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• 团体辅导的目标分为三类：
• 1.成长性团体咨询 • 2.训练性团体咨询 • 3.治疗性团体咨询
• 3）搜集相关文献资料与计划书 • 团体性质和目标确定后，辅导者需要通过查找相关资料， 阅读书籍和杂志，为团体设计提供理论支持。同时，也要 了解和搜集同类团体是否有人带领过？有哪些借鉴的经验？ 有哪些避免的问题？
• • • • •
具体来说： 丧失对现实知觉的精神病患者 严重程度的精神官能症者 明显情绪不稳定的人 面对压力会有身心症的人
• 三）甄选团体成员的方法
• 1.面谈法 • 甄选的主要方法是领导者与申请者一对一的面谈，尽管费 时，但是重要，原因有：
• 1）面谈有助评估参加者的适宜性。 • 领导者通过面谈，做出有效的评估，看看申请人是否适合 参加团体。
第三节 准备进入团体
• 在团体辅导开始前引导成员准备投入团体的方法主要 有五种： • 一、阅读有关文件 • 资料主要包括：团体辅导目标的解释和说明；团体辅 导所用的技巧和程序；领导者的教育背景、训练经理； 在团体中成员的责任；如何去面对团体辅导：包括如 何去接受和作出反馈、如何分享分担正面和负面的感 受、如何告诉别人你对他们的感受等。
• 甄选成员时，无论采用哪种办法，就要认真考虑下面几个 问题： • 1.为何他要参加团体辅导？他的主要问题是什么？ • 2.他的自我形象如何？他是否考虑改变？ • 3.他想从团体中获得些什么？团体是否能帮助他达成目标？ • 4.他希望知道领导者或团体的哪些事情? • 5.他是否了解团体的目的和性质？ • 6.他的受教育程度和智力水平怎样？ • 7.他以前是否有过团体经验？ • 8.他的性格特征及精神、身体健康状况怎样？
• 4）完成团体辅导计划书 • 资料准备后，设计者需要思考和讨论解决问题所涉及的因 素。 • 例如：明确带领团体心理辅导的人员及其助手的要求及条 件，领导者与助手的分工？团体辅导的形式？时间？地点？ 花销？团体成员招募方法？是否需要甄选？
• 5)规划团体辅导整体框架及流程 • 通过完成团体辅导过程设计表和团体活动单元计划表，编 制出团体辅导详细过程，认真安排每次聚会活动，即进行 辅导方式和活动的设计。
• 二、评估和甄选成员 • 如果治疗团体成员大多以人格时常、行为偏差等 为参加对象，就需要通过与有意参加面对面的直 接接触与观察、个别面谈、与成员家属接触等方 法收集成员相关资料，决定其是否适合参加团体。 • 1）甄选成员的考虑因素 • 成员有特殊的身心疾病、人际关系差、无法参加 全程的、参加团体的动机和目标不一致的、对领 导者和团体持质疑态度的。具体考虑：
• 2）做个积极的参与者 • 如果你在团体中扮演积极主动的角色，你就可以给自己 更多的帮助。一个沉默的旁观者，其收获是有限的，而 且会被别人认为具有批判性。如果你不主动参与团体， 会不利于团体的发展，也会剥夺别人从你这里学习的机 会。 • 3）把团体当做实验室 • 团体情境相当于一个微型社会，把团体当成你的实验室， 可以用各种方法表达你自己的不同侧面而不会觉得不安 全。这样可以帮你在团体中寻找实践新行为的方式。 • 4）给予和接受反馈 • 当别人表达一些与你有关的事情，你可以让他知道你的 感受与反应，不管是正面还是负面。你真诚坦诚地给予 反馈，可以增加团体成员间的信任。当别人给予你反馈 的时候，你应该认真去听和思考，直到你真正了解其中 的意思。
准备知识３ 团体准备阶段的辅导技术
• 学习目标： • 1.了解团体准备阶段的特点和主要工作 • 2.了解招募和甄选团体成员的技巧 • 3.参与团体辅导准备工作的时间 • 4.了解并掌握团体辅导常用技术
第一节 团体准备阶段的特点和主要工作
• 一、团体准备的必要性 • 团体形成前，领导者要有详细的思考和计划，要花大量的 时间来做准备工作，领导者应该根据团体目标、成员特征、 领导者和成员各自的责任、团体活动与过程、预期成效等 几个方面撰写计划书，同时对团体大小、聚会次数、时间 和场所、甄选成员等都要有妥善安排。 • 准备不周，会怎样？
