四年级作文教学计划、教案
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寒假记事
教学目标：
1.学习修改寒假日记，把事情经过写具体。
2.抓住细节之处将日记内容写生动。
3.学习选择典型一点的材料，写身边的人和事。 教学重点：
将事情经过写具体。
教学难点：
抓住细节把文章写生动。
教学资源： 学生写的寒假日记。上学年学生写的同题习作可以作为例文学习。
教学过程： 一．交流寒假生活，导入习作课题。
1谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最 深？（个人发言，其他同学补充、评议）
2谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结 果怎么样？
3谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景？说说景色的特点。
4谁愿意讲讲其他方面的内容？3．教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，
（2）“卖了关子 ”——池塘的特点没有介绍，激起人家去看一看的愿望。
（3）文中多次出现了 “建议性 ”的语句。
（4）还附上了图片，更有说服力了。
板书：理由充分 真实具体 附上图片
5、小结：看来写建议最重要的是理由充分，写的时候要把建议要去的地方写具体， 要有真情实感，要能说服别人，最好是能够配上插图或者以前去游览的照片。
1•说说寒假里什么事令你深有感触，或快乐，或烦恼，或有意义……
2.学生把交流的事件用一个词或一个短语写在黑板上。
3.分析：说说哪些事情比较有意义，写出来可以给人一点启迪？
4.小结：选择材料时尽量让日记内容有意义些。 二．分组分享日记，提出不足之处。
小组活动： 选择一篇日记重点与人分享，一人朗读，其他人说说不足。 三．学习例文，明确怎样写寒假记事，有哪些要求？
遍。
（播ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一段轻音乐。）
二、说春游 —— 开拓思路，引吐真情
1．小组交流。
师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给 小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。（学生小组交 流，教师巡视，参与交流。）
2．集体交流。
师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学 听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、 具体，进行补充、 评议
教学重难点 ： 学习借鉴例文的写法，引导学生把自己建议要去的地方写具体，要有真情实感，要 能说服别人。
教学过程：
（一）取材：创设情境激趣,诱发写作动机
1.谈话导入： “同学们，冬天离我们远去了，春天的使者迈着轻盈的步伐向我们走来 了，瞧桃花绽开了笑脸，小草也悄悄地钻出地面……这一切都向我们昭示：春天来了
（三）构思：自拟题目，稳馨提示
1、那么现在就请同学们想一想你准备向介绍什么，如何使你的建议更有说服力呢？
趁着这大好的春光你们想不想到一个景色优美空气清新的地方好好放松放松呢？告诉 大家一个好消息：最近大队部计划组织大家春游去，想征求一下同学们的意见……
2.初步谈谈自己的春游建议,各抒己见。
（二）悟法：借助例文，领悟写法
1、过渡：看了这些图片，听了你们的介绍，实在让老师感叹这大自然的鬼斧神工， 你们各抒己见，各自介绍不同的地方，看来想要这意见要统一可真不容易哦！春光小学 四（1）班就在春游之前，召开了一次讨论会，这会上钱学亮和华健勇同学的建议就被 大家采纳了，看看他俩介绍的是一个什么好地方呢？
习作一 我的建议
习作提要 ：
1、为大队部建议春游的地点。引导学生学会观察，学会描述，在讲自己的建议时， 要把话说清楚，理由要充分，看谁的建议能被采纳。
2、阅读 “习作要点提示 ”，了解建议应该怎样写，引导学生按要求写一篇关于春游的 建议。
3、培养学生关心集体，热爱生活，做生活的小主人。通过学生的习作交流，让学生 分享习作成功的快乐。
具体地、形象地描述出来，令听者有种 “身临其境 ”的感觉。
三、写春游 —— 引导习作，抒发真情
1．习作导入。
还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘 无束，自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断，体裁不限，怎么 想就怎么写，做到写真话，吐真情。
2．学生进行片断写作，教师巡回指导。
