如何做一个快乐的老师反思

快乐，是一个过程，需要去经历；快乐，是一种心情，需要去体会；快乐，是一粒种子，需要去培养。让学生拥抱快乐，就是要让他们的心灵绽放著最美的花朵，这是每一个教师的责任。

今天我通过微信平台，观看了十九中杨卫平老师以做一个快乐的老师为主题的讲座，今天主要学到了这些。

①老班记录

杨老师支招：师生飞鸿心融通，微言博语传真情，微信公众号显智慧，苏霍姆林斯基说，中小学老师，我不大主张去进行对他们而方比较遥远的理论探讨，绝大部分老师的科研可以是日记的形式，随笔的形式。杨老师告诉我们可以运用微博、微信来传递对孩子的真情，与家长的沟通，同时，在微博中写日志，可以把自己的常态、教学反思、微型叙事写下来。

②老班拍摄

拿住手机，拍摄集体活动，个体成长，课堂万象，在学生毕业的时候，做成纪念册，更是一种金钱不可买来的财富。

听了杨老师的课，觉得当班主任真是快乐无比，那么，为什么杨老师会有这样的感受呢？从杨老师的叙述中，我知道了，杨老师对自己的要求比较高，他是一个读书人，是一个观察者，是一个思考者，是一个探索者，是一个自省者，是一个开明人，是一个自律者，是一个自信者，正因为如此，他才体会到了治班的乐趣，才能做到师生互相成就。他是一个大爱者，我们应该向她努力靠近。

老师个人检讨书老师个人检讨书在学习、工作或生活中犯错后，为了避免再犯，需要写检讨书来好好地检讨，在写检讨书的时候要注意语言真挚。那么正式、规范的检讨书是什么样的呢？以下是我整理的老师个人检讨书，希望能够帮助到大家。尊敬的领导：你好! 这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧记在心。事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的.犯错误，有可能造成别的同学的效仿，

影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成，对违反校规的学生给予惩罚也是应该的。我在家也待了半个月了，自己想了很多，也意识到自己犯了很严重错误，我知道，造成如此大的损失，我应该为自己的犯的错误付出代价，我也愿意要承担尽管是承担不起的责任，尤其是作在重点高校接受教育的人，在此错误中应负不可推卸的主要责任。我真诚地接受批评，并愿意接受学校给予的处理。对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的犯校规也非常的生气。我也知道，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是

做一个善于倾听的老师今天看到这样一个故事：一个小孩有段时间上学总迟到，老师为此找其母亲谈话。母亲知道后，没有打骂孩子。在临睡觉前，她问儿子：“告诉我，为什么你那么早出去，却总迟到？”孩子先是愣了愣，见母亲没有责怪的意思，就说：“我在河边看日出，太美了！看着看着，就忘了时间。”母亲听后笑了。第二天一早，母亲跟儿子一起去了河边看日出，面对眼前的景色，她感慨万分：“真是太美了，儿子，你真棒！”这一天，儿子没有迟到。放学回家，儿子发现书桌上放着一块精致的手表，下面压着一张纸条：“因为日出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习的机会，你说是吗？爱你的妈妈！” 分析：我不禁被故事中的那位深深懂得教育智慧的母亲所打动。这是一个伟大的母亲，她充满智慧地爱着孩子，没有粗暴的责问、没有厉声的训斥，更没有无情的惩罚，而是选择了倾听和理解。在耐心的倾听之中，将浓浓的爱融入了倾听之中，这倾听里不仅包含着对孩子的爱，还写进了母亲的宽容、耐心和激励，这位孩子何其幸福，在甜蜜、温馨的家庭里健康成长，愉快生活。试想，如果这位母亲听了老师的话后，不问青红皂白地将孩子打骂一顿，甚至生气地将孩子赶出家门，结果会是怎样呢？我想，那颗热爱生活，发现美、欣赏美的稚嫩的心可能再也找不到了吧，在以后的日子里，这位孩子一定会对一切美

好的事物麻木不仁，一定会对美好的情感无动于衷的。反思我们的教育教学，很容易找到能说会道的教师，但却很难找到善于倾听的教师。我们把大量的时间用来训练自己的说话和演说能力，却忽略了倾听能力的培养。我们习惯于对学生的说教，习惯于按自己的生活经验来看待孩子，更习惯于自己的主观判断，有很多时候，甚至会不听孩子的解释，就给孩子戴上一顶帽子。教育的目标是为了培养人，教师能否走进学生的内心世界，能否用心聆听学生的心声，是教育成功与否的关键。读完这个故事，我不住地追问自己，你一个善于倾听的老师吗？答案是否定的。当自己被学生气得晕了头的时候，是不分青红皂白就对学生批评一通的。努力做一个善于倾听的老师，就在此刻！这个故事今天已深深地在我的头脑里打上烙印，我会让这个感人的故事时时刻刻陪伴我走在教育路上！

检讨书尊敬的校领导：在此非常感谢您能抽出宝贵的时间来看我的检讨，我作为一名小学教师，在后半学期我没有按照学校规定制度及教学进度计划写教案，没有让学生们按任务量写作业，未及时批改作业，作为一名教师这就是一种不负责任的行为，本人为自己这种不负责任的行为做出深刻的检讨。本次严重错误都是因为本人工作态度不端正导致的工作失误，我对错误的全面认识如下：首先，作为一名年轻的人民教师，我的思想觉悟上存在严重不足，我的工作作风懒散，不够严谨。像我这样的工作业务失误，在大多数情况下，都是因为自己对工作态度的不端正、不上进才犯下的。我这种对工作“不重视、不专心，不严谨”恰恰暴露出我懒散的工作作风。而我在日常工作中又缺乏谨慎态度，没有以一个严谨、认真的态度面对自己的工作。我此等错误的发生，跟我在日常工作中存在懈怠、偷懒、怕吃苦等因素是分不开的。这表露出了我在工作作风上的严重问题，以及在工作上的不成熟和不严谨。教师是一个神圣的职业，被誉为人类灵魂的工程师，辛勤的园丁，无私奉献的红烛；是连接知识与学生的“桥梁”；是知识的传授者。家长既然把孩子交给了我们，我们就有责任去教好学生。身为一名教师首先得备好每一节课的教案，一节认真的教案是一个老师上好一节课的前提和保障，像我这种不认真备教案的行为，就是对教师职业的亵渎与侮辱，作为一名教师就应该认真去批改学生的作业，查出学生的不足，从而“对症下药”，才能提高学生的成绩。学生既然认真的完成了作业，我们不认真的去

