小学二年级数学《用78、9的乘法口诀求商》教学设计

用7、8、9的乘法口诀求商

东关小学王秀花

教学目标

1、掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商，使学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。

3、培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动

中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。

教学重点

运用乘法口诀求商

教学准备：

多媒体课件、卡片

教学过程：

一、情景导入：

1、师：每年的六月有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。

你们知道是什么日子吗？

生：“六一”儿童节。

师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，二二班的同学可都忙坏了。瞧，他们在干什么呢？（课件出示情境图）

二、探究体验：

1、观察情境图，发现数学信息

师：请同学们按从上到下的顺序观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？

生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。

师：同学们观察的真仔细，这些小朋友在忙着为举行“六一”庆

祝会而布置教室时，还发现了一些数学信息，请看大屏幕，你们能从

图中发现哪些数学信息呢？（课件出现信息，学生读）

师：那谁能根据图上的数学信息提出问题并解答自己提出的问

题？（学生提出问题并列式解答。教师适时让学生说说商是怎么求出来的。）

【设计意图：通过这道题了解学生对用2——6的乘法口诀掌握情况，唤起学生用乘法口诀求商的方法。为探究新知作好铺垫。】

2、看图学习新课，探究求商方法

师：上面这几道题同学们都是根据前面学习的用2——6的乘法口诀求商的方法解答自己提出的问题的。二二班的同学呀，他们的彩旗和气球越做越多，我们去看看他们遇到了什么问题，怎样解决这个问题呢？

情境出示：做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？

生：56÷8=7 (面)

师：那老师更想知道你们用什么方法求出它们的商的，请同桌互相说一下。

生：因为7×8=56，所以56÷8=7。

师：用了哪一句口诀？

师：同学们都会用乘法口诀求出这道题的商，那老师也有一个问题想请你们解决，老师想把这56面彩旗挂成7行，这样这个问题怎么解决呢？

师：那你们用什么方法求出商的？

师：也用了这道口诀，同学们观察一下这两个算式，你们发现了

什么？

生：一个乘法口诀可以计算2个除法算式。

生：被除数是一样的。

生：……

【设计意图：首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学

置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。在培养低年级学生的

观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。】

3．合作交流，解决问题

师：二二班的同学觉得你们帮助他们和老师解决了问题，感到非常高兴和佩服，现在他们又遇到了新的问题，想请大家帮帮忙。

情境出示：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。平均每组分几颗？

第三组带来27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？

（学生在练习本上解答）

展示作业，并说说是怎么求出商的？

教师板书。

【设计意图：由于学生已经掌握了用2——6的乘法口诀求商的方法，因此在学习新知时，要让学生独立思考，自主探索，并在合作交

流的基础上形成7——9的乘法口诀求商的基本思路，培养学生用乘法口诀求商的基本技能。学生汇报交流的时候，教师要尽量给予正面的评价，引导学生有条理的表述，以形成良好的数学表达习惯。】4．归纳总结，引出课题

刚才我们运用了数学知识解决了数学问题，在解决问题的时候，

我们都列出了除法算式，他们的除数分别是。在求商时，都用的的什么？这就是我们这节课研究的主要内容，用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题）用7、8、9的乘法口诀求商是一种方法，这种方法你们掌握了吗？

三、应用迁移，巩固提高

师：刚才我们帮二二班的同学解决了所有的问题，二二班的同学都很感谢我们，想请我们参加他们的游戏，大家愿意去吗？

1、踩气球

7×4= 4×9= 2×8= 8×9= 9×6=

28÷7= 36÷9= 16÷2= 72÷8= 54÷9=

28÷4= 36÷4= 16÷8= 72÷9= 54÷6= （指名汇报答案及计算方法，全班订正）

师：气球我们都踩破了，那同学们观察一下这几组题目，你发现

了什么？那他们都是用什么方法求出得数的？

师：对，每一组都用了同一句口诀，那分别用了什么口诀？

2、开火车

教师出示口诀卡片，学生开火车说除法算式。（要求学生先读出口诀，再说算式。）

3、猜一猜

4×（）=36 6×（）=42 63÷（）=7

32÷（）=8 48÷（）=6 9×（）=54

4、小鸟回家

给学生发房子卡片和算式卡片，让拿算式卡片的小鸟找对应的房

子。

师：6号房子为什么没有小鸟呢？那能住哪些小鸟呢？（学生说

算式）

5、吹泡泡（机动）

6、排排队（机动）

【设计意图：计算本身是枯燥乏味的，机械的训练会使学生厌烦，教师可根据学生的年龄特征，设计形式多样、富有童趣、不同层次的练习，将枯燥的计算变得活泼有趣，提高学生的练习兴趣，感受学习的快乐。】

四、总结：

师：今天小朋友们学得开心吗？都有什么收获呢？（生答）这节

课我们讨论学习了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，在以后的生活

中我们要学会用学到的知识解决生活实际问题。

【设计意图：让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，给他们充分表现的机会，使其个性得到极大的张扬，充分体验成功的喜悦。】

五、板书

用7、8、9的乘法口诀求商

56÷8=7 (七)八五十六

56÷7=8 七(八)五十六

49÷7=7 (七)七四十九