数学211《简单随机抽样》教案(新人教A版必修)河北地区专用
高中数学 211简单随机抽样学案 新人教A版必修3 学案
云南省德宏州梁河县第一中学高中数学 2.1.1简单随机抽样学案新人教A版必修3一、学习目标1.理解简单随机抽样的概念、特点和步骤。
2.掌握两种简单随机抽样方法。
二、前置作业(阅读教材第44页至47页内容,然后回答)(一)问题1:假设你作为一名食品卫生工作人员,要对某食品店内的一批小包装饼干进行卫生达标检验,你准备怎么做?答:从中抽取一定数量的饼干作为检验的样本。
问题2 现从我们班40名同学中选取10名参加全市文艺汇演,为保证选取的公平性,你打算如何操作? 答:抽签法(1)将40名学生从1-40编号;(2)用相同的纸条制40个号签,每个签上写上编号;(3)将号签放在同一箱中,并搅拌均匀;(4)从箱中每次抽出1个号签,连续抽出10次;(5)总体中与抽到的号签编号一致的去参加。
问题 3.要考察某公司生产的800袋500克袋装牛奶质量是否达标,请问你怎么做?(二)回顾(初中知识):总体:所要考察对象的全体。
个体:总体中的每一个考察对象。
样本:从总体中抽取的一部分个体叫做这个总体的一个样本。
样本容量:样本中个体的数目。
例如:从5万名考生中随机抽取500名学生的成绩,用他们的平均成绩去估计所有考生的平均成绩,指出:__________是总体,________是个体,_________是总体的一个样本,样本容量是_________.(三)简单随机抽样的概念设一个总体含有N个个体,从中逐个不放回地抽取n个个体作为样本 (n≤N),如果每次抽取时总体内的各个个体被抽到的机会都相等,这种抽样方法叫做简单随机抽样。
注:(1)被抽取样本的总体的个体数有限;(2)是从总体中逐个进行抽取;(3)是一种不放回抽样;(4)是一种等概率抽样(每个个体入样的概率 n/N)。
(四)简单随机抽样常用方法:抽签法(抓阄法)(1)步骤(1)编号:将总体中的N个个体编号;(2)制作号签:将这N个号码写在形状、大小相同的号签上;(3)均匀搅拌:将号签放在同一箱中,并搅拌均匀;(4)取号:从箱中每次抽出1个号签,连续抽出n次;(5)构成样本:将总体中与抽到的号签编号一致的n个个体取出。
高中数学简单随机抽样教案
高中数学简单随机抽样教案
教学目标:
1. 了解简单随机抽样的原理和方法。
2. 学会使用数学方法进行简单随机抽样。
3. 掌握简单随机抽样的应用场景和意义。
教学内容:
1. 简单随机抽样的概念和特点。
2. 简单随机抽样的步骤和方法。
3. 简单随机抽样的应用案例。
教学步骤:
1. 引入:介绍简单随机抽样的概念和重要性。
2. 讲解:讲解简单随机抽样的步骤和方法。
3. 演示:进行简单随机抽样的实际操作演示。
4. 练习:让学生进行简单随机抽样的练习。
5. 总结:总结本节课学习的内容,并强调简单随机抽样的应用意义。
教学资源:
1. 教学课件。
2. 抽样器具。
3. 实际数据样本。
教学评价:
1. 口头回答问题。
2. 练习题答题。
3. 实际操作抽样。
教学延伸:
1. 学生可根据所学内容,设计简单随机抽样实验,并分析结果。
2. 学生可在现实生活中应用简单随机抽样方法,进行一些实际调查或研究。
教学反思:
本节课主要讲解了简单随机抽样的原理和方法,通过实际操作演示,帮助学生掌握了简单随机抽样的应用技巧。
在教学中应注重理论与实践相结合,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
人教A版高中数学必修三教学设计 2.1.1简单随机抽样
第二章统计2.1 随机抽样2.1.1 简单随机抽样教学目标分析:知识目标:正确理解随机抽样的概念,掌握抽签法、随机数表法的一般步骤;过程与方法:1、能够从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题;2、在解决统计问题的过程中,学会用简单随机抽样的方法从总体中抽取样本。