批改就发现不了错误，就会使学生错下去，也许就会一直错下去。不批改作业的行为就是对学生不负责任，对家长不负责任，甚至对教师这份职业不负责任，就是一种教学方面的误区，就必须更改。经过我自己的深刻反思认为自己在以后的工作中应该改掉以前的种种错误思想，摆正工作态度，遵守校纪校规，改正方面将做到以下几点： 1、作为一名教师，应该认真的备写教案，钻研教材，力争上好每一堂课； 2、认认真真的督促学生完成每学期的作业量及学习任务； 3、遵守学校的所有规章制度。我的工作错误已是不争事实，我并不想说出种种缘由来掩盖自己的错误。比较我的错误原因完全在于我主观态度方面的不到位、不端正。请领导相信我以后不会再犯下同样的错误，并且能做一名合格的教师，以后我会积极关注及帮助学习上有困难的学生，积极督促学生们的学习，教学生们怎样养成良好的习惯，认真辅导，耐心讲解，在学习和生活上，多多帮助学生。做好一名小学教师，做到提高自己的修养和以身作则。提高完善，努力把教育工作做得更扎实、更好、更出色。努力提高职业道德的修养，教师的言行举止时刻影响学生，所以必须对自己提出高的道德要求，严于律己，认真备课，按时批改作业，热爱教育忠于职守，热爱学生诲人不倦，刻苦钻研，严谨治学，以身作则，为人师表！

做一名出色的教师 ——培训总结我已经参加了很多次的网上交流培训，每一次都有全新的感受，每一次都受益匪浅。尤其这一次培训，可以说是从全方位让自己接受了一次洗礼，让自己从内到外感觉到焕然一新，仿佛生命中输入了新鲜的血液一样，整个人仿佛重生了一次。所以这一次也是让我感受最深的一次，我觉得它会引领着我从容而稳步的行完自己最后的教育历程。曾经觉得自己的专业知识很过关，也曾经觉得自己能游刃有余地应对自己的教学工作。可是每一次学习之后就很惭愧地发现，自己的不足还有很多很多，真可谓“学然后知不足，教然后之困”。这次参加培训，又让我有豁然开朗之感。上学期我们学校就推行了微课程，我们每一位教师也学习了相应的理念，也试着找寻身边的小事例作为素材，自己觉得对微课程也有了一些了解。可是在这次培训之后方知自己都没有参透皮毛，真是惭愧不已。尤其是看到李修平老师的那些课堂策略，才方知自己平日思考研究的太少，这也就是自己永远不能成为专家的原因，同时也为自己能聆听专家的讲解而窃喜，终于可以让自己少一些孤陋寡闻，终于可以把那些先进的理念和策略拿来主义，悄悄滴应用到自己的教学中。在看陈老师的《教师的成长与写作》才知道自己离要求还很远，还有很多不足，需要时刻汲取营养时刻充实自己。在学习《信息技术与学科整合概论》这一课程时，专家们高屋建瓴深入浅出地讲解，让我对信息技术与学科整合有了根深的了解，知道了信息技术与学科整合的策略、方式以及各种方法和手段，不再仅仅拘泥于课件的使用。原来我们所采用的信息技术才是最初级的阶段，而那些深入的整合，还有翻转课堂的实例让我叹为观止，我才知道自己在这方便欠缺的太多了，也让我有了急于学习急于充电的迫切心理，那时也

