美国著名大学通识教育课程概况_刘少雪
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。 ,
本研
究 中 的 大 多数 学 校 采 用 这种 模 式 这 种 课 程设 置 模
式 是 以课 程 领 域 中不 同 学 科 为 单位 设 置 不 同 的课 程组 学 生 按要 求在 课 程组 内 自 由选 修课 程
三
:
, , 。
从表
2
所列 各 个学 校 向学 生 提 供 的通 识 教 育
:
,
模式
.
大学 f
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一一一一一 二二 二二一
一
卞要 内容
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知识 性课 程 类别 别
1
加 州 大 学 洛杉 矶 分 校 o
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人文 科 学 基 础
.
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.
;
社会 与 文化 基 础
;
.
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自然科学探 探
.
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究
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威斯 康 星大 学
来 自人文 科学
、
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言 与 体育 四 个方 面 其 中 写 作 是 各大 学 最为 关 心
的 基 本技 能 要 求
。
然 科学 和 社 会科 学 等 方 面 的课 程 是 构 成 通 识 教 育
美 国 著 名 大学设 置 基 本 技能 课
作 者简 介 刘 少 雪 (
:
19 6 7
一
) 女 山 东 人 上 海 交通 大学 高等 教育 研 究 所 副研 究 员 博 士 研究 生
2004
年第 4 期 (总第 1 6 7 期 )
比较 教 育 研 究
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美 国 着 名 大 字 通 识 教 育 课程机 祝
刘 少雪
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跨 学 科课 程 ; 2 拓 宽 性 课 程 ;
、
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交 流 ; 写 作 ; 体育 写 作 语言
;
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)
自然 科学 ; 2 人 文 艺 术 与社 会科学 ; 3 科学与技 术 ( 限制 选 修 ) ; 4 实 验 1 人类社会 初 步 ; 2 自然 科 学 应 用 科 学 和 技 术 数
,
,
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年第 期 67 期) ( 总第 1
表
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美 国 1 所 著 名 大 学通 识 教 育课 程 的 基 本 构 成
技能性 课 程
; ; 写 作 交流 实验 验
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交 流 (包 括读 听 讨 论 与写 作 )
写 作 ;外语
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定量 推理 ; 2 自然 科学 ; 5 学 种 族研究 究
1
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人 文科 学
;
;
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社会科 科
伊利 诺斯 大 学
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规 律 为 我们 提供 一 定 的 借鉴
[ 关 键 词 ] 通 识 教 育 ; 课程 ; 学科
中 图分 类 号
、
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4 6
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文 献 标识 码
:
A
文 章编 号
:
10 3
一
7667
(2 0
0 4 )0 4
一
00 6
一
5 0
一
美 国 著名 大 学 通 识 教 育 课 程 的 基 本
第 二 部分 的 主 体
;
.
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.
.
社 会科 学 定 量 分析 析
康乃 尔 大 学
注 前
:
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2
社 会科 学
3
人 文科 学
;
4
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所 大学 为 公 立 大学 后
,
5
所 为私 立 大学
程 的 目的
是 以 培养 和 提 高学 生 的交 流 能 力 为 主
口 头 表达 能力
。 ,
、
,
三 种 模式 : 模式一 : 以 知 识 串 的 方式 规定学 生 的选
、
,
,
学科 的 知 识
,
,
以 获得 全 面 发 展 本 文 选 取 了
,
。
0 所 公私 0 0 2 3 年 在 美 国 新 闻 周 刊 中排 名 前 5 0 位的 1
,
立 大 学为 对 象
对 各 学校 所 实施 的 通 识 教 育做 一 个 比 较详 细 的 分析 研 究
。
以 期 发现 其 中 的 某 些
,
: 置 模 式 与 第 一 二 种 模式 既有 相 似 又 有差 别 与 第
,
一 种 模式 的差 别 在 于 课 程 组 的设 置 标 准 不 同 第 一
,
别 中学 科 类别 的 限 制 表达学校 在 通 识教 育 中重 点
强调 的课 程 领域
,
,
种 模 式是按 研 究 主 题设 置 第 三 种 模 式 是按学 科 领
,
比较有 代 表 性 的是 芝 加 哥 大 学
。
;
域设 置 ; 与第二 种模 式之 间 的不 同在 于 突 出 了 同 一 学科 中不 同程度 课 程 之 间 的连 接 与对应 如物 理 学
。
其他学 校 则 基本 上 按 照 课程 领 域设置 课 程
(2 ) 对 实 施过 程 差 异 的 分 析
0 所 著名 大 学 中 在上 面 所列 的 1
分析
美 国 著名 大 学 的 通 识 教 育
, ,
基 本知 识技 能 部 分 以 写 作 和 外语 课 程
9
在 内容 和 原 则 大
,
其中 有
4
所 大 学 以 不 同 形式 提 出大 学 生 掌
体一 致 的 前提 下 具 体 的 课 程 内容 和 实施 要 求 则
具 有 明 显 的学 校差异
1
.