• 由于国内很多人对心理辅导存在误解，招募时候应该避免 负面取向的词语，采用“欢迎对人机关系有兴趣、愿意探 索有效社交方法和技巧的人参加”；对于失恋、情感受到 伤害的人组织的团体，可以用“情感支持团体”命名。 二）宣传材料必须包含的内容 团体组成的目的和目标 团体聚会的日期、时间、地点、次数和期限 参加团体所需费用和开支 团体领导者姓名、联系方式、学历、专业资格 负责机构的名称和联系电话 其他（地图、交通方式等） 注意：宣传团体辅导的目标要实事求是。
• 第二节 甄选团体成员
• 是否有必要甄选团体成员？ • 大部分学者认为，团体辅导的效果往往与团体成员是否乐 意参与、是否积极参入有关，团体成员要互相配合相宜， 才可以产生积极效果，所以要谨慎甄选。 • 甄选流程：招募、评估、甄选。
一、招募成员 1）团体成员的招募途径 1 通过宣传手段，成员自愿报名参加 2 辅导教师根据平时咨询情况，选择有共同问题的人，建 议他们报名参加 • 3 其他渠道，比如班主任介绍或其他辅导人员转来。 • • • •
• 5.同质性程度 • 参加成员可以是背景、问题类似的人，也可以是 不同背景的人。 • 同样背景可以使参加者相互认同，“同命相连”， 共同积极地探讨解决问题的方法；不同背景、问 题的人有利于了解不同人的心理与行为，差异越 大，复杂程度越高，才更有充分的机会学习。
• 二）甄选团体成员的常用标准
• 1.优先参加团体的条件
• 2）面谈有助增进双方了解。
• 通过面谈促使领导者和成员增进了解，建立信任感，可以 缓解成员担心、害怕等心理。团体辅导的效果与成员对领 导者的信任有重要关系，甄选是成员了解领导者、选择领 导者的过程。如果成员对领导者不信任，可以自行退出。
• 3）面谈有助成员正确抉择。
• 领导者通过面谈可以预先向申请者详细说明团体规则、内 容、运作及对参加者的要求等，使申请者对团体的潜在价 值有所了解。
• 4.行为表现 • 如果成员中有行为偏差者，不良记录背景者，其人数的多 少也影响其他成员的自我形象、参加心态及周围人对该团 体的看法。 • 例如：如果把迟到的学生、吸烟的学生组成一个团体，成 员的行为一致，不但别人会认为他们是问题团体，也影响 成员的参与动机。 • 团体中行为偏差的人数比例不能过大，应正向力量大于负 向力量，才能增加有效的团体动力，减少负面影响。 • 和改变自己。
• 2.心理测验法 • 测试结果不仅可以评价申请者是否适合参加团体，而且可 决定将有同类型倾向的人组成团体还是不同类型的人组成 团体。 • 3.书面报告法 • 领导者要求申请者书面回答一些问题，作为甄选的依据， 常见问题：你为什么想参加这个团体？你的期望是？你有 什么问题希望在团体中得到解决？你认为自己可以对团体 有什么贡献？请写一篇简单的自传，说明你生活中重要的 人和事。 • 团体成员报名资料 • P14
• 通过观察，问卷调查，心理测验等方法可以有效辨别出心 理辅导的需要。
• 还有一种了解心理需求方法：对服务对象的间接调查，例 如，学校心理辅导人员在与教师和家长接触的过程中，通 过访谈或问卷法可以找出他们关心的学生问题。
• 短时间内重复听到多人对同一问题表达关切，也表示该问 题有较大的服务需求。
• 2）确定团体的性质、主题及目标 • 针对服务对象，了解与评估它们的需要，然后再决定你所 要设计的团体是针对什么人？他们的年龄、职业以及存在 什么问题？要解决什么问题？希望达到什么目标？哪种类 型的心理辅导适合你要帮助的对象？
• 1.性别 • 理想上，成员不同性格的人数应该平均。
• 10人团体。5男5女士最佳结构；4女6男、6女4男、3男7 女、7女3男是一般结构。
• 专门针对女性或男性的性别清一色团体：女性成长团体、 离婚妇女自强训练等。