要做一名反思型的教师发表时间：2015-06-18T09:54:04.017Z 来源：《素质教育》2015年7月总第180期供稿作者：刘军[导读] 善于反思，具有强烈的反思意识，应该是一位新时代的公民应有的素质。刘军新疆石河子一四九团中学832052 一、提出问题随着教育改革的深入，人们对教师的要求越来越高。要求教师不仅是教学的能手，而且要成为本学术领域的专家，能出科研成果，具有学者的素质。网上有人对此提出质疑，其大意是：归根结底，教师的工作对象是人，是学生。因此，让教师都成为学者的要求既不现实，也不必要，当然也不恰当。对上述两种彼此对立的意见，笔者无心也无力加以评判，只是认为，和要求教师成为学者相比，让教师成为“反思型教师”应该是一个恰当的要求。善于反思，具有强烈的反思意识，应该是一位新时代的公民应有的素质，更是一位教师或学者不可或缺的品格。只有通过反思，教师才能走向成熟，才能成长为学者型教师，或者成为一名合格的灵魂工程师。教师的反思遍及各个领域，但本文仅以数学领域为例进行探讨。二、分析问题 1.现状。长期以来，我们都把教师价值观的转变看成是教学改革中的根本问题，认为教师有了正确的价值观，就会自觉地进行教育改革，可事实并不是想象的那样简单。要想在改革中做一名优秀的教师，应该勇于向习俗、传统文化挑战；还要向自我，向人性的弱点挑战。作为一名教师要赢得这样的挑战是很不容易的，这不仅仅是因为传统的、习俗的强大或者自我挑战的难度很高，最主要的是这样的“战斗”大多是在不知不觉中进行的。很多情况下，你还没有意识到“战争”的到来，就已近成为“俘虏”败下阵来。 2.出路。教师是生活在一定的文化背景当中的，教师在教学中的许多行为也是无意识的，往往会不自觉的采用“流行”的或“传统”的教学方法，就算你的教学理念是正确的，先进的，但是这也不能保证你在教学中的行为是正确的、恰当的。教师要想真正取得教学中的自由，就必须对自己的行为、心理进行分析、反思。这样，才能把你的理念有意识融入日常教学的行为中去，才能在“战争”中立于不败之地。 3.实例分析。听过很多课都是从“复习提问”开始的。如，在“对数函数”的课中，教师首先提出问题：问题1：什么叫反函数？什么样的函数具有反函数？问题2：什么叫指数函数？指数函数具有什么样的性质？听过课后，我问这位老师为什么要提出这两个问题？他说这是为了讲对数函数做准备。作为一位数学教师，我是理解他的用意的。对数函数是指数函数的反函数，要学习对数函数自然要弄清指数函数和反函数啦！可是如果你站在学生的立场上想一想，学生只知道今天要学习的是“对数函数”，至于对数函数是什么东西他并不知道，他也不知道对数函数和指数函数以及它们与反函数都是有关系的。因此，面对教师提出的问题，他只能机械的就题答题，因而这样的问题对学生来说并不是有意义的，它只能引发学生的回忆，而无法展开有意义的探索活动。如果把上课的程序改动一下，又会有什么情况呢？教师在课的开头就指出：我们已经学习了指数函数，也学习过反函数，今天我们就要研究指数函数的反函数。为此首先就要问：指数函数是否存在反函数呢？这就要求弄清：问题1：什么样的函数才具有反函数？问题2：指数函数是否满足具有反函数的性质？有了这个总背景，问题1和问题2，就再也不是强加给学生的“教师的问题”，而成为研究“指数函数的反函数”时，应该解决的问题了！有了这样逻辑上的联系，这些问题就成为学生探索活动的有机组成部分了。这个例子说明：教师的许多行为都是不自觉地受到传统、习俗控制的，再加上跟风的习惯，教师只有加强理性的思考，才能保持清醒的头脑，发出自己的声音、坚持自己的信念，实现正确的目标。尽管这一切很难做到，但是，作为数学教师应该努力做到——因为，这种理性精神正是数学的灵魂。另外，大多数的教师在上课时总是喜欢自己讲，而且讲的时候是神采飞扬，全身心地投入。有些教师明明知道讲多了不好，应该让学生多活动，可是就是做不到。我认为造成这种现象的原因除了是习惯或传统教育方法的影响外，还有着更深刻的原因，这就是教师在讲课时会感到精神上的满足！这是因为，作为社会的成员，教师只有在他扮演的社会角色中，才能表现自己，证明自己，做到自我实现，而这一切在讲课时才能得到最好的体现！因此，教师总是喜欢讲课！这是一种普遍心理现象，它可以看成是人类的弱点（另一方面，他也可以看成人类的优点，是有积极意义的），要克服这一点是很困难的！在教学中教师要以“像学生一样的探索者”的身份出现，明明知道答案要装着不知道，明明有绝妙的解法却要忍着不讲，让学生思考这是一件多么困难的事呀！三、解决问题教师只有通过反思才能赢得这一系列挑战！这是因为，一方面，只有通过反思才能充分地发挥先进的教学理念对教师行为的指导作用，才能激发出理性的力量；另一方面，先进的教学理念也只有通过教学的实践和对实践的反思，才能真正地建立起来。教师必须端正反思的态度，应该不断地对自己的教学活动进行反思，不断地解剖自己，不断地责问自己，不断地搜寻隐藏在自身教学活动后面的观念和思想，不断地对教学行为做出自我评价。从而养成良好的反思习惯。而由于数学思维本身就是一种反思性思维，所以这对数学教师就更为重要了。因此，每个教师都应该成为一名反思型教师，特别是，每个数学教师更应该率先成为反思型教师。

教师深刻反思个人检讨书尊敬的领导：您好！古人常说，行有不得，反求诸己，但一开始，我并未能及时地进行自我反剩古人又说，君子务本、本立而道生，因此，在自我反省的过程中，一定要把犯错误的根本原因找出来，若是找不到根本原因所在，敷衍了事，于事无补，将来还会犯更多更严重的错误。悔悟后，归结原因如下： 1.责任心不强，工作作风不深入，不踏实。作为一名教师，不论有多少理由，都应端正教学的态度、严格执法教学的程序，全面准确地掌握教学情况，确保事实无误、学生无误；对学生提出的疑问，更应认真核实、查对。同时，更是要增强自身的反省意识，切忌工作上的随意性。有一句法的格言说到魔鬼出于细节。 2.事发后，不能心平气和地面对错误，有逃避的心理检讨书。一开始，就想着把很多问题推给别人，而不能立刻想着先从自己身上找原因。为什么不能心平气和呢，心理上建立了一种老师是不允许犯错误的的观念，一旦犯错误就是对自己的否定，老师这张招牌挂起来就不那么光彩了。因此，一开始，还不能接受领导的棒喝法门，把问题东推西推，想牵强附会到别人身上，还强装出一副此事与己无干的样子，对事情展开一番与己无干的耍赖分析！每每想起当时的嘴脸，心中甚是羞愧。

通过这件事，我重新反思了自己读书学习、做人、做事的态度，感悟到： 1.一个人一生最重要的是做事做人的能力。做人要专注，做事也要专注。做事不专心，一定无法把事情做得好，无法清楚地掌握细节。学习就在做人、做事的点点滴滴中。经典绝不是在书本里，而是在做人、做事的点滴中。学如逆水行舟，不进则退，读了那么多的书，假如不融会贯通，不与生活结合，就很难有喜悦，就是古人所讲的学而时习之，不亦乐乎。 2.学习最重要的境界是体悟。如果学习中不能体悟，那只是记问之学，就好像人吃了东西没有消化，对身体当然就没有帮助，甚至还有害处。最近，听到一个讲座，讲座里举了一个例子，说某人毕业于某个研究所，有一天，母亲叫他处理点家事，他做完以后，母亲检查后觉得他做得不是很好，就说：儿子，你怎么连这点小事也做不好？你怎么这么笨。那人听后，马上脸孔变得非常凶恶，然后接着母亲说了一句话：我都念到研究所了，你还骂我笨！研究所给了他什么？有没有给他人生的智慧，待人、处世、接物的智慧？只是给了他傲慢，给了他不受教篇。这点小事没办好，恰恰是学习的机会，但他并没有把握这个机会，反而对母亲的指责和批评很不能接受。事物都有一体两面，不往好处发展，就会自然地向坏处发展听完讲座，再想想自己，也甚是惭愧！总之，我的行为给学校带来了不好的影响，做出这样的行为，我的

