开拓学生国际视野

800字左右

对外交流频繁开拓学生国际视野

金秋十月光明中学对外交流频繁，“光明链”（光明初高中）首次联合赴法友好学校交流，交流访问团一行共16人，访问了法国亚眠市罗贝尔德·吕萨斯中学和贝尔市乐利克斯中学等学校。10月20、21日，由我校与日本文化厅、日本全国高等学校文化联盟、NHK ENTERPRISE联合筹划的“2009年度中日高中生书法交流活动”在光明中学举行。本次活动是日本文化厅开展的众多国际文化交流活动中的一部分。它是日本在全国范围内选出20名有书法爱好和特长的高中生，由书法专家、老师的带领和我校书法社特长学生进行交流活动。

加强国际交流，国际交流课程化，已经成为光明中学开拓创新的亮点。

月初风和日丽，我校迎来了期盼已久的上海法国学校高一学生们，他们与我校高一法语班学生一起体验了一天“中国学校日”。

这是早在开学时，上海法国学校中文老师与我校校长、法语老师共同定下今年两校交流计划，希望两校学外语的学生能够结对，互助提高外语，更多了解异国文化。

当告诉法语班学生法国学生要来，三分之二的学生有法国伙伴，一对一交流时，他们都很兴奋，花了几天功夫：画海报、写欢迎词、设计各种漂亮的图画、文字来欢迎法国学生的到来。

在第一天的见面仪式中，我校穆晓炯校长为本次活动致欢迎辞。日本文化厅、日本全国高等学校文化联盟的领导就此次来访的目的和意义向全体同学和老师作了介绍并对我校的活动前期准备和接待工作表示了感谢。双方互赠了礼品，学生之间也互赠了小礼物。

在为期两天的交流活动中，中日双方学生被分为5组，每组必须在规定时间内共同完成一件以“相逢”为主题的作品。同学们在各组翻译的帮助下扫除了语言障碍，集思广益、认真协调，将各自的拿手绝活一一展现出来。最后各组都高质量的完成了集体作品。其中有以表现中国广阔地域为主题的，以“遇见古典”、“与文化相遇”为主题，也有以“与艺术相遇”、“与人相逢”为主题的各种类型各种风格的作品。完成后进行了作品发布会。各组同学都表述了自己的创作想法和意图。此后，中日双方书法专家、老师对各组的作品进行了点评。

晚上，中日双方师生在上海老饭店举行了告别晚宴。在晚宴上，我校金怡书记和日本交流团团长、全日本高等学校书道教育研究会前理事长等老师都对此次意义丰富的活动进行了总结。同时为我校20位参加活动的同学颁发了纪念证书。我校吴丹妮同学也代表中方学生谈了感想，孙震来同学为大家表演了黑管《北国之春》。日本全体20位同学也为大家献上了极具日本特色的民歌与笛子演奏。

此次活动中，同学们以书会友，在不断地交流中加深了双方的友谊。同时在字里行间充分展现了中日双方高中生对中国传统经典艺术——书法的热爱之情。

“上海法国周”始于2002年，每年的10月，梧桐掩映的雁荡路将化身巴黎小巷，来自法国的艺术家、歌手、红酒商相聚于此，为人们打开一扇了解法国文化的窗户。

10月16日下午，高一(6)班和(8)班学法语的学生在外教和两位法语老师的带领下，共赴这一年一度的法兰西风情之约。对于刚刚学了一个月法语的高一学生来说，这也是一次难得的近距离接触法国文化的机会。

2009年“十一”长假，经过小半年的各项前期准备，光明初中带队教师校长杨翎，初三学生5人，随行初三年级组长、英语教师魏燕华、法语教师朱祎恒；光明高中带队教师副校长朱莹毅，高二学生6人，随行校办主任、高二政治教师孙瑛。本次赴法交流的主要任务是访问3所法国的友好学校，并参观法国主要的文化景点，感受欧洲文化和文明的发展。

“上海法国周”始于2002年，每年的10月，梧桐掩映的雁荡路将化身巴黎小巷，来自法国的艺术家、歌手、红酒商相聚于此，为人们打开一扇了解法国文化的窗户。

10月16日下午，高一(6)班和(8)班学法语的学生在外教和两位法语老师的带领下，共赴这一年一度的法兰西风情之约。对于刚刚学了一个月法语的高一学生来说，这也是一次难得的近距离接触法国文化的机会。

具有国际视野和创新意识，能直接参与国际竞争与合作的国际通用型人才。国际通用型人才的培养，要求学校发展良好的对外国际教育与交流关系，为学生提供具有国际视野的教育课程和营造一种表现国际文化的

校园文化和活动。本文通过对国际交流处/港台事务办公室国际交流简讯网页近五年（2003年——2007年）来关于广外大国际交流活动记录的回顾，按高等教育国际化的策略分类，从高校国际人员流动(学生与教师的流动)、课程国际化、科研合作与合作办学几方面，描述出近五年来广外大国际化教育交流策略的概况。

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1.高等教育国际化的涵义与国际化的策略。

顾明远主编的《高等教育国际化》指出高等教育国际化，是各种高等教育在面向国内的基础上注意面向世界的一种发展趋势。主要表现：（l）加强外语教学，大量增设有关国际问题的课程、专业和系科，注意培养从事国际问题和国际事务研究的专门人才。（2）进行广泛的人员国际交流。如本国教师和学生出国留学、进修、讲学、研究或接受、邀请外国教师、学生从事类似的学术活动。（3）进行教育和学术跨国合作。如实行联合培养、合作研究，互相提供资料、信息、设备条件等。

威特在高等教育国际化的过程模式中，把定为国际化关键因素的许多不同的活动划分为两种主要类别即项目策略(计划策略)和组织策略。项目策略(计划策略)指那些把国际维度整合到其主要功能中的高等教育组织的学术活动与服务。组织策略包括那些通过发展恰当的政策和管理的体制，从而有助于确保一种国际维度或者说是己经论及的活动被组织化的创建活动。

本文在综合威特的分类基础上把高等教育国际化的策略（手段）归纳为以下几类：人员流动(学生与教师的流动)、课程国际化、科研合作、跨国教育(合作办学)等。

2.近五年广外大人员的国际交流情况。

人员的交流包括学生、教师、学者的交流。高等教育国际化程度的高与低不仅体现在其教育输出的强势上，同时也体现在学生、学者的国际范围上的发展上。因此高校除了采取措施吸引国际教育人员的来访，同时还应采取措施，鼓励学生教师出国学习交流，以进一步增加对世界各地的人民、民族风情、文化、政治的了解与认识。

2.1.学生的国际交流情况。

广外大国际交流简讯近五年来有记录的学生对外交流的活动为30多次，学生交流并不算很频繁。主要的形式是外国高校的友好参观访问，而我校学生走出校门到国外高校交流的次数并不多；其次的形式还有跟外国合作相互派遣学生体验外国生活，例如2004年9月7日,以谷祝子女士为团长的日本兵库县洋上大学137名师生来我校访问。这是洋上大学第11次访问我校。代表团参观了我校，并与我校学生进行了友好交流。随后19名日本学生分别入住我校学生家庭，进行为期1天的广州生活体验，并由我校学生陪同参观广州市区。学生对外交流的高校所属的国家主要是日本、美国和韩国，也有少数西欧的国家，如英国和德国。

2.2.教师与访问学者的国际交流情况。