看似 和课 改 、 素 质 教 育 有关的活动 ， 完 全流于形式 ． 根 本 不 可 能 真正实现诸 如 “ 启发 学生创造 性思维 ” 、 “ 培养独立的个性、 人格” 、 “ 培 养 正 确 的情
能地 扩 展 自 己 的视 野 ． 不 断 充 实 自 己 的专 业理论知识 ， 提 高 自 己 的音 乐 知 识 水 平 。
它综 合 素 质
来 我 们 某 些 教 育 主 管部 门 、 领导 ． 他 们 仅 仅把 观念 的转 变 ． 认 识 的 提 高停 留 在 组 织
几 次 大 大 小 小 的 会议 ． 喊 几 句 口号 ． 挂 几 幅标语 ． 然 后 再 发 几 个 文件 ． 组 织 几 个 所
其次， 作 为音 乐教 师 ， 我们 还 必须 注 意 ： １ ． 要 有 强 烈 的责 任 感 和 事 业 心 爱 自 己的学生 ． 爱 自己的事业 ． 这 是 我 们 做 好 本职 工 作 的动 力 和 源 泉
能力 。 比如伴奏 、 视 唱、 歌 曲创作 等 等 ， 都 有 不少优 秀人 才 虽然 他们 表现 出来 的东西 还 存在着 这样 那样 的 问题 和 不足 ． 但他们 敢 于 创新 ． 敢于表现 自己． 那 些 张 扬 的 个 性 特 点和 态度 、 风 气 真 的让 人 激 动 、 兴奋。 回 过 头 来 看 看 我 们 现 在 的 许 多 中 小 学生， 琴童不少 ． 但几年学琴下来 ， 大 多 数 孩 子 也 只 能 演 奏 几 首 书 本 上 已 有 的 别 人 的作 品而 已 ． 什 么 即兴 伴 奏 、 独立创作 ． 只 能是一种奢 望 ． 舞蹈学生颇 多 ． 但 又 有 几 人 能 跳 自 己独 立 编 排 的 舞 蹈 相 比较 而 言． 现 在 的 很 多孩 子 缺 乏创 造 能 力 ． 没 有
关键词 ： 高 意 识
全 日制 义 务 教 育 《 音 乐课 程 标 ； 隹》 实
施 已十 年 有 余 ． 高 中 音 乐 课 改 施 行 也 近 五 年 回 首 过 去 的 几年 ， 属于 音 乐 的必修 、 选 修课 的课 时是 否落 实 ． 师 资、 硬件 是 否到 位 ． 教育、 教 学 的过 程 、 方法 是 否 如 要 求 ， 如 期 望 凡此 种种 ， 似 乎都 不 怎么如 人意 笔者 以 为 ．要使 中学 音乐课 程改 革落 实到 实 处 ， 必 须尽 快 实 现两 个层 面 的理 念 创 新 意 识
３ ． 要 有较 为扎 实 的 专 业 技 能 。吹 、 拉、
弹、 唱、 跳、 说、 写 都 是 我 们 音 乐 教 师 必 备
的 基 本 功
感、 态度、 价值观 ” 等 目的
虽 然 我 们 有 些 领 导 知 道 音 乐 课 是 义 务 教 育 阶段 的必 修 课 ． 也 知 道 高 中 阶段 的
个性 特 点 ． 这是 不争 的事 实 要知道 ． 音 乐教 育 在 当 时 中 师 的整 个 教 育 体 系 中 的地 位 不 见 得 会 比 现 在 的 高
主管 部 门、 领 导层 的理 念创 新意 识 这 是 实 现 音 乐 课 改 的 基 础 长 期 以
一
、
个性 和 人 格 ，重 视 学 生 创 造 力 的 培 养 ， 丰 富其 想 象 力 ． 提 高其 音 乐 的表 现 能 力和 其
那 时． 好像 有数不清 的音 乐、 艺 术 人
才． 他 们 可 以独 立 承 担 各 种 音 乐 节 目的 编 排 ．可 以 有 各种 各样 的点 子来 丰 富我们 的
的． 我 们 音 乐 教 师 首 先应 该真 正地 转 变 观 念． 这 是 实 现 课 改成 功 的保 证 音 乐 教 师 要真正明白， 我 们 的 音 乐教 学 ， 应该处 处、 时 时 以 审 美 为核 心 ， 环节 的设 计 ， 讲课 、 欣 赏均 要让 学生 体 会 到 美 感 。 同时 ， 要 以 激