做个善于反思型的教师《幼儿园教育指导纲要（试行）》的“教育评价”部分指出，“教师是幼儿园教育评价工作的参与者”幼儿园教育工作评价“以教师自评为主”评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”这实际上指明，对于作为评价主体的教师来说，教育评价的过程就是反思教学的过程，也是教师自我成长的过程。反思教学的根本目的在于改进教学，提高教育质量促进幼儿主动发展。“反思”不是一般意义上的回顾“而是思考、反省、探究整个教育教学过程中各个方面（包括目标、内容、组织、教学策略、师生、互动等）存在的问题，并努力设法解决这些问题。反思教育教学的过程是教师对自身教育行为及其效果的分析与思考过程，具体而言，也就是教师借助于幼儿在活动中的反应来分析、判断自身所确定的教育目标，选择的教育内容，采用的组织形式，投放的材料能及在教育过程中的具体指导策略等是否适宜，并思考为什么适宜（或不适宜）这个“为什么”是反思实践的关键所在。在教学中我尝试着对自己教学进行反思，我发现自己爱问问题了，对自己教学进行思考也多了，问题问得多了，想的深了，我的思维也活跃了。在“物体的沉浮”活动中，我准备了丰富的材料，让幼儿自由选择，探索如何使沉在水底的物体浮上来，活动中孩子们只简简单单地把沉在水底的物品放在了可以浮在水面的材料上，尽管材料很丰富，但孩子们探究的欲望没有深入，整个活动下来，远远不如我想象的好，活动后，我对此活动进行反思，反思了孩子们活动前是否具备“玩水”的相关经验，是否对“沉浮”现象感兴趣，是否有强烈的探究欲望，其次，对自己本身也进一步作以反思，反思自己在活动前是否已交待清楚活动的目的、要求，在活动过程中是否充分发挥了引导作用，如：有否认真观察，记录孩子的表现，提供的材料是否真正富有启发性，有否在需要帮助时提供帮助，有否为孩子们相互探讨创造了机会等等，反思使我找出了活动中的不足，并吸取经验教训，使我在今后的活动中对课的驾驭能力有了很大提高，材料的准备与投放，教师的引导更有利于幼儿的主动、有效地学习。

孔子常常用问题来回答学生的提问。与其说是回答，不如说是启发。子游问“孝”，他反问子游，如果“孝”只是赡养，那与养狗养马有什么区别？子夏问“孝”，他反问，不给父母好脸色看，仅仅让年长的先吃酒饭就是“孝”吗？学生借助这些问题思考，就能自己得出答案。孔子似乎不怎么喜欢帮学生“彻底解决问题”，反而会给学生留下点问题。比如，子路问“政”，孔子说就是自己带头，大家努力，子路没听明白，要求老师多讲一些，孔子补充说，不疲倦。看来孔子也并不急于通过一次的讲解就彻底解决学生的问题。孔子还喜欢追问。老师追问学生，是为了帮助学生理清思路。子张问如何做到“达”，孔子反问，你的“达”是什么意思？子张说就是在国家和宗族中有名气，他告诉子张两者不一样，然后才开始进一步的解释。相比较而言，孔子更多的时候喜欢等着学生追问。子张、子路、司马牛、冉有都追问过孔子。最为典型的是子张的追问，孔子的每一个回答中，都有他不明白的地方，于是就有了链条式的追问：“如何可以搞政治？”“什么叫五种美德？”“什么叫施恩惠但不花费？”“什么叫四种恶行？”一个接一个地追问，最后终于把问题弄明白了。从这些饱含“问题意识”的对话中，我们不难梳理出几条孔子关于“问题教学”的特征。第一，思考比答案重要。

第二，无论是提问还是解答，老师的语言简洁、不啰唆，不担心学生听不懂。第三，要让学生追问。往深处琢磨，我们似乎还能触摸到孔子关于“问题教学”的一些理念。（1）学问学问，不会问岂能叫学问，学生的问题意识和提问能力很重要，老师要留给学生提问的空间和余地，一下把答案和盘托出，学生就没有了提问的需求。（2）学习应当是一种主动的行为，不是老师追着逼着你、勉强让你学，而应当是自己“求学”。本末倒置，学生没有积极性、主动性，老师讲得再多再好恐怕也不行。（3）老师解答的意愿要和学生求知的意愿相吻合。急急忙忙地把答案和盘托出，一下讲得太多，学生想听吗？唠叨的老师是不是反而会败坏学习的兴味呢？（4）老师的解答要合乎学生的理解水平，学生知道自己在哪儿，老师的解答才有意义。孔子的那些问题之所以美妙，就在于能触发思考，在于对知识的探求，在于求知的满足和不满足。问题，不正是一条通往美妙教学世界的路径吗？