握一 定 的 写 作 技能 和 技 巧 是 完 成学 士 学 位学 习 的
,
,
二 是 有 利 于 形 成 大 学 生 均 衡 的 知 识结 构
全 面看
、
或 来 自 中学 时 的 有 效 学 分替 换 等 形
, 。
待 和 理 解 人 类 社 会 及 自然 界 所 需 要 的 人 文 科学
社 会 科 学 与 自然 科 学 方 面 的知 识
习
。
,
式 满 足 要 求 第 二 类 的课 程则 比较 正 规 通 常 需 要
加 州 大学 洛 杉 矶分 校
地 球 环 境 ; 美 国 文 化 社会 与文 学 之 间 的互 动 ; 现 代 历史 思 考 ; 世 以 知 识 串方 式 进 行 ; 学 生可 可 : 界 经 济 趋势 全球化 的 希望 与危机 ; 美 国 的 工 作 就业 与社 会 犯 在 8 个 通 识 教 育 领 域 中选 择
,
知 识类 课 程 在 内容 上 主 要 集 中在人文 艺术 社会 科 学 与 自然科学 等方 面 但具 体侧 重 哪些 课程 领 域
及 采 取 何 种 课 程 组 合 形 式 则有 较 大 的不 同 【 ) 对 课 程 领 域 差 别 的分 析 l
, 。 ,
模 式 二 按 学科 领域 设 置
。
:
课 程 组 在 规定 范 围 内 由学 生 自主 选 修课 程
。 ,
科 中就有
通 识 教育 知
’8 ,
.
“
.
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课 程组
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等
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个纵 向课 程组 也 就 是 说 学
, 。
识类课 程 的 实施办 法 并不 完 全 相 同 大 体 可 以分 为
生 如果选 择 了纵 向课程组 的前 者 后 者 自然 跟 随
体
,
育 等 方 面 提 出 了一 定 的 要 求
2
.
。
。
一 般每
对 知 识 类课 程的 比 较分 析
2
2
一
3
个 知 识领域
。
。
特 点 是学 生 的 选 择
,
从表
中 可 以看 出 各著 名大 学通 识 教 育 中 的
,
、 、
,
分 两 个层 次 第 一 层 次 以 知 识 串为 单位 第二 层 次
以 串 下 课 程 为选 择 单位
、
,
“
定 量 推理 / 分析 在 这 部 分课 程
,
”
构成
1 所 著 名 大 学 的 通识 教 育 课 程 大 致 由 美国 0
中也 占有 比较突 出 的位 置 其中 在具 体实 施过 程 中
,
5
所大 学 把它 与人
。
文 科 学 社 会 科 学 和 自然科 学 等 方 面 的要 求 并 列
,
两 类 课 程 的 完成 要 求 也
;
以 及 为满 足 学
。
通 过 注 册 上 课 来 完成
、
生 兴趣 和 个 性发 展 所需要 的 其 它 非 专 业 课 程 的学 后 者 是各 大 学 通 识 教 育 的 主 体
二 美 国 著 名 大 学 通 识教 育课 程 的 内容
从表 程体 系 中 为主
。 ,
1
中可 以 看 出
,
,
0 所 大 学 的通 识 教 育课 1
,
,
20
3 0 0 )
! 摘 要 ] 通 识 教 育 在 美 国 著 名 大 学 中 已 有较 长 的 历 史 其 目 的 是 突破 工 业 化 时 代 专 门 教 育 给
人 带 来 的 在 知 识 能 力 及 兴 趣 等 方 面 的 限 制 强 调 大 学 生 在 接 受 专 业 教 育 的 同 时 还 要 学 习 其他
课 程 领 域 可 以 看 出 有 些 大学 在 具体课 程 领域 的设
置 上 打破 了学 科领 域 的界 限 学 生 以 参 与 专题研 究
按学 科类 别设置 不 同 的纵 向课 程组 学 生 按规
。
定 自由 选 修
以 麻 省 理 工 学 院为 代 表 这一 课 程 设
、
。
等方式完成学 校 的通 识教 育 要 求 加 州 大 学 洛杉 矶 分 校 比较 有 代表 性 ; 部 分 学校 则 通 过 对 不 同 知识类
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写作 写作 ; 外语 语
写作 ; 语 言
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自然 科 学 与工 程
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社会 科 学
.