情感目标:通过对现实生活和其他学科中统计问题的提出,体会数学知识与现实世界及各学科知识之间的联系,认识数学的重要性。
重难点分析:重点:正确理解简单随机抽样的概念,掌握抽签法及随机数法的步骤,并能灵活应用相关知识从总体中抽取样本。
难点:正确理解简单随机抽样的概念,掌握抽签法及随机数法的步骤,并能灵活应用相关知识从总体中抽取样本。
互动探究:一、课堂探究:1、情景引入:在1936年美国总统选举前,一份颇有名气的杂志的工作人员对兰顿和罗斯福两位候选人做了一次民意测验.调查者通过电话簿和车辆登记簿上的名单给一大批人发了调查表.调查结果表明,兰顿当选的可能性大(57%),但实际选举结果正好相反,最后罗斯福当选(62%).你认为预测结果出错的原因是什么?探究一、假设你作为一名食品卫生工作人员,要对某食品店内的一批小包装饼干进行卫生达标检验,你准备怎样做?显然,你只能从中抽取一定数量的饼干作为检验的样本。
(为什么?)那么,应当怎样获取样本呢?教师引导学生交流讨论,提出检验的方法:(1)采用普查方法如何?(2)采用抽查方法如何?你如何获取有代表性的样本.探究二、假设你作为一名食品卫生工作人员,要对某食品店内的大包装箱内的小包装饼干进行卫生达标检验,你准备怎样做?显然,你只能从中抽取一定数量的小包装饼干作为检验的样本.那么,应当怎样获取样本呢?2、简单随机抽样的概念),一般地,设一个总体含有N个个体,从中逐个不放回地抽取n个个体作为样本(n N如果每次抽取时总体内的各个个体被抽到的机会都相等,就把这种抽样方法叫做简单随机抽样(simpie random sampling).这样抽取的样本,叫做简单随机样本.练习:下列抽样的方式是否属于简单随机抽样?为什么?(1)从无限多个个体中抽取50个个体作为样本.(2)箱子里共有100个零件,从中选出10个零件进行质量检验,在抽样操作中,从中任意取出一个零件进行质量检验后,再把它放回箱子.说明:概括简单随机抽样的特点(1)简单随机抽样要求被抽取的样本的总体个数N是有限的.(2)简单随机样本数n小于等于样本总体的个数N.(3)简单随机样本是从总体中逐个抽取的.(4)简单随机抽样是一种不放回的抽样.(5)简单随机抽样的每个个体入样的可能性均为nN.3、抽签法的定义:一般地,抽签法就是把总体中的N个个体编号,把号码写在号签上,将号签放在一个容器中,搅拌均匀后,每次从中抽取一个号签,连续抽取n次,就得到一个容量为n的样本。
人教版高中数学必修三2.1.1《简单随机抽样》教学设计
2.1.1简单随机抽样(1课时)一、教学目标:1、正确理解简单随机抽样概念,会用抽签法、随机数表法从总体中抽取样本。
2、让学生经历简单随机抽样的过程,培养学生对数据的处理能力。
3、通过对现实生活和其他学科中统计问题的提出,体会教学知识与现实世界及各学科之间的联系,认识数学的重要性。
重点:简单随机抽样的概念,抽签法几随机数表法的特点和操作步骤。
难点:灵活应用简单随机抽样法从总体中抽取样本。
二、教学过程一、随机抽样1、新课引入教师:问如何将老师手里的糖果分给班级里的同学?设计意图:通过实例让学生感受到抽样的合理性很重要,激发学生学习的热情.学生:像某些舞台效果一样,直接抓一大把扔下来,谁接到就是谁的。
教师:演示并提出问题,每个同学得到糖的机会相等吗?学生:不相等。
教师:那就意味着这种方法不合理。
若老师手里只有6块糖如何分配让每个人心里都舒服呢?这就是本节课要研究的问题。
首先阅读教材49页前4段,并回答屏幕上的问题。
2、引例1:某校高中学生900人,校医务室想对全校学生身高情况作一次调查,为了不影响正常的教学活动,如何调查?准备抽出50人作为调查对象,你能帮医务室设计一个抽取方案吗?设计意图:通过实例重温统计学中的几个相关概念。