教师要学会倾听作为一名教师，特别是小学语文教师，要学会用心去倾听。语文新课程标准确立了“为每一个学生的发展”的教育价值观，强调以创新精神和实践能力的培养为重点，要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”阅读教学的上述规定和要求，充分体现了自主、探究、合作的学习方式的精神实质。我认为，要实现这一目标，语文教师就要学会倾听、善于倾听！因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要；倾听，将使我们教师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，共创美好一，倾听是一种美德倾听是一种美德，教育学生的前提是了解学生，而了解学生的一个很重要的途径是聆听学生的倾诉。从学生的倾诉中了解到他在想什么，在关心什么，需要什么，然后有针对性地给予关心和帮助。学会倾听，是课改背景下课堂教学中不可缺少的一个环节。一要专心。教师在倾听学生的回答时要集中精力、神情专注，多与学生的目光接触，并适时地点头表示肯定或赞许，不要随意打断学生的话，也不要随意插话，要让学生感觉到你正用心听，并欣赏他的发言。二要虚心。学生的思想很可能是零碎的、简单的、幼稚的，教师在倾听时面对学生幼稚的想法，要善于接纳，要尊重学生的观点，不要轻易表态、乱下结论，也不要挑剔批评。三要有耐心。教师对学生的质疑、反驳和争论，要耐心地听学生表达完。二倾听是一种尊重在阅读教学中，学生才是阅读的主体、对话的中心。因此教师要耐心细致地倾听学生独到的理解和个性化的体验感悟，努力营造民主、平等、和谐的阅读氛围，鼓励学生的自我理解、自我解读，尊重学生的认知水平，尊重学生的不同的心理发展水平，尊重学生客观存在的个性差异，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程。三倾听是一种理解学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强。”《学记》中所倡导的教学相长，在崇尚终身学习的今天，仍闪耀着智慧的光芒。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师作为一位学习的参与者，与学生们一起认真地倾听，积极地思考，真实地感受学生的所作所为、所思所想，与他们一起分享成功的快乐，倾听学生的争论和评价意见，符合新的课程改革的精神，它能让教师各学生都成为教学课程的主人。共同提高、一起成长！一名好教师就要将学生放在平等地位，把他们看作自己的朋友和共同探求真理的伙伴。在师生间、学生间动态的信息交流中，实现了师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到了共识、共享、共进！这样有利于学生创新精神的培养，也有效地增进了课堂教学的效果。俗话说：“一沙一世界，一花一天堂。”一个学生就是一个天堂、一个世界。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、创造者、

罗日荣学校教育没有什么惊天动地的大事，然而每一件事都是育人之事，从这一点来说，学校的每一件事情都不是小事。作为教师，每天要面对千头万绪的工作，在处理这些事情的同时，教师更要做一个反思型的教师。如果不反思，不总结，其结果将是满地“鸡毛蒜皮”——毫无头绪。作为一个教师，该反思什么？如何反思呢？一、反思自己的教育行为是否有效有效的行为才能创造价值，教师要经常反思自己的教育行为是否有效，反思自己的备课是否充分，教学内容是否适合学生。反思自己的授课方式是否充分调动了每一位学生的注意力，自己的课堂是否生动，学生的学习兴趣是否高涨。反思自己的教育方式是否为学生接受，对于学生的思想教育是否能引起学生的共鸣。反思今后如何提高课堂效率，如何提高学生的学习兴趣等。所以对于学生的反思应该成为教师的一种常态。二、反思自己是不是一个学习者做一辈子教师，就要做一辈子“学生，教师的职业注定了要“活到老，学到老”。要做一个有为的教师，首先就要与时俱进，不断更新自己的教育理念，提升自己的教育技能。所以作为一个教师，就需要向书本学习，向同事学习、向网络学习。教师要给自己制定一个学习计划，如计划每学期至少阅读一本有关的教育专著，每周写一篇教育教学反思，每隔一段时间与外校的同行进行一次交流等等，通过阅读、反思、聆听、实践的方式，提升自己的教育教学技能，提升自己的文化素养。始终以一个学习者的姿态，永葆教育的激情，避免职业倦怠。三、反思自己是不是一个研究者教育是一门艺术，也是一门科学。教师不能成为应试教育的奴隶，要做教育的研究者，探寻教育的基本规律，探寻教育的科学内涵，教师始终要有一种做教育家的心态。现在的课程改革系统而复杂，内容博大精深，要领会实质、把握精髓，绝非易事。因此，教师始终要研究如何开展课堂教学，如何对学生进行德育教育，如何营造班级文化，如何提高学生综合素质，如何构建学科特色，如何提高家长的教育水平等。做课题、写论文固然是研究教育，如果教师觉得很难，一次活动的小结，一次微课题的反思，教育学生的案例的整理，这些都是研究，只要我们教师坚持反思与研究，慢慢的就会善于反思与研究，最后定能找到教育的密码。四、反思自己是不是一个服务者学校是一个育人的圣地，学生正处于一个学习科学文化知识、长身体的时刻。作为一个教师，我们在传道、授业、解惑的同时，还要充当好教育服务者的角色，教师要关注学生的身体状况，关心学生的内心需求，为学生做一些服务工作。在服务学生的同时，也要注意服务自己的同事，与同事的和谐发展才能促进自己职业化素养和专业化素质的提高。教师不仅仅要服务学生、服务同行，也要服务家长，家长非常关注孩子的学习状态与生活状态，因此教师要加强与家长的沟通，与家长的零距离也是教育的一个重要部分，不仅要适时向家长汇报孩子的学习与生活状态，还要对家长普及必要的教育方法，使家长成为教育的同盟军。五、反思自己是不是一个创造者创造是教育的灵魂，创造是生命存在的本质方式。教育在今天，不能仅仅停留在完成传递文化知识和技能上，而应该把学生生命中探索的欲望燃烧起来，创造的潜能开发出来，让他们拥有一个充满信心、勇于开拓的积极人生，这是教育的使命。教师是教育事业和人类精神生命的重要创造者。因此，教师要反思自己的教育是否只是停留在简单的应试技能与方法的传授上，教师要反思自己的教育理念是否能满足学生的未来几十年的发展需求，教师要不断更新自己的教育理念，要不断创造新的教育教学方法等等。唯有如此，才能做教育的弄潮儿。