发 、 培养 学 生 对 音 乐的 兴 趣 为 出发 点 ， 并 注 意 培 养 学 生 独 立 的 甚 至 可 以 是 张 扬 的
课余 生活 非音 乐学 科 的老 师、 领导 也 乐于 参与 其 中 特 别值得 一提 的是 ． 那日 寸 我们 的
学 生 似 乎 都 有 很 强 的 音 乐 创 造 能 力 和 表 现
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浅析 高 中音 乐课 程 改革 发展 的理 念创 新意 识
■ 石 维 友 四川 省 资 阳市 乐 至 实 验 中 学 摘要 ： 在 最 近 几 年 的 高 中音 乐课 程 改 革 之 中 ． 许 多 高 中 学 校 以大 抓 特 抓 文 化 升 学率 为 背 景 ． 学校 的 音 乐 课 程 改 革 形 同 虚
中提 得 Ⅱ 向 亮 而 我 们 那 时 的 音 乐 教 育却 充 满活 力， 中 师生 的身 心、 知识、 技 能 均 得 以 全面发展 ． 这得 益 于 什 么 ？ 当然 得 益于 领 导正确的办学理念 ， 以及 在 精 神 、 物质、 时
一
谓 的特长班 、 兴 趣小组 ． 再 来 几 场 汇 报 演 出 ．以 为 这就 是 重 视 素 质 教 育 和 课 改 了
２要 有 广 博 的 知 识 水 平 “ 一 桶 水 和 碗水” 的道理 大家都懂 ． 我 们 应 该 尽 可
在 总 结 汇报 时 也 就 可 以夸 夸 其 谈 ． 大 书特
设， 地 位 非 常尴 尬 ， 似乎 成 了被 人 遗 忘 的 角落 。为 此 ， 要 深入 推 进 高 中音 乐课 程 改 革 ， 笔者认为 ， 理念创新的行动首先来源
于理 念 创 新 的 意识 。 因此 ， 必须 从 源 头上 挖掘 主 管部 门 ， 领 导 层 及 其 广 大 音 乐教 师 的教 育 理 念 创 新 意识 ， 这 就 是 本 文 所讨
书 了 事 实上 ， 那 些 看似 和课 改 、 素 质 教 育 有关的活动 ， 完 全流于形式 ． 根 本 不 可 能 真正实现诸 如 “ 启发 学生创造 性思维 ” 、 “ 培养独立的个性、 人格” 、 “ 培 养 正 确 的情
能地 扩 展 自 己 的视 野 ． 不 断 充 实 自 己 的专 业理论知识 ， 提 高 自 己 的音 乐 知 识 水 平 。
它综 合 素 质
来 我 们 某 些 教 育 主 管部 门 、 领导 ． 他 们 仅 仅把 观念 的转 变 ． 认 识 的 提 高停 留 在 组 织
几 次 大 大 小 小 的 会议 ． 喊 几 句 口号 ． 挂 几 幅标语 ． 然 后 再 发 几 个 文件 ． 组 织 几 个 所
其次， 作 为音 乐教 师 ， 我们 还 必须 注 意 ： １ ． 要 有 强 烈 的责 任 感 和 事 业 心 爱 自 己的学生 ． 爱 自己的事业 ． 这 是 我 们 做 好 本职 工 作 的动 力 和 源 泉
能力 。 比如伴奏 、 视 唱、 歌 曲创作 等 等 ， 都 有 不少优 秀人 才 虽然 他们 表现 出来 的东西 还 存在着 这样 那样 的 问题 和 不足 ． 但他们 敢 于 创新 ． 敢于表现 自己． 那 些 张 扬 的 个 性 特 点和 态度 、 风 气 真 的让 人 激 动 、 兴奋。 回 过 头 来 看 看 我 们 现 在 的 许 多 中 小 学生， 琴童不少 ． 但几年学琴下来 ， 大 多 数 孩 子 也 只 能 演 奏 几 首 书 本 上 已 有 的 别 人 的作 品而 已 ． 什 么 即兴 伴 奏 、 独立创作 ． 只 能是一种奢 望 ． 舞蹈学生颇 多 ． 但 又 有 几 人 能 跳 自 己独 立 编 排 的 舞 蹈 相 比较 而 言． 现 在 的 很 多孩 子 缺 乏创 造 能 力 ． 没 有