3、重温统计学中的几个概念:总体、个体、样本、样本容量4、抽样的必要性:教师提问1 :为了了解全校高中生的身高情况,需要将全校所有高中生逐一进行检查吗?教师提问2 :要测试灯泡的寿命,需要将所有的灯泡逐一检查吗?设计意图:通过两个问题说明当样本容量非常大,或具有破坏性时有必要用样本估计总体,从而引出统计学基本思想。
5、抽样原则:教师提问:在教材开始的问题中能否从高一年级选出50名学生的身高作为样本来估计全校高中学生的身高呢?设计意图:通过学生回答引出抽样原则和随机抽样的概念。
教师:与学生一起总结并板书。
随机抽样:抽样时每一个个体都可能被抽到,每一个个体被抽到的机会是均等的,满足这样条件的抽样是随机抽样。
数学:2.1.1《简单随机抽样》教案(新人教A版必修3)河北地区专用
简单随机抽样〖创设情境〗根据国务院的决定,我国于2000年11月1日进行了第五次全国人口普查的登记工作。
近千万普查工作人员投入到了艰苦繁重的工作中,结果显示至普查日期为止我国人口总数为129533 万。
上面的例子是一个统计上的典型事例,它用到了什么统计方法?它有什么优缺点?你有什么其他的办法吗?发表一下你的观点答:用到了普查的统计方法;优点是全面准确,缺点是工作量大,在绝大部分的统计案例中无法实现(检查具有破坏性);随机抽查的方法。
课本阅读你认为在该故事中预测结果出错的原因是什么?答:所选样本没有代表性。
假设你作为一名食品卫生工作人员,要对某食品店内的一批小包装饼干进行卫生达标检验,你准备怎样做?显然,你只能从中抽取一定数量的饼干作为检验的样本。
(为什么?)那么,应当怎样获取样本呢?〖新知探究〗一、简单随机抽样的概念一般地,设一个总体含有N个个体,从中逐个不放回地抽取n个个体作为样本(n≤N),如果每次抽取时总体内的各个个体被抽到的机会都相等,就把这种抽样方法叫做简单随机抽样。
【说明】简单随机抽样必须具备下列特点:(1)简单随机抽样要求被抽取的样本的总体个数N是有限的。
(2)简单随机样本数n小于等于样本总体的个数N。
(3)简单随机样本是从总体中逐个抽取的。
(4)简单随机抽样是一种不放回的抽样。
(5)简单随机抽样的每个个体入样的可能性均为n/N。
练一练:1、下列抽样的方式是否属于简单随机抽样?为什么?(1)从无限多个个体中抽取50个个体作为样本。
(2)箱子里共有100个零件,从中选出10个零件进行质量检验,在抽样操作中,从中任取出一个零件进行质量检验后,再把它放回箱子。
分析:(1)不是,样本的总体有无限个。
(2)不是,简单随机抽样是一种不放回的抽样。
2、课本二、抽签法和随机数法1、抽签法一般地,抽签法就是把总体中的N个个体编号,把号码写在号签上,将号签放在一个容器中,搅拌均匀后,每次从中抽取一个号签,连续抽取n次,就得到一个容量为n的样本。
新人教A版高中数学必修二《9.1.1 简单随机抽样(第一课时)》教学设计
9.1.1简单随机抽样(第一课时)(人教A版普通高中教科书数学必修第二册第九章)一、教学目标1.了解获取数据的基本途径及相关概念;2.通过实例,感悟抽样的必要性和重要性;3.知道简单随机抽样的含义及其解决问题的过程;4.能运用两种简单随机抽样方法:抽签法和随机数法二、教学重难点1.教学重点:简单随机抽样的相关概念2.教学难点:简单随机抽样的实现方法三、教学过程1.统计相关概念1.1 创设情境,实例分析【实际情境】2019年11月,经李克强总理签批,国务院印发《关于开展第七次全国人口普查的通知》.根据《中华人民共和国统计法》和《全国人口普查条例》规定,国务院决定于2020年开展第七次全国人口普查.普查标准时点是2020年11月1日零时,彻查人口出生变动情况以及房屋情况.人口普查流程如下:一、准备工作,二、摸底工作,三、登记工作,四、对比复查工作,五、质量控制工作,六、现场验收.调查数据显示,截至2020年11月1日0时,我国人口共141178万人,与第六次全国人口普查的133972万人相比,增加7206万人,增长5.38%,年平均增长率为0.53%,比2000年到2010年的年平均增长率0.57%下降0.04个百分点.