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社
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会 文 化差 异
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视 觉 文 学 及 表演 艺 术 ; 定 量 与 定性 推 理
. .
个 人 与社会 ;
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自然 界
哈佛大 学 麻 省 理 工学 院 T e eh n olo罗 ) 斯坦福大学
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.
人 文科学
文化 研 究 人 文 科学
、
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.
.
自然科学 / 技 术
定量推理
3
.
社 刽 行 为 科学 ;
.
一
.
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加州大学戴维斯分校 ea o n l if r ia n a v is ) n v e r s t i y (U i 华 盛 顿 大学
,
. .
.
、
、
学 芝加哥大学 (U
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.
人 文 与 社会科学
2
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.
世 界 文 化 美 国文 化 及 性
;
、
别 研究
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)
语 言 ; 体育 育
写 作 与交 流 ; 体育 育
。
1 1
.
人类与 文 明 研 究 ; 自然 科学 ;
.
自然 科 学 与数学
、
罪 宇 宙 与生 命 的 进 化 生 命 技术与社会 老 龄 化社会 所 面 临的 问 其 中 的 3 个 领 域 1 0 门 4 8 单 : 元 的课 程 题 生 物 医 学 社 会 与 政策透 视
;
;
;
、
威 斯 康 星 大学 学 学 伊 利诺斯 大学
拓 宽 知识课 程 ; 道 德研 究
人 文 与 艺术 社会科学与行 为 科学 社 会科 学 定 量 推理 ; 文 化研究 究
必 要 条件 ;
。
所 大 学 强 调 具 有 相 当 的交流 技 巧 也 是
;
基 本 知 识 技能 类 课 程 的 比较 分析
,
一 个 重 要 要求
3
所 大 学 把达 到 一 定 的 体 育 要 求 也
。
基 本技 能类 课 程
,
主 要 集 中在 写 作
,
、
交流
、
语
作 为取 得 学 士 学 位 的 必 要 条件
,
两 大 部 分 内容构 成 的读
、
:
一 是 以 培养 大 学 生 具 备 基 本
,
、
不 一 样 一 般 来说 第 一 类课 程基 本 上 属 于 达 标 类
,
写
、
交 流 等 方 面 能 力为 目标 的技 能类课 程
课 程 学 生 可 以 通 过 某种 级 别 的考试 或其 它 的诊 断 测 试 方式
,
包 括 书 面 表 达 能力 和
除 此 以外 部
修 原 则 以 加 州大学 洛 杉 矶 分 校 为 代表 这 种课 程
设 置 模式 是根 据一 定 的研 究主 题 确定包 含 不 同学 科 的知 识 串 串与串之 间的 地位 是 平 等 的 个 知 识 串含
, ,
。
。
分 著名 大学还 对 本 校 学 生 的语 言 ( 包 括 外语 )
一
7
一
年第 4 期 ( 总第 7 期
004
比 较教 育 研 究
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课 程领域 域
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究 中 的 大 多数 学 校 采 用 这种 模 式 这 种 课 程设 置 模
式 是 以课 程 领 域 中不 同 学 科 为 单位 设 置 不 同 的课 程组 学 生 按要 求在 课 程组 内 自 由选 修课 程
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:
, , 。
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所列 各 个学 校 向学 生 提 供 的通 识 教 育
:
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一一一一一 二二 二二一
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卞要 内容
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知识 性课 程 类别 别
1
加 州 大 学 洛杉 矶 分 校 o
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人文 科 学 基 础
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言 与 体育 四 个方 面 其 中 写 作 是 各大 学 最为 关 心
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美 国 著 名 大学设 置 基 本 技能 课
作 者简 介 刘 少 雪 (
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一
) 女 山 东 人 上 海 交通 大学 高等 教育 研 究 所 副研 究 员 博 士 研究 生
