小学英语课程资源的开发与利用

小学英语课程资源的开发与利用

——课题研究论文【研究现状】目前，广大地区的小学英语教学还存在着过分依赖教材“照本宣科”的问题，由于内容的枯燥，形式的单一，使得相当一部分小学生从小就失去了对英语学习的热情和积极性，因此，我认为积极开发和利用小学英语课程资源，形成一系列的教学资源库，同时尽可能的给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的丰富的资源，从而最大限度的激发学生学习的积极性和主动性。弥补教材中材料陈旧，不充分等的不足，使学生得英语学习更富时代感，多样性。

【主要内容】定义，必要性，原则，方法与渠道

一、课题的界定

（一）课程资源的定义：课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。

（二）课程资源包括三个方面：

校内资源：主要包括本校教师、学生、学校图书馆、专用教室、教学挂图、模型、录像片、投影片、幻灯片、电影片、录音带、VCD、电脑软件、教科书、参考书、练习册，以及其他各类教学设施和实践基地等。

校外资源：主要指公共图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、家长、校外学科专家、上级教研部门、大学设施、研究机构、有关政府部门、其他学校的设施、学术团体、野外、工厂、农村、商场、企业、公司、科技活动中心、少年宫、社区组织、电视、广播、报纸杂志等广泛的社会资源及丰富的自然资源。

网络化资源：主要指多媒体化、网络化、交互化的以网络技术为载体开发的校内外资源。

二、小学英语课程资源开发与利用的必要性

1. 小学英语课程资源的开发与利用是新课程标准要求,是课程改革的需要。

《新课程标准》：第一部分前言，基本理念，第六条：开发课程资源，拓展学用渠道。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代，内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、杂志书刊等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与教学资源的开发和利用。

2. 小学英语课程资源的开发与利用是英语教学本身的需要。

众所周知，英语是一门语言学科，语言的习得就要求环境氛围的创设，学习内容和学习渠道的丰富多样，这样就会更有利于学生英语水平的提高。

3. 小学英语课程资源的开发与利用是符合小学生认知特点的。

小学生注意的集中性和稳定性较差。低年级儿童对一些具体的、活动的事物注意容易集中和稳定，对于一些抽象的以及单调刻板的对象，注意就容易分散，随着年龄的增长，到了小学中高年级，对抽象事物的注意稳定、集中才会相应提高。另外，低年级小学生自制力还比较差，容易离开教师所讲的内容，转移到偶然看到或听到的事物上去，特别容易转移到感兴趣的事物上去。因此，在小学英语教学中要充分利用直观、生动的教具和实物，我们的研究就是将致力于积极开发有利于激发小学生英语学习兴趣的教学资源。

4.小学英语课程资源的开发与利用是转变学生学习方式和促进教师专业成的

需要。

教师对课程资源的开发与利用直接影响学生学习方式的转变，过去的孩子，课本是他们的世界，现在的孩子，世界是他们的课本，教师扩充自己的教学资源与渠道，学生也会尽力的从各方面扩大自己的知识面与视野，渐渐地，教师就不仅仅只充当教的角色，而是师生学习的共同体。

三、小学英语课程资源开发与利用的原则

•开发与利用的资源应有利于学生的全面发展和长远发展。

•开发与利用的资源应为英语教学和英语学习服务。

•开发与利用的资源应有时效性，同时也要灵活选择，灵活运用。

•开发与利用的资源应有趣味性，能够激发学生的求知欲望。

四、小学英语课程资源开发与利用的必要性的具体方法和渠道

a .教师个人本身

作为英语课程资源的开发和利用的主体——教师本身就是一个可以充分挖掘的课程资源。教师的服饰、生日、家庭、爱好、身体语言、语音语调、人品学识、文化修养等都是宝贵的课程资源。我常常利用学生的向师性和好奇心，将自身的某个方面作为课程资源，用来作为导入新课的素材。比如，小学英语教师常用教单词的方法就是领读，为了避免领读的单一，枯燥，我领读时采用声音和手

势结合的方式，如，拿出双手的食指，交叉着三升一降，同时单词配着手势读成三升一降，或者两声两降读单词时，升调拍手，降调拍腿，领读时的声音也可以粗细交替，在教读句子时，我常会用到李阳老师的“三最法”，第一遍，在读时做到清晰的读，第二遍，在读时做到大声的读，第三遍，在读时做到快速的读。

b. 基本的教学资源

教科书，点读机，磁带，词卡箱等，这些传统的基本的教学资源我们一定不要忽视，，它们方便使用，而且很有时效。在平时的教学中，每个教室的词卡箱我是一直坚持使用的，也就是把每课所学的每个单词都写在尺寸一致的彩色卡纸上，用完之后，把他们统一放在教室后面的一个精致的小箱子里，每学期开始的几课都是我亲自做，后面学生看看也就会了，我就会让作业上的“书写小明星”帮老师做，这样对学生的书写和英语学习都是一种鼓励，新课上完了，箱子也装满了，本学期所学的新词汇和短语都会在里面，整个一学期，我们就可以不停的复习，抽查，反复使用。

c.课外延伸

学校资源的开发就是充分利用学校的场所和设施，尽可能多地增加学生接触和学习英语的机会。为了增强英语教学的开放性和灵活性，我们充分利用学校的电视台、图书馆、语音室和多媒体设备，全方位、多渠道的为学生提供英语学习的机会。我们还在校园的公共场所贴上英语名言、警句的标牌，在教学楼的长廊和墙壁上贴上图文并茂的英语故事，让积累语言知识，教室是学生在校接触时间最多的场所，是英语资源开发的重要场所。在教室里。我们建立了“英语角”、“英语图书角”。“英语角”布置在教室黑板下面的墙面上，用来张贴学生制作的英文小报、单词图片、卡片等。“英语角”增加了学生接触英语、识记英语的机会。“英语图书角”则设在教室后面的书柜里。在书柜里专门辟出一层用来摆放儿童英语书和英语工具书。英语书包括不同版本的小学英语教科书、英语图画书、英语童话书等。我鼓励学生积极借阅，遇到生词，则查字典自学。通过借阅，学生增加了英语阅读量，英语自学能力也得到了提高。

d.网络资源

网络资源浩如烟海，但真正与课本配套以及内容完全符合儿童特点的资源并不多。因此，我们根据自己的教学需要，开发了一些英语网络资源。对于学生，我们利用中午值班的机会和课外活动的时间，向学生播放一些经典的、有趣的、