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实践教学体系中期报告

中期检查活动提示：

中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。

一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组

外专家，专家应不少于 3 人）、参与人员等。

课题“基于新课标、教材的核心概念、思想方法、结构体系

及教学设计的研究与实践——《圆》”于 2014 年 3 月在学校立项后，校领导小组为课题组提供了许多形式多样的课题培训和研讨活动。为课题研究工作的顺利开展提供了非常有利的条件。根据我校

课题研究计划， 2015 年 3 月 25 日，在太谷县明星镇中学校会议室，课题负责人闫建梅组织课题组全体成员召开了课题中

期报告会，并邀请了校长白家荣、课题评议专家张四保、候永新

老师光临指导，在会上，课题组成员详细汇报了本课题开展研究以

来取得的成果，遇到的困难和存在的问题。并商讨下一步的改进措施。本次会议的召开，进一步为课题研究指明了方向，为后期研究

提供了有力的精神保障。

二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变

更、下一步计划、可预期成果等，限5000 字左右。（可加页）

一、研究工作主要进展

“中学数学核心概念、思想方法及其教学设计研究”——《圆》课题组提出，构建

一个反映数学内在发展逻辑、符合学生数学认知规律的中学数学核心概念、思想方法结

构体系，并使核心概念、思想方法在数学课堂中得到落实，是提高课堂教学质量和效益

的突破口，同时也是数学课堂教学的抓手，因为在双基的教学中，使学生真正领会和把

握数学概念的核心，领悟概念所反映的数学思想方法的真谛，学会数学地思维，这样才

能形成功能强大的数学认知结构，切实发展数学能力，提高数学素养。

前阶段，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究

方法，开展了一系列的理论学习和实践探索，在课题论证、课题分解、研讨交流、课题

实施、经验总结等方面做了大量的工作，也取得了一定的成绩，达到了初步阶段的目的。在实验研究的过程中，我们主要做了以下几方面的工作：

1．加强理论学习，转变观念提升素养

课题研究成功与否，与课题研究成员素质有很大关系。为提高课题组成员的素质，

了解课题研究的基本流程，课题组成立伊始我们就组织成员认真学习课题研究方案、自

学相关理论知识，如《课堂教学论》、《新教材将会给教师带来些什么--- 谈新教材新功能》、《建构主义理论》等，这些学习使我们明确了“新课标、教材的核心概念、思想

方法、结构体系及课堂教学设计”等概念的界定，明确了决定课堂教学活动系统的基本要

素为教学任务及目标、学生学习经验和需求、教学内容、教学手段、教学顺序、教师教学

方式和角色、学生的学习方式、教学评价、教学情境和集体的气氛态度等，它们在活动中

相互联系、形成结构，并随着学习目标任务和学习者的变化而动态变化。我们

还组织各位成员学习了《基础教育课程改革纲要（试行）》及其解读、《数学课程标准》

及其解读等有关课改的材料，学习了解了与课题内容相关的一些理论知识。在学习中我

们追求形式的多样性与结果的实效性，以个人自学与集体学习、讨论交流相结合，让各

位组员统一思想，并致力于在课堂教学中有效整合三维教学目标，有效利用课程资源，

提高教学效率和质量。

2．认真组织实施开展课题研究，吸取先进经验，加强交流，不断提高研究水平

自课题的研究工作开展以来，学校为课题组提供了许多形式多样的课题培训和研讨

活动，使得研究人员开阔了视野，吸取了经验，为课题研究工作的顺利开展提供了非常

有利的条件，以使课题的计划不断地变为课题的实践并取得成效。

3．及时总结经验教训，不断校正研究方向

一年来，在课题的研究过程中，我校数学教师首先从教育意识上有了一个全新的理

念; 其次通过课题研究有很多教师的课堂教学水平和理论研究水平都有了很大提高，也

加深了对教材和学生的研究。课题研究中我们还十分注重走出去、请进来相结合的办法，在研究的过程中，学校组织一部分教师到兄弟学校进行学习和交流；同时也邀请了其他

兄弟学校的专家来校作专题讲座并指导教学工作。

4．加大听“推门课”的力度

前阶段数学课题组加大了听“推门课”的力度，并在此基础上，要求分管领导、教

研组长、备课组长、师徒之间每周必须听一节或一节以上，在听课之后要与上课教师交

换意见，并及时汇总好课率。上课老师也要虚心接受别人的指导与建议，及时整改教学

中的不足，继续发扬教学中的优点。通过这项活动使我校数学课题组教师的课堂教学能

力获得切实的提高。

二、课题研究的阶段成果

1．更新了教育观念

观念是改革的先导，观念是行动的灵魂，观念对研究起着指导和统帅的作用。通过课

题学习和培训、实践和反思，在课题研究的逐步实施中，全体实验教师认真学习新课

程理论，正在接受新的教育理论。在平时的课堂教学中能注意积累案例，深刻反思教学，积极探讨学生主体性与教师角色的特点。坚持以人为本的教育思想，以全新的思想理念

指导自己的教学，以求促进师生关系，改善课堂氛围，提高教学水平。

2．提升了组员素质

我们的课题组成员虽然都精选了本学科的优秀师资，随着课题研究活动的逐步深入，

现在无论是研讨还是评课，课题组老师都能够大胆地谈自己的见解，提出自己的困惑和

思考。每个课题组老师都能根据自己学校课题实验的情况写出总结，并将自己的体会整

理成论文或教学实录。

3．积累了优秀案例

（1）变常规研究为“教学案例研究”、“教学行为研究”，轻预设重生成，鼓励

教师在教学实践中反思自身的教学行为，成为一位有理性思维的人，从理性的视角、以

研究者的眼光审视和分析教学实践中的各种问题。