例谈综合实践活动课“五性”的把握
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一
定 的挫 折 感 。这种 挫折 感 如果 长
期积累 ，既可摧垮班干部工作的 自 信心 ， 又会使班级管理矛盾升级 ， 导 致班级工作无法开展 ，使班干部情
只有课前充分实践 ， 课堂上
、
注 重 实践性
ｌ 才能体现学生的自主性 。 了课 有
绪低落 ， 一蹶不振。这时， 班主任要
爱护和支持他们 ，要及 时地对他们
综合实践 活动课 旨在让学 生 １ 养了多种能力。 自主发现和研究一些问题 ， 用学生 ｌ
ｌ ， 展 克服单一化 、 准化、 标 同步化 、
如《 小胶 条测大气 》 一课 的课 ｌ 集中化的机械模式 。 它的目的是根
的小眼睛去认识大世界， 让学生参 ： 前实践——用小胶条测大气培养 ： 据学生的 个性特点进行教育， 调动
中难免会产生各种问题 ，而一旦问 题处理不当 ，他们 的心里就会产生
一
中， 我深深体会到 ， 上好 这门 染和保护方面的资料。 要 ｌ ③收集本 课， 要胸怀“ 五性” 。六年级综合 地区的空气质量周报 ， ！ 关注电视 实践活动课 《 小胶条测大气》 ｆ 是 台的空气质量 日 。 报 体现“ 五性” 比较充分的一课 。 Ｊ
四、 学会 医马 。 理帮 扶 心
班干 部虽 然 是班 级 里 的高级 人
才， 但是他们毕竟是学生 ， 在思维和 能力 上必然有其局限性和盲 目性 ， 在处理突发事件及其他事情的过程
．
浙江上虞市夏丐尊小学
朱丽娟
在 综 合 实 践 活 动 课 的 教 学 作了测试 。 Ｊ ②让学生收集大气污
能力 。 进学 校与社 会 的密切 联 理污染形成看法 和认识并付诸 增 Ｊ
作 的积极性 ， 鼓励他们大胆地工作 。
另外 ，班主任也要像伯乐研究 相马一样 ， 不断学习和提高 自己， 使
自己成为一 个真 正 的伯乐 。 相信 ， 我
如果我们的班主任都能学会相马、
驯马 、 马 和 医马 ， 能把 自己 的班 驭 就
课堂上 ，我 引导学生深人研究 ， ｌ 进 车技术简介播放后抛砖 引玉 ， 学 ｌ Biblioteka Baidu 为基本方式 ， 以学生的个性培养为
责任编辑 ： 白文军
・
小胶 条对那儿的大气 污染 情况 堂实践后的又一次实践 ， Ｊ 是社会
１ ・ ２
朱丽娟 ： 例谈综合实践活动课“ 五性” 的把握
实践。 Ｊ 进入社会发现问题 、 深入社会探索 ｆ 五、 尊重差异性
可以说 ， 综合实践活动课 的整 ｌ 问题、 服务社会解决问题的过程。 ｆ
进 行 思想 疏 导 、心理 帮扶 和 工作 指
培养人 的综合 实践能力 是 前的实践 ， １ 学生在课 堂上才会有 ２ 世纪教育发展的核心课题。 ： １ 我 继续实践 的能力。 在学生获得了
国 《 基础教育课程改革纲要》 Ｉ 中 丰富的资料 、 得到了比较感性 的
明确指出 ：从小学至 高中设 置 认识后 ， “ Ｊ 我继续让他们研究污染
理 四两 拨千 斤 ， 现无 为而 治 。 实
在教学《 小胶条测大气》 一课时 ， 测尘胶条 ， ｌ 测测本市高空的飘尘
课 前 ， 让 学 生 充 分 实 践 ， 容 污染情况 ， 我 内 １ 还要求学生将课堂上
如下 ： ①老师指定 了校内校外十 讨论研究确定 的方案拿到社会 １ 个地方 ， 让学生选其中五六个用 上去实践一下 ， 这可以说是继课
与进去 ， 逐步完成从学校人到社会 ｌ 了学生 的观察能力 ；在课堂教 学 ｆ 他们的积极性 ， 充分发挥他们 的才
人的过渡 。 Ｉ 中，通过一些材料的展示分析 ， ｛ 学 能和专长 ，以适应社会对各 个方 在教学《 胶条测 大气》 小 一课 １ 生的分析综合能力得到了培养 ； ｝ 各种层次人才 的需要。 在 面、
系， 培养学生的社会责任感” 。 １ 行动后 ，我再布置延伸作业 ， 要 知识来 源于实践生活 ， 学习 求学生把小胶条测 大气这一有 Ｉ 知识也是为了应用于生活实践 ， 意义的活动坚持下去 ， 提出可以 培养人才也是为了服务 于社会。Ｊ 在放风筝的时候让风筝 “ 搭载 ”
级建设成为一个关系和谐 、班风优 良、 具有共 同奋斗 目标 、 团结 向上、 阵容强大的千里马团队 ；我也相信 我们的每一位班主任都 能总结出自 己的《 伯乐相马经》 ， 来 以使班级管
《 教学与管理》
他们人人都有机会发表意见 ，人人 都有机会展示 自己的风采 。教师也 要与学生多方面交流沟通 ，要率先
垂范 ， 以诚 相待 ， 尊重 学 生 的意见 和
２１年 ３ １ ０２ 月 ５日
建议 ， 相信学生的智慧和道德标准 ， 让学生在 自律和互律 中“ 学会做人 、 学会做事 、 学会生活、 学会学习” 。
个过程 ， 是实践、 实践 、 再实践的过 三、 体现综合性
教育要尊重个性 ， 要承认学生
在智力 、 情感 、 生理和心理等方 面
程。 二、 着眼社会性
ｌ
在综合实践活动中 ， 学生在参 Ｉ 的差异 ， 并根据社会要 求 ， 根据学
ｌ 与社会 实践 、 课堂实践的过程 中培 ｌ 生发展水平进行教育， 使之得到发