检讨书尊敬的校领导：您好！对于我此次的无故缺岗，我在此表示深深地歉意！四月十一日，原本是我的轮休日，学校开运动会安排了监道工作。近来家务比较繁忙再加上那天情况又比较紧急，既要照顾住院看病的老人又要照顾急需上医院看病的孩子，未向学校提前办理请假手续，期间也没有积极向领导进行联系请示，就擅自没有到岗，违反了学校的规章制度，造成了岗位上出现空缺，给学校带来了不必要的麻烦，同时影响了学校运动会的正常运行。就以上这种过失行为，我感到很内疚，事后也没有及时联系学校领导及老师引起你们的担心，真的很惭愧。在这件事之后，我已经充分认识到了错误。作为一名新员工老教师，我的工作正是我立足于这个社会之本，这份工作同时也是实现我个人社会价值、人生价值的主要体现。而我却因为琐碎事情缺岗，既没有向领导当面打声招呼请假也没有提交任何的请假申请。就这样贸然的不来工作，我的行为存在严重的过失。此时此刻，我深刻认识到我的错误，我这样的行为是对领导的不尊重，和对自己这份工作的不负责。此外，我也看到了这件事情的不良影响，如果在各自的岗位上，大家都像我一样自由散漫，那怎么能把工作做好呢？同时，如果在我们这个集体中形成了这种目无组织纪律观念，为所欲为的不良风气，我们学校的发展和兴旺将无从谈起。通过反思这件事，我也认识到，做事要对自己、对工作负责。也同时非常感谢学校领导对我所犯失误的及时批评，我愧对领导的关心和期望，希望校领导能给我改过自新的机会，我会化悔恨为力量，在今后的工作中会更加努力，请关心、爱护我的同事和领导继续监督帮助我改正缺点，使我的工作取得更大的进步！为了在思想上真正认识自己的不足，我在此进行了十分深刻的反思和检讨，希望领导、同事批评指正！中卫市第六中学何玉岗二ｏ一三年四月十四日篇二：学生检讨书格式学生检讨书格式尊敬的xx老师：今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对旷课这种不良行为的深刻认识以及再也不旷课的决心。见微知著，由小及大，我作为共青团员，有事没请假给全班同学作了坏榜样造成了极恶劣的影响。对于我旷课的事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思： 1这样有事没请假，让老师担心我的安全。本应按时出现的我未能按时出现，试问怎么不会让平时十分关心爱护每一个学生的老师担心。而这样的担心很可能让老师整天工作分心，造成更为严重的后果。 2在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的旷课，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。 3影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高如今，错以铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误。

做一个善于研究的小学数学老师做一个善于研究的小学数学老师随着课程改革的深入，教师必须尽快走出“教书匠”的角色，手握一年一年基本相同的教材，教授一届一届完全不同的学生，需要我们结合实践，不断反思，不断研究，才能常教常新，始终保持工作激情，收到良好教学效果。这种反思和研究是多方面的，包括对教材、对学生和对自己的研究。一、研究教材教材是经过专家反复斟酌确定的，具有一定的典型性和普遍的适用性。不过，大量的教学实践告诉我们：教材是统一的，学生是多样的；知识点是确定的，学习方法是灵活的。因此，我们应该在吃透教材精神,把握教材灵魂的基础上，坚持“以学生的发展为本”，理顺知识结构与逻辑体系，根据不同学生所处的知识基础、智力水平、自学能力、学习兴趣、态度、方法、习惯等等个体差异，灵活处理教材内容，通过合理的增删、整合、重组等方式对教材进行二度创作、根据教学需要做出适当的取舍，最优化地发挥教材各元素的作用，以达到发展学生能力的目的。教学中，我们要学会分解教材，顺应学生的思维。比如，我执教了人教版小学数学五年级上册《方程的意义》，我还

把新旧教材进行了对比，旧教材先观察天平状态认识等式，然后认识方程。而新教材通过情境，先让学生提出问题，学生在解决问题的过程中，学到用含有字母的式子表示数量之间的关系，在此基础上，利用天平平衡原理理解等式的意义，最后揭示方程的意义。数学专家黄小明老师教学方程的意义时先出示课本情境图，让学生在小组内根据情境图编故事，用上平衡、如果、式子、等式，孩子们在编故事过程中明白了方程产生的过程，并激发了学生的兴趣，达到了很好的教学效果。在教学中我们还要向大家、名家、专家学习，多观看优秀的教学视频，学习他们的教学方法和理念品质。同时，教学中老师尽可能的丰富学生的学习材料。在教学五年级“喝牛奶中的数学问题”时我给孩子们准备了这样的学习材料:一杯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，就兑满了热水。他又喝了半杯，就出去完了。乐乐一共喝了多少杯牛奶、多少杯水？我们可以将例题与练习都整合在同意情景中，将单一的例题整合成复合型的学习材料。可以将例题增加或改变材料：第三次又兑满热水，又喝半杯，第四次又兑满热水，又喝半杯；还可以把第四次改成又兑满热水，全部喝完。原来单一的问题变成了一组问题。学生在解决问题中，深刻体会到解决问题的关键是什么，感悟到解决问题方法的多样性，思维在不知不觉中中走向深刻。教会学生一种思维的方法，要比教会他一个公式重要得多。

谈谈善于思考在教师教育教学工作中的重要性作为一名教师，重要的是善于思考，用心思考是成为一名智慧老师的必要前提。用智慧处理日常教学活动中遇到的问题，是一个思考的全过程，也是一位教师所必备的智慧和能力，作为教师要相信学生的学习和创造能力，通过教师的思考和引导，最大限度的拓展学生的思维空间，从而实现教育教学的目的。只有善于思考的教师,才能使他的教学呈现出与众不同的新气象.作为新时期的教师,我们必须挤出时间学会思考。首先，在备课中要善于思考。从我们自身的教学活动中，我们不难发现，一节课成功与否不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。备课不仅是对教学工作的预定和审查，而且也是对教师专业素质的促进和提高。教师备课是教学活动的前提条件，也是连接学生和教师之间的桥梁和纽带。备课不是一个孤立的环节，它凝聚着老师整理归纳，提炼设计，修改反思等心血，与教师上课、辅导，学生做作业，教学效果评价等教学环节存在必然的联系。因此，不能把备课只局限于写教案这一小范

