如何打造高中生物高效课堂

如何打造高中生物高效课堂

摘要：高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，即以尽可能少的时间、精力和物力投入，很好或较好地完成教学任务并达成教育教学目标的课堂。高效课堂需要充分的准备，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才。

关键词：高中生物；高效课堂

中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）11-189-01

投入最少的教学和学习时间，获得最大的课堂收获，即为“高效课堂”。它以有效的课堂教学为基础，以教师为辅，学生为主，利用各种教学手段来充分发挥和调动学生学习的积极性和主动性。那么该如何构建高中生物高效课堂呢？笔者看来应该从以下几个方面做起。

一、用心设计教学课程

俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功”，要创造高效的高中生物课堂，教师就必须认真备课，不仅要备好教材知识，更需要了解学生的需要，与学生沟通好，做好师生之间心灵的协调。教师应该根据新课标对学生进行素质教学，同时要认真研究生物教材，明确教学目标，确定教学的重、难点；针对教学内容和教学目标给予学生正确的引导，确立正确的教学活动和教学方法。教师在设计教学的过程中，要让学生掌握生物课程基础知识，同时也根据学生接受能力的差别分层次地进行重难点教学。另外，教师还要结合学生的实际水平，布置不同的课后习题，这样更有利于激发学生的学习兴趣，从而提高了学生的学习效率。

二、营造和谐的师生关系

亲密和谐的师生关系，有利于师生之间进行沟通，有利于营造良好的课堂氛围，有利于提高学生的学习效率，从某种程度上来说这样也可以增强学生的主人翁意识，让学生得到充分的安全感、满足感、责任感以及幸福感，从而养成良好的学习习惯，那么如何营造和谐的师生关系呢？笔者主要采取了以下几种方式：首先，在课堂上采取民主的形式进行教学，让学生感到自己的主人翁意识，教师只是起到指引的作用，这样有利于师生关系融洽，活跃课堂氛围，使学生心情愉悦；其次，树立新的科学的教育观念：相信每个学生，哪怕是学习困难的学生，也能充分发挥他们学习的潜能，也有实现他们成功的愿望；再次，建立积极的教师期望，对于成绩差的学生，教师要亲力亲为，多和他们进行沟通交流，发现他们的兴趣和学习上的薄弱点，给予他们正确的引导，并采取有效的措施对他们进行正确的引导。这样的话，不仅有利于建立和谐的课堂氛围，也有利于建立和谐的师生关系。

三、精练高效地传授知识

建造高效课堂，要求教师要充分正确地把握教学上的重难点，在授课时要思路清晰，语言有条理，同时也要富于激情。教师要突出重点地讲授，并进行适当的练习，该讲的要精讲，而要达到精讲的目的需要做到以下几点：（1）重点、难点要精讲；（2）思路方法要清晰，核心内容要透彻；（3）超出学生学习范围外的能不讲就不要讲，要做到能不讲的就不讲，除此之外，学生已会的一笔带过即可。这样有利于学生思维的发挥，不至于教师在讲台上讲，学生在课下按部就班地听，不发散思维。如果能够做到以上三点，那么离建立高效的生物课堂就已经不远了。

四、激发学生的学习兴趣

在具体的课堂教学过程中，教师应该把生物教学过程转变为学生发现生物知识的课程。同时教师也可以模拟生物问题情境，结合生活实际，进行问题设置。这样有利于激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂学习，激发学生学习的欲望。使学生真正进入自觉主动的学习状态，在最短时间内获得最大学习收获，尽可能地提高学习效率。

五、充分发挥学生的主体作用

充分发挥学生的主体作用，可以从以下几个方面来论述。

1.做好学生的激励工作。做好学生的激励工作，要让学生明白自己才是学习的主体，让学生懂得付出就会有回报，对表现好的学生要进行充分的肯定，给予一定的物质奖励，树立学生信心，让学生都具有浓厚的学习欲望。学生是教育的本体，在教学过程中要面向全体学生，而不只是一部分被学生，要让每一位学生都能够得到全面的发展。要关心和关注每一个学生，让他们获得真正的成长，在相互沟通、互相合作的基础上，努力学习，充分发挥自己的潜能，做生物课堂的真正主人，同时也要培养学生的团队意识，让学生懂得互帮互助，增强集体荣誉感。

2.构建充分展示学生的舞台。高效的课堂教学模式不但要能够激发学生学习的兴趣，而且也要培养学生的主体意识、独立思考、参与意识和创造才能。这就要求教师在设计课堂教学时，要根据生物学科的特点，在教学环节充分突出学生的主体作用，为学生提供参与的机会，调动学生学习生物的积极性，从而构建一个展示学生才能的舞台。教师还可以提出问题让学生进行分组讨论，这比教师单单的讲授效率要高得多。

六、结束语

在高中生物教学中，构建高效课堂，教师要懂得“授之以鱼不如授之以渔”的道理，不仅要教给学生理论知识，更重要的是要使学生掌握到学习生物的方法，以此来充分发挥和调动学生学习的积极性和主动性，让学生养成良好的习惯，从而提高高中生物教学质量。

参考文献

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