• 2.成员背景 • 成员背景须考虑成员在加入团体之前熟悉的程度。 以彼此不熟悉的人数多于熟悉的人数为基本原则， 有利于团体动力的开展，避免次团体出现而干扰 整个团体的发展。 • 3.知识能力水平 • 避免成员学习能力差异太大，造成团体动力停滞。
• 三、领导者与团体成员各自的准备 • 1）领导者的准备 • 团体形成前，领导者要考虑成员的条件如何？如 何招募和甄选成员？团队需要多少成员？团体是 否需要促进者和观察者？哪些成员适合参加团体？ 特殊成员该如何处理？选择团体成员的标准是什 么？每次活动时间？几次？
• 领导者在开始团体辅导前需要与团体成员进行说 明，说明事项：团体的性质和目的、团体活动的 过程和方法、领导者带领团体的实务经验和专业 背景、团体成员要配合的事项、团体费用、团体 记录的运用等。 • 个别面谈时，领导者应化解成员对团体不确实的 期待和参加动机，促进双方沟通，使他们更了解 团体的性质。
• 2）成员的准备 • 成员可以在接到通知面谈前，事先整理自己要解决的 问题，以便在会谈时可以和领导者沟通。成员需要准 备的问题有：自己参加团体的目的？期望？如果在团 体中感到不适应，是否可以退出？以前是否有过参加 团体的经验？效果怎样？你打算为参加团体做哪些努 力？ • 领导者在团体辅导进行前和成员交换意见，有助于团 体动力的发展，理清成员对团体的期待，同时有助于 领导者初步了解成员的参加动机、人格特质、过去经 历和参加意愿，进一步建立良好的互动关系，并根据 此来设计或修正团体活动的内容和方向。
• 二、观看有关影视资料 • 团体辅导前，组织成员观看与团体活动有关的录像、电影。 通过观看，使成员了解团体的情况，做到心中有数。 • 国外研究表明：有准备的和没准备的团体相比，有准备的 团体对团体更有信心，湍急辅导开始后人际更积极，团体 辅导效果更好， • 三、甄选面谈时的承诺与建议 • 甄选面谈是领导者和申请者双向选择的过程，申请者一方 面对团体抱有期望，另一方面却担心（是否被歧视、是否 被泄露等）。领导者需要说明保密原则，作出承诺。在成 员表示参加，领导者又认为合适，可以给成员一些建议： • 1）把目标放在成长上 • 团体是建立在一个假设上，即不论你目前生活情况怎样， 团体可以使你有机会谈妥自己的感受、价值、态度、思来自百度文库， 并考虑改变的可能，使你得到成长。
• • • • • • • • 志愿参加 成长动机强 与他人相处自在 无明显身心疾病 参加动机与团体性质符合 过去未曾参加同类型团体 具有一般表达能力 未有明显与其他成员差异之独特特质
• 2.不适合参加团体的成员 • 不适合参加团体，即不能通过团体受益，反而会给团体带 来不良影响的成员有： • 极端自我中心者、自恋狂、有攻击性、有仇视新的人、妄 想症、精神疾病等。
• 二、团体准备阶段的工作 • 1）了解服务对象的潜在需要 • 实施团体辅导，必须先了解服务对象对团体的需要有哪些？ 辅导人员可以通过所接个案的困扰问题，或各类服务对象 常见普遍问题，来确定团体辅导方式是否有组织的必要。 • 比如：人际关系欠佳的人通过团体辅导进行社交技巧训练。 • 最有效的需求了解方式是直接对相关人群进行观察或评估。 • 比如：中学生青春期面临哪些困扰？大学生新生环境适应 有哪些课题？
• 活动的设计目标：引导成员在团体中经历经验学习的四个 阶段：个人的经验---经由与他人分享自己经验的过程， 个人回顾与整理自己的感受---个人归纳、分析出一些概 念或新的自我了解---尝试将新的自我发现或前面所习得 的概念、原则应用到团体之外的情境。
• 6）设计招募广告
• 7）对团体辅导计划进行讨论或修订 • 将设计好的团体辅导计划书在同行之间先组成实验性小团 体试用一次，与同行、督导讨论试用的结果，再加以修改 完善。
• 宣传方法： • 1 辅导教师向学生直接口头宣传，可以利用学生聚会、课 堂等途径讲解团体辅导的目的。这种方法比较直接，有问 有答，反馈及时。 • 2 辅导机构贴海报、广告、发传单。在一些公众出入的地 方张贴海报吸引有意者参加。 • 3 利用大众传播媒介，比如电视、报纸、广播等方式，广 泛宣传。学校可以通过广播台、刊物等方式扩大团体辅导 的影响。