围，要从教学的各个环节考虑备课的重要性，要深刻理解备课在整个教学活动中的意义。其次,在课堂中也要善于思考。课堂教学是师生双边互动，情感交流碰撞的过程。教师在教学中不能以领导者自居，不能以命令式的口吻和学生探讨问题。师生间的关系应该是相互尊重，平等协作的。教师要准确地给自己定位——学生学习的伙伴，合作学习中的首席。教师要放下架子，以一个学习者的身份加入到学生的合作学习小组中去，参与学生开放式的探究，与学生一道寻求真理，与学生分享自己的感情和想法。课堂上，教师可引导学生把自己的学习本身作为认识和思考的对象，反思自己的思维方法和学习进程，从而从自身的学习实践中悟出规律。最后,教师应在思考中成长。任何一个教师，哪怕是一个高明的教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美。审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果，可以有效地纠正教学观念、教学行为上的偏差，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，提高自我觉察水平和教学监控能力。教师上完一个课题之后，及时分析总结这一课的成败，重新认识和作出评价，肯定成绩，

2015教师工作失职检讨书范文一：今天早上又给一位家长投诉了！原因是昨天下午时分观察到有个孩子的右眼角给硬物撞到了，很明显的出现了淤青。看到了孩子的这种情况，我和班上的黄老师马上叫了在医务室的医生来。由于是接近放学的时刻（大概是四点二十五分），医生和心急如焚的我们都非常急切的想知道事情的来龙去脉，可孩子想了半天，只说了几个字：在桌上，在家，玩游戏。面对这样突然的情况，我们和医生都傻眼了：怎么办？根据孩子的说法，我们就很主观的想：是否孩子早上在家碰到，直到下午才出现淤青的情况呢？但是早上在接孩子时，观察了他的脸是没有任何异样的。于是自己也慌了神！询问了医生是否需要搽药，她说离眼睛太近了，不能搽。就这样，一直到家长来接我才对爸爸讲了一下事情的经过；告诉家长：孩子说可能是在家里弄到的，需要注意一下。谁知到了晚上，孩子竟对家长说：是某老师教我这样说的。这就变成了是我在说谎了！到了今早孩子的爷爷就气不打一处来，质问我是如何教孩子说谎话的？如果我真的有这样做，那我就不是一名合格的教师，我早就该进监狱里反省一辈子了！我是做错了，错在没有坚持自己的观点，明知道孩子早上是完好的回来，就要坚持问出孩子是在那里碰到的；要真实可信的告诉家长事情的经过，而不能任自己胡乱猜测。我错了，错在自己的脑筋转不过弯来。遇到紧急事故，应该想到用鸡蛋敷，冰袋敷的撞伤，碰伤等急救方法。我错了，错在没有在遇到意外事故时即使上报给院长。我错了，错在带班时没能一眼观七，耳听六路；看见孩子做出危险行为时没能即使制止。请家长们原谅我，这是我的责任；与幼儿园无关。我园上到宋院长下至清洁阿姨都很认真负责，是我不好；请你们继续支持我园的各项活动与计划。我可以消失，但幼儿园绝对不可以没有生源！范文二：敬爱的领导您好：很抱歉耽误您宝贵的时间看这份材料，那我就长话短说，希望您可以通过这份材料对事情的来龙去脉有个了解。现在我代课的三个班级为计算机0721，工商0723以及机械0724.我是在去年开学的时候开始带这三个班级的大学英语这一科目的。由于平时和学生们接触较多，了解到学生们十分急切地想通过大学英语四级考试，而且

一个学音乐的年轻人很自卑，偷偷地躲到山上一片茂密的小树林里去练琴。在那里，他遇到一位特殊的老妇人。这位极瘦的老妇人静静地坐在一张长木椅上，双眼平静地望着那位年轻人……一束阳光透过树叶的缝隙照射下来，老妇人的满头银发显得格外晶莹。老妇人对年轻人说：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场，请接着拉吧。” 年轻人摇了摇头，表示自己拉不好。老妇人鼓励他说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。” 老妇人诗一般的语言打动了年轻人的心，他心里洋溢着一种从未有过的感觉，变得有几分兴奋。以后，他每天清晨都到小树林里练琴，那位耳聋的老妇人也总是早早地坐在木椅上等他，看他拉琴。时间就这样一天天过去了，年轻人的琴艺日渐长进，逐渐成了一名真正的小提琴手。后来，年轻人知道了那位老妇人并不耳聋，而且还是音乐学院最有声望的教授，曾当过乐团的首席小提琴手。教育是雕塑人的心灵的艺术，“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”从这个意义上说，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。教育绝不是单向的灌输和给予，而是在双向互动中的交流应答与碰撞。故事中女教授的形象，就像一座光芒四射的丰碑，高高地矗立在人们的心中，一种无法用语言表达的感动冲击着人们。还有什么比用心倾听学生的心声，更能表达老师对学生的关爱，更能唤起学生沉睡心底的激情呢？女教授是一个十分懂得倾听的人，也是一个非常高明的教育家，她用认真倾听的方式成功地培养出了一个优秀的小提琴手，塑造了一颗热爱生活、满怀信心的美好心灵。反思我们的教学，经常见到学生站起来发言的时候，老师根本不专心听学生讲些什么，甚至不等学生把话讲完，就赶紧插嘴，急于纠正学生的问题，忙着讲解教案上准备好的内容。他们只陶醉在自我表现中，不考虑学生的感受和想法。教师要学会倾听，因为倾听意味着理解、尊重，意味着接纳、期待，意味着分担痛苦、分享快乐。它的意义远不是仅仅给孩子一个表达的机会，它或许带来的是早已失落的人格尊严，点燃的或许是即将熄灭的思维火把，扬起的或许是尘封已久的信念追求。如果我们当老师的都能像那位女教授一样，学会用心倾听，多问一些学生感兴趣的问题，鼓励他们谈出自己的感受和看法，学生就会像沐浴着阳光雨露的禾苗，生机盎然，幸福地成长。叶澜教授说：“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”倾听可以增进沟通，促进理解。倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长。美国著名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他：“你长大了想当什么呀？”小朋友天真地回答：“我要当飞机驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想