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年第 4 期 (总第 1 6 7 期 )
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交 流 ; 写 作 ; 体育 写 作 语言
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美 国 1 所 著 名 大 学通 识 教 育课 程 的 基 本 构 成
技能性 课 程
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交 流 (包 括读 听 讨 论 与写 作 )
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社会科 科
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规 律 为 我们 提供 一 定 的 借鉴
[ 关 键 词 ] 通 识 教 育 ; 课程 ; 学科
中 图分 类 号
、
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文 献 标识 码
:
A
文 章编 号
:
10 3
一
7667
(2 0
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5 0
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美 国 著名 大 学 通 识 教 育 课 程 的 基 本
第 二 部分 的 主 体
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社 会科 学 定 量 分析 析
康乃 尔 大 学
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:
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社 会科 学
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人 文科 学
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是 以 培养 和 提 高学 生 的交 流 能 力 为 主
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三 种 模式 : 模式一 : 以 知 识 串 的 方式 规定学 生 的选
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0 所 公私 0 0 2 3 年 在 美 国 新 闻 周 刊 中排 名 前 5 0 位的 1
,
立 大 学为 对 象
对 各 学校 所 实施 的 通 识 教 育做 一 个 比 较详 细 的 分析 研 究
。
以 期 发现 其 中 的 某 些
,
: 置 模 式 与 第 一 二 种 模式 既有 相 似 又 有差 别 与 第
,
一 种 模式 的差 别 在 于 课 程 组 的设 置 标 准 不 同 第 一
,
别 中学 科 类别 的 限 制 表达学校 在 通 识教 育 中重 点
强调 的课 程 领域
,
,
种 模 式是按 研 究 主 题设 置 第 三 种 模 式 是按学 科 领
,
比较有 代 表 性 的是 芝 加 哥 大 学
。
;
域设 置 ; 与第二 种模 式之 间 的不 同在 于 突 出 了 同 一 学科 中不 同程度 课 程 之 间 的连 接 与对应 如物 理 学
。
其他学 校 则 基本 上 按 照 课程 领 域设置 课 程
(2 ) 对 实 施过 程 差 异 的 分 析
0 所 著名 大 学 中 在上 面 所列 的 1
分析
美 国 著名 大 学 的 通 识 教 育
, ,
基 本知 识技 能 部 分 以 写 作 和 外语 课 程
9
在 内容 和 原 则 大
,
其中 有
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所 大 学 以 不 同 形式 提 出大 学 生 掌
体一 致 的 前提 下 具 体 的 课 程 内容 和 实施 要 求 则
具 有 明 显 的学 校差异
1
.
握一 定 的 写 作 技能 和 技 巧 是 完 成学 士 学 位学 习 的
,
,
二 是 有 利 于 形 成 大 学 生 均 衡 的 知 识结 构
全 面看
、
或 来 自 中学 时 的 有 效 学 分替 换 等 形
, 。
待 和 理 解 人 类 社 会 及 自然 界 所 需 要 的 人 文 科学
社 会 科 学 与 自然 科 学 方 面 的知 识
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。
,
式 满 足 要 求 第 二 类 的课 程则 比较 正 规 通 常 需 要
加 州 大学 洛 杉 矶分 校
地 球 环 境 ; 美 国 文 化 社会 与文 学 之 间 的互 动 ; 现 代 历史 思 考 ; 世 以 知 识 串方 式 进 行 ; 学 生可 可 : 界 经 济 趋势 全球化 的 希望 与危机 ; 美 国 的 工 作 就业 与社 会 犯 在 8 个 通 识 教 育 领 域 中选 择
,
知 识类 课 程 在 内容 上 主 要 集 中在人文 艺术 社会 科 学 与 自然科学 等方 面 但具 体侧 重 哪些 课程 领 域
及 采 取 何 种 课 程 组 合 形 式 则有 较 大 的不 同 【 ) 对 课 程 领 域 差 别 的分 析 l
, 。 ,
模 式 二 按 学科 领域 设 置
。
:
课 程 组 在 规定 范 围 内 由学 生 自主 选 修课 程
。 ,
科 中就有
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’8 ,
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.