• 1.成长性团体咨询 • 2.训练性团体咨询 • 3.治疗性团体咨询
• 3）搜集相关文献资料与计划书 • 团体性质和目标确定后，辅导者需要通过查找相关资料， 阅读书籍和杂志，为团体设计提供理论支持。同时，也要 了解和搜集同类团体是否有人带领过？有哪些借鉴的经验？ 有哪些避免的问题？
• • • • •
具体来说： 丧失对现实知觉的精神病患者 严重程度的精神官能症者 明显情绪不稳定的人 面对压力会有身心症的人
• 三）甄选团体成员的方法
• 1.面谈法 • 甄选的主要方法是领导者与申请者一对一的面谈，尽管费 时，但是重要，原因有：
• 1）面谈有助评估参加者的适宜性。 • 领导者通过面谈，做出有效的评估，看看申请人是否适合 参加团体。
第三节 准备进入团体
• 在团体辅导开始前引导成员准备投入团体的方法主要 有五种： • 一、阅读有关文件 • 资料主要包括：团体辅导目标的解释和说明；团体辅 导所用的技巧和程序；领导者的教育背景、训练经理； 在团体中成员的责任；如何去面对团体辅导：包括如 何去接受和作出反馈、如何分享分担正面和负面的感 受、如何告诉别人你对他们的感受等。
• 甄选成员时，无论采用哪种办法，就要认真考虑下面几个 问题： • 1.为何他要参加团体辅导？他的主要问题是什么？ • 2.他的自我形象如何？他是否考虑改变？ • 3.他想从团体中获得些什么？团体是否能帮助他达成目标？ • 4.他希望知道领导者或团体的哪些事情? • 5.他是否了解团体的目的和性质？ • 6.他的受教育程度和智力水平怎样？ • 7.他以前是否有过团体经验？ • 8.他的性格特征及精神、身体健康状况怎样？
• 4）完成团体辅导计划书 • 资料准备后，设计者需要思考和讨论解决问题所涉及的因 素。 • 例如：明确带领团体心理辅导的人员及其助手的要求及条 件，领导者与助手的分工？团体辅导的形式？时间？地点？ 花销？团体成员招募方法？是否需要甄选？
• 5)规划团体辅导整体框架及流程 • 通过完成团体辅导过程设计表和团体活动单元计划表，编 制出团体辅导详细过程，认真安排每次聚会活动，即进行 辅导方式和活动的设计。
• 二、评估和甄选成员 • 如果治疗团体成员大多以人格时常、行为偏差等 为参加对象，就需要通过与有意参加面对面的直 接接触与观察、个别面谈、与成员家属接触等方 法收集成员相关资料，决定其是否适合参加团体。 • 1）甄选成员的考虑因素 • 成员有特殊的身心疾病、人际关系差、无法参加 全程的、参加团体的动机和目标不一致的、对领 导者和团体持质疑态度的。具体考虑：
• 2）做个积极的参与者 • 如果你在团体中扮演积极主动的角色，你就可以给自己 更多的帮助。一个沉默的旁观者，其收获是有限的，而 且会被别人认为具有批判性。如果你不主动参与团体， 会不利于团体的发展，也会剥夺别人从你这里学习的机 会。 • 3）把团体当做实验室 • 团体情境相当于一个微型社会，把团体当成你的实验室， 可以用各种方法表达你自己的不同侧面而不会觉得不安 全。这样可以帮你在团体中寻找实践新行为的方式。 • 4）给予和接受反馈 • 当别人表达一些与你有关的事情，你可以让他知道你的 感受与反应，不管是正面还是负面。你真诚坦诚地给予 反馈，可以增加团体成员间的信任。当别人给予你反馈 的时候，你应该认真去听和思考，直到你真正了解其中 的意思。
准备知识３ 团体准备阶段的辅导技术
• 学习目标： • 1.了解团体准备阶段的特点和主要工作 • 2.了解招募和甄选团体成员的技巧 • 3.参与团体辅导准备工作的时间 • 4.了解并掌握团体辅导常用技术
第一节 团体准备阶段的特点和主要工作
• 一、团体准备的必要性 • 团体形成前，领导者要有详细的思考和计划，要花大量的 时间来做准备工作，领导者应该根据团体目标、成员特征、 领导者和成员各自的责任、团体活动与过程、预期成效等 几个方面撰写计划书，同时对团体大小、聚会次数、时间 和场所、甄选成员等都要有妥善安排。 • 准备不周，会怎样？