做一个善于思考的教师台湾大学有口钟叫“傅钟”，傅钟每天响21下，这源自台大老校长傅斯年的名言：“一天只有21小时，剩下的3小时是用来深思的。”傅老的话道出了思考的重要性。对于从事教育工作的教师来说，思考就显得尤为重要。李镇西老师当年在四川乐山工作时，教研室的唐建新老师曾对他说：“不要只是不停地奔跑，还应该适当地停下来沉思——通过写作、整理、反思，总结自己的教育实践。”李镇西老师从中受到启发，于是在工作之余，及时记录自己的教育轨迹，反思自身的教学行为，使得“他对自己的教育得失有了比较清醒的认识，对教育的本质以及教育科学规律，有了相对正确的理解与把握，对每一天的工作有了一种持续不断的动力与激情。”通过对自身教育实践的理性思考，使他的教育教学逐渐达到了一种较高的境界。作为一名教师，如果只满足于陀螺似地备课、上课、批改作业……一刻不停地工作，机械般的“奉献”，而不进行思考，那他的工作就是盲目的，他的教育教学水平就不会得到提升，他的教育就是苍白的。对教师来说，“教而不思则滞”，因此教师要学会教学反思。在上世纪80年代初，一些发达国家，就已开始把教学反思作为一种重要的教学理念——通过对一节课进行总

结、分析，不断纠正错误，对自身的教学进行全面的、系统的、清醒的认识，形成自己的教学风格。思后方知教之法。教师从事的工作对象是一个个有着鲜活生机与思想的学生，教师工作不是把知识从个人或书本中复制给学生，而是让学生主动的消化与吸收，因此，教师不但要“思考”教材如何教，还要“思考”学生如何学，根据教材内容的特点，学生的个性差异，制定出与之相适应的方法，用不同的钥匙开不同的锁。思后方知教不足。俗话说“金无足赤”。尽管我们对每一节课都做了精心的设计，但教学不是演戏，我们的学生也不是演员，教师不可能预设到教学中的每一个细节。因此，我们只有对自身的教学实践不断思考，才能从中发现教学设计中的不足，扬长避短，不断进步。思后方知教之本。教师只有善于思考，才能在纷繁复杂的教学实践中发现教育的本质规律，探触教育的真谛，才不至于在实践中似盲人摸象。思后方知教之变。教师只有善于思考，才会发现实践中的不合理、不科学之处，才会不满足于现状，激起教育的诗情，不断开拓创新。思后方有教之魂。只有不断思考，才会厘清教学的灵魂，形成独有的教育思想，才会把呆板的知识变成点燃思维的火炬，而不是把自己的头脑变成他人思想的跑马场，才

写给老师的经典检讨书 4 篇写给老师的经典检讨书1 尊敬的老师: 今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我这个假期以来对学习的深刻认识以及好好学习再不挂科的决心。早在我刚踏进校门时，老师您就已三申五令，一再强调学习重要，提醒我们好好学习，不要因为已经进入大学校门了就开始放松，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师和自己的不尊重。上个学期，因为很多学校、社团、班级的事情和自己的一些问题，我时常迟到、旷课，该学习的时候不学习。学习的时候不积极，玩的时候格外积极。每次您叮嘱我们说要好好复习的时候，我总会对自己说“没事，大学复习就是最后一个星期的事情” 。虽然看着身边的同学复习的时候，心里有很大的危机感，但是老是不放在心上，觉得有失必有所得，自己能力的锻炼才是最重要的。真正等到要考试起来的时候，才发现自己犯了一个严重的原则性错误：作为一个大学生，学习才是第一位的。只有学习能力得到提高，才有可能在其他能力方面得到提高。面对老师的一再提醒和劝导，我没有及时改正，反而变本加厉。考完试后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。成绩出来后，鲜红的数字，我无颜面对父母和老师。老师反复教导言犹在耳，家长严肃认真的表情犹在眼前，我也已经深刻的认识到事已至此的重要性。如今，大错既成，我深深懊悔不已。我告诉了家人我的成绩，我的父母冷静下来后，也和我仔细分析了下我的问题，告诉我：我已经触犯了他们能接受的底线。我经过深

刻检讨，发现自己在几个方面深藏的致命的错误。 1. 对专业课程的重视不够。经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我厌学的重要原因。因为自己以前是美术特长生。高考美术没有上重本线，靠文化成绩上了林大，但是因为分数过低，专业落选调剂到本专业。打从进校开始，我就对林化、造纸这个专业不感兴趣。但是，这并不是厌学的理由。试问：如果我很注重这门课程，我自己会无故旷掉这门课吗?这个错误也反映到了我平时没有注重专业课，虽然没有打乱同学和老师的教与学，但是这对于自己来说，却是一个严重的错误。对于学校开设的每一门课程都有学校的理由，我们作为学生就更应该去认真学习。不管这门课以后在社会中会不会用上，对你的人生都是一种充实，对自己也是一种提高。学校开设一门课，就是多教会我们一种生存的手段。既然来到了这个学校，来到了这个专业。就需要脚踏实地的学习专业知识，掌握专业技能。 2. 对老师和学校教育的重视不够。一直觉得很愧疚老师您，从刚进校起您就教导我们要好好学习，不要忘记自己学生的身份，可是我都没有听进去，反而执拗的觉得来到大学就应该是要学会锻炼自己的“能力”。您多次单独找我谈话，我都没能好好接受您的意见。这是我觉得最对不起老师您的。能够得到您这样一个好老师的教育，我却没有好好的接受您的批评和意见，这才导致了自己犯下这么大的错误。 3. 思想觉悟不高，生活作风懒散，过于贪玩。因为自己过于懒散，我经常早上迟到，甚至不去上课。反而学校、班上、社团活动却非常积极。如果不是因为我自己过于贪玩也不至于如此。我已经决心从下个学期起，