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个纵 向课 程组 也 就 是 说 学
, 。
识类课 程 的 实施办 法 并不 完 全 相 同 大 体 可 以分 为
生 如果选 择 了纵 向课程组 的前 者 后 者 自然 跟 随
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,
育 等 方 面 提 出 了一 定 的 要 求
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。
一 般每
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特 点 是学 生 的 选 择
,
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中 可 以看 出 各著 名大 学通 识 教 育 中 的
,
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,
分 两 个层 次 第 一 层 次 以 知 识 串为 单位 第二 层 次
以 串 下 课 程 为选 择 单位
、
,
“
定 量 推理 / 分析 在 这 部 分课 程
,
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1 所 著 名 大 学 的 通识 教 育 课 程 大 致 由 美国 0
中也 占有 比较突 出 的位 置 其中 在具 体实 施过 程 中
,
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所大 学 把它 与人
。
文 科 学 社 会 科 学 和 自然科 学 等 方 面 的要 求 并 列
,
两 类 课 程 的 完成 要 求 也
;
以 及 为满 足 学
。
通 过 注 册 上 课 来 完成
、
生 兴趣 和 个 性发 展 所需要 的 其 它 非 专 业 课 程 的学 后 者 是各 大 学 通 识 教 育 的 主 体
二 美 国 著 名 大 学 通 识教 育课 程 的 内容
从表 程体 系 中 为主
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1
中可 以 看 出
,
,
0 所 大 学 的通 识 教 育课 1
,
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! 摘 要 ] 通 识 教 育 在 美 国 著 名 大 学 中 已 有较 长 的 历 史 其 目 的 是 突破 工 业 化 时 代 专 门 教 育 给
人 带 来 的 在 知 识 能 力 及 兴 趣 等 方 面 的 限 制 强 调 大 学 生 在 接 受 专 业 教 育 的 同 时 还 要 学 习 其他
课 程 领 域 可 以 看 出 有 些 大学 在 具体课 程 领域 的设
置 上 打破 了学 科领 域 的界 限 学 生 以 参 与 专题研 究
按学 科类 别设置 不 同 的纵 向课 程组 学 生 按规
。
定 自由 选 修
以 麻 省 理 工 学 院为 代 表 这一 课 程 设
、
。
等方式完成学 校 的通 识教 育 要 求 加 州 大 学 洛杉 矶 分 校 比较 有 代表 性 ; 部 分 学校 则 通 过 对 不 同 知识类
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.
视 觉 文 学 及 表演 艺 术 ; 定 量 与 定性 推 理
. .
个 人 与社会 ;
3
自然 界
哈佛大 学 麻 省 理 工学 院 T e eh n olo罗 ) 斯坦福大学
-
1
.
人 文科学
文化 研 究 人 文 科学
、
; ; ;
2 5 2
.
.
自然科学 / 技 术
定量推理
3
.
社 刽 行 为 科学 ;
.
一
.
C h a m p a ig n
4
加州大学戴维斯分校 ea o n l if r ia n a v is ) n v e r s t i y (U i 华 盛 顿 大学
,
. .
.
、
、
学 芝加哥大学 (U
n
;
3
.
人 文 与 社会科学
2
.
;
4
.
世 界 文 化 美 国文 化 及 性
;
、
别 研究
iv
e r s
it y
n
。
f C hi e a g o
v e r s
)
语 言 ; 体育 育
写 作 与交 流 ; 体育 育
。
1 1
.
人类与 文 明 研 究 ; 自然 科学 ;
.
自然 科 学 与数学
、
罪 宇 宙 与生 命 的 进 化 生 命 技术与社会 老 龄 化社会 所 面 临的 问 其 中 的 3 个 领 域 1 0 门 4 8 单 : 元 的课 程 题 生 物 医 学 社 会 与 政策透 视
;
;
;
、
威 斯 康 星 大学 学 学 伊 利诺斯 大学
拓 宽 知识课 程 ; 道 德研 究
人 文 与 艺术 社会科学与行 为 科学 社 会科 学 定 量 推理 ; 文 化研究 究
必 要 条件 ;
。
所 大 学 强 调 具 有 相 当 的交流 技 巧 也 是
;
基 本 知 识 技能 类 课 程 的 比较 分析
,
一 个 重 要 要求
3
所 大 学 把达 到 一 定 的 体 育 要 求 也
。
基 本技 能类 课 程
,
主 要 集 中在 写 作
,
、
交流
、
语
作 为取 得 学 士 学 位 的 必 要 条件
,
两 大 部 分 内容构 成 的读
、
:
一 是 以 培养 大 学 生 具 备 基 本
,
、
不 一 样 一 般 来说 第 一 类课 程基 本 上 属 于 达 标 类
,
写
、
交 流 等 方 面 能 力为 目标 的技 能类课 程
课 程 学 生 可 以 通 过 某种 级 别 的考试 或其 它 的诊 断 测 试 方式
,
包 括 书 面 表 达 能力 和
除 此 以外 部
修 原 则 以 加 州大学 洛 杉 矶 分 校 为 代表 这 种课 程
设 置 模式 是根 据一 定 的研 究主 题 确定包 含 不 同学 科 的知 识 串 串与串之 间的 地位 是 平 等 的 个 知 识 串含
, ,
。
。
分 著名 大学还 对 本 校 学 生 的语 言 ( 包 括 外语 )
一
7
一
年第 4 期 ( 总第 7 期
004
比 较教 育 研 究
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N
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4
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20 ) 4 (
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ห้องสมุดไป่ตู้
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r l N o P16 7 a
表
大学
.
2
r 所 美 国 著 名 大 学 知 识 类 通 识 教 育 课 程 的 主 要 内容 o
课 程领域 域
、
实施 方式 式