四、品春游 —— 评析习作，交流真情1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达
满楚。
2．集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3．小结延伸。同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真 实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习 作念给家长或小朋友听一听， 让他们评一评， 然后自己改一改， 抄一抄， 贴在教室的习作园地里，互相交流，互相学习。
2、出示图片：乍一看这地方有什么吸引你的吗？
3、那我们再来看看他们是怎么介绍的呢？（快速浏览作文）
4、这两篇习作与一般的写景的习作有什么不同呢？（这篇例文主要是提出建议， 写
建议要去的地方的景物，是让大家想去。）听了他们的介绍你想不想看一看呢？什么吸 引了你了？
（1）池塘的景色写得很具体，很有条理，写出了池塘边的景色的美丽，很吸引人。 （介绍的景物虽然普通，但是，在作者的笔下却变得那么美，写出了别人没有观察到的 东西，表达了自己的真情实感。）
1.读例文，思考： 该同学是怎样把事情经过写具体的？哪些细节写得很生动？为什么？
2.再读例文细节描写，说说怎样写好细节？
3.对比阅读寒假日记，说说有哪些细节没有写好？
四．集体评改1篇习作：
王楠的《热闹的除夕夜》 ： 指名朗读，评议：哪些细节写得不错？还要在哪些地方改进？
1.放完烟花后的感受写得比较深刻，有感而发，升华了文章的主题思想。
2.放烟花的心理、神态、动作写得比较清楚。
3.烟花的灿烂应该不仅概括写，而要抓几个典型的烟花，将颜色、形状、姿态写美， 这样就更具体。 （指名学生说说自己在春节看到的各式烟花）
小结：写好细节就是抓住人物活动的几个方面写具体。
五．自己评改习作，教师巡视。
六．朗读评改前后的片段，集体评析。
七．誊写习作。
四年级《春游活动》作文教学设计 一、忆春游 —— 创设情境，引发真情
1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像， 再现春游活动场面，激发情感兴奋）。
2．引发回忆。
师：告诉我这是一次什么活动？你参加过吗？想一想哪些人、事、
景、物给你留下最深的感受呢？（学生自由答）
3．闭目想象。
师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一
教学目标：
1.学习修改寒假日记，把事情经过写具体。
2.抓住细节之处将日记内容写生动。
3.学习选择典型一点的材料，写身边的人和事。 教学重点：
将事情经过写具体。
教学难点：
抓住细节把文章写生动。
教学资源： 学生写的寒假日记。上学年学生写的同题习作可以作为例文学习。
教学过程： 一．交流寒假生活，导入习作课题。
1谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最 深？（个人发言，其他同学补充、评议）
2谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结 果怎么样？
3谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景？说说景色的特点。
4谁愿意讲讲其他方面的内容？3．教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，
（2）“卖了关子 ”——池塘的特点没有介绍，激起人家去看一看的愿望。
（3）文中多次出现了 “建议性 ”的语句。
（4）还附上了图片，更有说服力了。
板书：理由充分 真实具体 附上图片
5、小结：看来写建议最重要的是理由充分，写的时候要把建议要去的地方写具体， 要有真情实感，要能说服别人，最好是能够配上插图或者以前去游览的照片。
1•说说寒假里什么事令你深有感触，或快乐，或烦恼，或有意义……
2.学生把交流的事件用一个词或一个短语写在黑板上。
3.分析：说说哪些事情比较有意义，写出来可以给人一点启迪？
4.小结：选择材料时尽量让日记内容有意义些。 二．分组分享日记，提出不足之处。
小组活动： 选择一篇日记重点与人分享，一人朗读，其他人说说不足。 三．学习例文，明确怎样写寒假记事，有哪些要求？
遍。
（播ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一段轻音乐。）
二、说春游 —— 开拓思路，引吐真情
1．小组交流。
师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给 小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。（学生小组交 流，教师巡视，参与交流。）