• 由于国内很多人对心理辅导存在误解，招募时候应该避免 负面取向的词语，采用“欢迎对人机关系有兴趣、愿意探 索有效社交方法和技巧的人参加”；对于失恋、情感受到 伤害的人组织的团体，可以用“情感支持团体”命名。 二）宣传材料必须包含的内容 团体组成的目的和目标 团体聚会的日期、时间、地点、次数和期限 参加团体所需费用和开支 团体领导者姓名、联系方式、学历、专业资格 负责机构的名称和联系电话 其他（地图、交通方式等） 注意：宣传团体辅导的目标要实事求是。
• 第二节 甄选团体成员
• 是否有必要甄选团体成员？ • 大部分学者认为，团体辅导的效果往往与团体成员是否乐 意参与、是否积极参入有关，团体成员要互相配合相宜， 才可以产生积极效果，所以要谨慎甄选。 • 甄选流程：招募、评估、甄选。
一、招募成员 1）团体成员的招募途径 1 通过宣传手段，成员自愿报名参加 2 辅导教师根据平时咨询情况，选择有共同问题的人，建 议他们报名参加 • 3 其他渠道，比如班主任介绍或其他辅导人员转来。 • • • •
• 5.同质性程度 • 参加成员可以是背景、问题类似的人，也可以是 不同背景的人。 • 同样背景可以使参加者相互认同，“同命相连”， 共同积极地探讨解决问题的方法；不同背景、问 题的人有利于了解不同人的心理与行为，差异越 大，复杂程度越高，才更有充分的机会学习。
• 二）甄选团体成员的常用标准
• 1.优先参加团体的条件
• 2）面谈有助增进双方了解。
• 通过面谈促使领导者和成员增进了解，建立信任感，可以 缓解成员担心、害怕等心理。团体辅导的效果与成员对领 导者的信任有重要关系，甄选是成员了解领导者、选择领 导者的过程。如果成员对领导者不信任，可以自行退出。
• 3）面谈有助成员正确抉择。
• 领导者通过面谈可以预先向申请者详细说明团体规则、内 容、运作及对参加者的要求等，使申请者对团体的潜在价 值有所了解。
• 4.行为表现 • 如果成员中有行为偏差者，不良记录背景者，其人数的多 少也影响其他成员的自我形象、参加心态及周围人对该团 体的看法。 • 例如：如果把迟到的学生、吸烟的学生组成一个团体，成 员的行为一致，不但别人会认为他们是问题团体，也影响 成员的参与动机。 • 团体中行为偏差的人数比例不能过大，应正向力量大于负 向力量，才能增加有效的团体动力，减少负面影响。 • 和改变自己。
• 2.心理测验法 • 测试结果不仅可以评价申请者是否适合参加团体，而且可 决定将有同类型倾向的人组成团体还是不同类型的人组成 团体。 • 3.书面报告法 • 领导者要求申请者书面回答一些问题，作为甄选的依据， 常见问题：你为什么想参加这个团体？你的期望是？你有 什么问题希望在团体中得到解决？你认为自己可以对团体 有什么贡献？请写一篇简单的自传，说明你生活中重要的 人和事。 • 团体成员报名资料 • P14
• 通过观察，问卷调查，心理测验等方法可以有效辨别出心 理辅导的需要。
• 还有一种了解心理需求方法：对服务对象的间接调查，例 如，学校心理辅导人员在与教师和家长接触的过程中，通 过访谈或问卷法可以找出他们关心的学生问题。
• 短时间内重复听到多人对同一问题表达关切，也表示该问 题有较大的服务需求。
• 2）确定团体的性质、主题及目标 • 针对服务对象，了解与评估它们的需要，然后再决定你所 要设计的团体是针对什么人？他们的年龄、职业以及存在 什么问题？要解决什么问题？希望达到什么目标？哪种类 型的心理辅导适合你要帮助的对象？
• 1.性别 • 理想上，成员不同性格的人数应该平均。
• 10人团体。5男5女士最佳结构；4女6男、6女4男、3男7 女、7女3男是一般结构。
• 专门针对女性或男性的性别清一色团体：女性成长团体、 离婚妇女自强训练等。
• 2.成员背景 • 成员背景须考虑成员在加入团体之前熟悉的程度。 以彼此不熟悉的人数多于熟悉的人数为基本原则， 有利于团体动力的开展，避免次团体出现而干扰 整个团体的发展。 • 3.知识能力水平 • 避免成员学习能力差异太大，造成团体动力停滞。