导， 要和他们进行交流沟通 ， 帮助他 们驱散心灵上 的阴影 ，调动他们工
综合 实践活动 ，并作 为必修 课 的治理 问题 ， １ 让学生根据 自己收
程”并 强调 “ ， 学生通过实践 ， ｌ 的资料 和认识来 写出 自己的 增 集 强探究和创新意识 ， 习科学研 治污建议 ， 学 ： 同时填写报告表 。这 究 的方法 ， 发展综合运用知识的 是学生的课堂实践 。 ｆ 在学生对治
时 ，课前我就让学生去接触社会 ， 专题研究 中， ｆ 同学们组成小组一起 Ｉ
综合实践 活动为学生 的个性
通过用小胶条测大气来认识社会、 研究治理问题， ： 培养了学生合作学 ： 发展提供了一片沃土。 综合实践活 认识社会上存在的环境污染问题。 习的能力； ｌ 在新科技——氢燃料汽 ｌ 动强调学生的自 主性 ， 以直接体验
定 的挫 折 感 。这种 挫折 感 如果 长
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综合实践 活动课 旨在让学 生 １ 养了多种能力。 自主发现和研究一些问题 ， 用学生 ｌ
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如《 小胶 条测大气 》 一课 的课 ｌ 集中化的机械模式 。 它的目的是根
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四、 学会 医马 。 理帮 扶 心
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朱丽娟
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另外 ，班主任也要像伯乐研究 相马一样 ， 不断学习和提高 自己， 使
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朱丽娟 ： 例谈综合实践活动课“ 五性” 的把握
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可以说 ， 综合实践活动课 的整 ｌ 问题、 服务社会解决问题的过程。 ｆ
进 行 思想 疏 导 、心理 帮扶 和 工作 指
培养人 的综合 实践能力 是 前的实践 ， １ 学生在课 堂上才会有 ２ 世纪教育发展的核心课题。 ： １ 我 继续实践 的能力。 在学生获得了
国 《 基础教育课程改革纲要》 Ｉ 中 丰富的资料 、 得到了比较感性 的
明确指出 ：从小学至 高中设 置 认识后 ， “ Ｊ 我继续让他们研究污染
理 四两 拨千 斤 ， 现无 为而 治 。 实
在教学《 小胶条测大气》 一课时 ， 测尘胶条 ， ｌ 测测本市高空的飘尘
课 前 ， 让 学 生 充 分 实 践 ， 容 污染情况 ， 我 内 １ 还要求学生将课堂上
如下 ： ①老师指定 了校内校外十 讨论研究确定 的方案拿到社会 １ 个地方 ， 让学生选其中五六个用 上去实践一下 ， 这可以说是继课
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人的过渡 。 Ｉ 中，通过一些材料的展示分析 ， ｛ 学 能和专长 ，以适应社会对各 个方 在教学《 胶条测 大气》 小 一课 １ 生的分析综合能力得到了培养 ； ｝ 各种层次人才 的需要。 在 面、
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他们人人都有机会发表意见 ，人人 都有机会展示 自己的风采 。教师也 要与学生多方面交流沟通 ，要率先
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建议 ， 相信学生的智慧和道德标准 ， 让学生在 自律和互律 中“ 学会做人 、 学会做事 、 学会生活、 学会学习” 。
个过程 ， 是实践、 实践 、 再实践的过 三、 体现综合性
教育要尊重个性 ， 要承认学生
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在综合实践活动中 ， 学生在参 Ｉ 的差异 ， 并根据社会要 求 ， 根据学
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导， 要和他们进行交流沟通 ， 帮助他 们驱散心灵上 的阴影 ，调动他们工
综合 实践活动 ，并作 为必修 课 的治理 问题 ， １ 让学生根据 自己收
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时 ，课前我就让学生去接触社会 ， 专题研究 中， ｆ 同学们组成小组一起 Ｉ
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通过用小胶条测大气来认识社会、 研究治理问题， ： 培养了学生合作学 ： 发展提供了一片沃土。 综合实践活 认识社会上存在的环境污染问题。 习的能力； ｌ 在新科技——氢燃料汽 ｌ 动强调学生的自 主性 ， 以直接体验