2．集体交流。
师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学 听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、 具体，进行补充、 评议
教学重难点 ： 学习借鉴例文的写法，引导学生把自己建议要去的地方写具体，要有真情实感，要 能说服别人。
教学过程：
（一）取材：创设情境激趣,诱发写作动机
1.谈话导入： “同学们，冬天离我们远去了，春天的使者迈着轻盈的步伐向我们走来 了，瞧桃花绽开了笑脸，小草也悄悄地钻出地面……这一切都向我们昭示：春天来了
（三）构思：自拟题目，稳馨提示
1、那么现在就请同学们想一想你准备向介绍什么，如何使你的建议更有说服力呢？
趁着这大好的春光你们想不想到一个景色优美空气清新的地方好好放松放松呢？告诉 大家一个好消息：最近大队部计划组织大家春游去，想征求一下同学们的意见……
2.初步谈谈自己的春游建议,各抒己见。
（二）悟法：借助例文，领悟写法
1、过渡：看了这些图片，听了你们的介绍，实在让老师感叹这大自然的鬼斧神工， 你们各抒己见，各自介绍不同的地方，看来想要这意见要统一可真不容易哦！春光小学 四（1）班就在春游之前，召开了一次讨论会，这会上钱学亮和华健勇同学的建议就被 大家采纳了，看看他俩介绍的是一个什么好地方呢？
习作一 我的建议
习作提要 ：
1、为大队部建议春游的地点。引导学生学会观察，学会描述，在讲自己的建议时， 要把话说清楚，理由要充分，看谁的建议能被采纳。
2、阅读 “习作要点提示 ”，了解建议应该怎样写，引导学生按要求写一篇关于春游的 建议。
3、培养学生关心集体，热爱生活，做生活的小主人。通过学生的习作交流，让学生 分享习作成功的快乐。
具体地、形象地描述出来，令听者有种 “身临其境 ”的感觉。
三、写春游 —— 引导习作，抒发真情
1．习作导入。
还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘 无束，自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断，体裁不限，怎么 想就怎么写，做到写真话，吐真情。
2．学生进行片断写作，教师巡回指导。
四、品春游 —— 评析习作，交流真情1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达
满楚。
2．集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3．小结延伸。同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真 实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习 作念给家长或小朋友听一听， 让他们评一评， 然后自己改一改， 抄一抄， 贴在教室的习作园地里，互相交流，互相学习。
2、出示图片：乍一看这地方有什么吸引你的吗？
3、那我们再来看看他们是怎么介绍的呢？（快速浏览作文）
4、这两篇习作与一般的写景的习作有什么不同呢？（这篇例文主要是提出建议， 写
建议要去的地方的景物，是让大家想去。）听了他们的介绍你想不想看一看呢？什么吸 引了你了？
（1）池塘的景色写得很具体，很有条理，写出了池塘边的景色的美丽，很吸引人。 （介绍的景物虽然普通，但是，在作者的笔下却变得那么美，写出了别人没有观察到的 东西，表达了自己的真情实感。）
1.读例文，思考： 该同学是怎样把事情经过写具体的？哪些细节写得很生动？为什么？
2.再读例文细节描写，说说怎样写好细节？
3.对比阅读寒假日记，说说有哪些细节没有写好？
四．集体评改1篇习作：
王楠的《热闹的除夕夜》 ： 指名朗读，评议：哪些细节写得不错？还要在哪些地方改进？
1.放完烟花后的感受写得比较深刻，有感而发，升华了文章的主题思想。
2.放烟花的心理、神态、动作写得比较清楚。
3.烟花的灿烂应该不仅概括写，而要抓几个典型的烟花，将颜色、形状、姿态写美， 这样就更具体。 （指名学生说说自己在春节看到的各式烟花）
小结：写好细节就是抓住人物活动的几个方面写具体。
五．自己评改习作，教师巡视。
六．朗读评改前后的片段，集体评析。
七．誊写习作。
四年级《春游活动》作文教学设计 一、忆春游 —— 创设情境，引发真情
1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像， 再现春游活动场面，激发情感兴奋）。
2．引发回忆。
师：告诉我这是一次什么活动？你参加过吗？想一想哪些人、事、
景、物给你留下最深的感受呢？（学生自由答）
3．闭目想象。
师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一