• 三、领导者与团体成员各自的准备 • 1）领导者的准备 • 团体形成前，领导者要考虑成员的条件如何？如 何招募和甄选成员？团队需要多少成员？团体是 否需要促进者和观察者？哪些成员适合参加团体？ 特殊成员该如何处理？选择团体成员的标准是什 么？每次活动时间？几次？
• 领导者在开始团体辅导前需要与团体成员进行说 明，说明事项：团体的性质和目的、团体活动的 过程和方法、领导者带领团体的实务经验和专业 背景、团体成员要配合的事项、团体费用、团体 记录的运用等。 • 个别面谈时，领导者应化解成员对团体不确实的 期待和参加动机，促进双方沟通，使他们更了解 团体的性质。
• 2）成员的准备 • 成员可以在接到通知面谈前，事先整理自己要解决的 问题，以便在会谈时可以和领导者沟通。成员需要准 备的问题有：自己参加团体的目的？期望？如果在团 体中感到不适应，是否可以退出？以前是否有过参加 团体的经验？效果怎样？你打算为参加团体做哪些努 力？ • 领导者在团体辅导进行前和成员交换意见，有助于团 体动力的发展，理清成员对团体的期待，同时有助于 领导者初步了解成员的参加动机、人格特质、过去经 历和参加意愿，进一步建立良好的互动关系，并根据 此来设计或修正团体活动的内容和方向。
• 二、观看有关影视资料 • 团体辅导前，组织成员观看与团体活动有关的录像、电影。 通过观看，使成员了解团体的情况，做到心中有数。 • 国外研究表明：有准备的和没准备的团体相比，有准备的 团体对团体更有信心，湍急辅导开始后人际更积极，团体 辅导效果更好， • 三、甄选面谈时的承诺与建议 • 甄选面谈是领导者和申请者双向选择的过程，申请者一方 面对团体抱有期望，另一方面却担心（是否被歧视、是否 被泄露等）。领导者需要说明保密原则，作出承诺。在成 员表示参加，领导者又认为合适，可以给成员一些建议： • 1）把目标放在成长上 • 团体是建立在一个假设上，即不论你目前生活情况怎样， 团体可以使你有机会谈妥自己的感受、价值、态度、思来自百度文库， 并考虑改变的可能，使你得到成长。
• • • • • • • • 志愿参加 成长动机强 与他人相处自在 无明显身心疾病 参加动机与团体性质符合 过去未曾参加同类型团体 具有一般表达能力 未有明显与其他成员差异之独特特质
• 2.不适合参加团体的成员 • 不适合参加团体，即不能通过团体受益，反而会给团体带 来不良影响的成员有： • 极端自我中心者、自恋狂、有攻击性、有仇视新的人、妄 想症、精神疾病等。
• 二、团体准备阶段的工作 • 1）了解服务对象的潜在需要 • 实施团体辅导，必须先了解服务对象对团体的需要有哪些？ 辅导人员可以通过所接个案的困扰问题，或各类服务对象 常见普遍问题，来确定团体辅导方式是否有组织的必要。 • 比如：人际关系欠佳的人通过团体辅导进行社交技巧训练。 • 最有效的需求了解方式是直接对相关人群进行观察或评估。 • 比如：中学生青春期面临哪些困扰？大学生新生环境适应 有哪些课题？
• 活动的设计目标：引导成员在团体中经历经验学习的四个 阶段：个人的经验---经由与他人分享自己经验的过程， 个人回顾与整理自己的感受---个人归纳、分析出一些概 念或新的自我了解---尝试将新的自我发现或前面所习得 的概念、原则应用到团体之外的情境。
• 6）设计招募广告
• 7）对团体辅导计划进行讨论或修订 • 将设计好的团体辅导计划书在同行之间先组成实验性小团 体试用一次，与同行、督导讨论试用的结果，再加以修改 完善。
• 宣传方法： • 1 辅导教师向学生直接口头宣传，可以利用学生聚会、课 堂等途径讲解团体辅导的目的。这种方法比较直接，有问 有答，反馈及时。 • 2 辅导机构贴海报、广告、发传单。在一些公众出入的地 方张贴海报吸引有意者参加。 • 3 利用大众传播媒介，比如电视、报纸、广播等方式，广 泛宣传。学校可以通过广播台、刊物等方式扩大团体辅导 的影响。