数据表明,我国人口10年来继续保持低速增长态势.从人口结构来看,人口老龄化程度进一步加深.为了应对人口老龄化问题,中共中央政治局5月31日召开会议,宣布实施一对夫妻可以生育3个子女政策及配套支持政策.【设计意图】通过现实生活中的实例,让学生感受统计就在我们身边.同时以“三孩生育政策”为例,让学生了解到调查不仅仅是为了统计数据,还能通过数据分析,为我们提供决策依据.让学生进一步体会学习统计的必要性,激发学生对本章学习的兴趣.另外,通过对人口普查的流程介绍,让学生感受全国人口普查工程浩大,体会抽样调查的必要性.【教师讲授】像人口普查这样,对每一个调查对象都进行调查的方法,称为全面调查,又叫普查.我们把调查对象的全体称为总体,组成总体的每一个调查对象称为个体.为了强调调查目的,也可以把调查对象的某些指标的全体作为总体,每一个调查对象的相应指标作为个体.例.在全国人口普查中,可以将全国所有居民作为总体,每一个居民作为个体;也可以讲全国所有居民的性别年龄等作为总体,每一个人的性别、年龄等作为个体.思考1:普查有何优缺点?【设计意图】能初步认识总体、个体的概念,并结合具体问题进行描述性说明.了解普查的优缺点.1.2 实例分析,形成概念【实际情境】奶茶界从来不缺网红,每隔一段时间,总会跑出来那么些个所谓的“网红奶茶”,而最近这段时间的网红奶茶是它:“泰绿”“泰式柠檬茶”,最大的特点就是那浓浓的绿色.要说这颜色,确实吸引了不少年轻的奶茶爱好者.但有没有想过,作为食品,这颜色就有些不太正常了?这不,深圳市场监管局出手了.近日,深圳市市场监督管理局在对“泰式茶饮”等网红奶茶饮品进行专项抽检时发现,20批次样品中有15批次不合格,不合格的都是:超范围添加食品添加剂日落黄.执法人员一共抽检了20家餐饮单位的20批次产品,检测项目为人工合成类色素(柠檬黄、日落黄、亮蓝).发现有15批次的样品超范围添加食品添加剂日落黄,只有5批次样品所检色素符合标准要求,不合格率达到了75%.在我国的食品添加剂使用表中,日落黄是不得在茶饮中使用.他对人体的危害也不少,最直接的伤害即使可能会引起过敏、腹泻等症状.而如果长期食用,超过肝脏负荷时,就会在体内蓄积,对肾脏、肝脏产生一定的伤害.对于奶茶,很多人都喜欢追求新鲜口味,特别是颜色又好看,口味又独特的奶茶.但别忘了,对于喝到肚子里的东西,还是安全最重要.那些颜色不太正常的还是远离一点好.就像我们在野外的时候:颜色越是鲜艳的蘑菇,毒性越大.问:该调查方式为普查吗?为什么不进行普查?【设计意图】通过实例,让学生感受抽样调查的必要性.【教师讲授】根据一定目的,从总体中抽取一部分个体进行调查,并以此为依据对总体的情况作出估计和推断的调查方法,称为抽样调查.从总体中抽取的那部分个体称为样本,样本中包含的个体数称为样本容量.调查样本获得的变量值称为样本的观测数据,简称样本数据.思考2:抽样调查有何优缺点?你能举出一些适合用抽样调查的例子吗?【设计意图】能初步认识样本、样本容量的概念.了解普查的优缺点,并通过实例感受抽样调查在生活中的广泛应用.2.简单随机抽样2.1 自主探究,认识概念【探究情境】假设口袋中有红色和白色共1000个小球,除颜色外,小球的大小、质地完全相同,你能通过抽样调查的方法估计袋中红球所占的比例吗?思考3:为什么能用用摸到红球的频率估计口袋中红球所占的比例?思考4:放回摸球的效率高,还是不放回摸球的效率高?【设计意图】通过抽样调查的方法估计袋中红球所占的比例,目的是应用已有的概率知识——频率稳定于概率,从理论上解释用简单随机样本估计总体的可行性,通过两个思考,为后续简单随机抽样的概念作铺垫.【教师讲授】一般地,设一个总体含有N(N为正整数)个个体,从中逐个抽取n(1≤n<N)个个体作为样本,如果抽取是放回的,且每次抽取时总体内的各个个体被抽到的概率都相等,我们把这样的抽样方法叫做放回简单随机抽样,如果抽取是不放回的,且每次抽取时总体内未进入样本的各个个体被抽到的概率都相等,我们把这样的抽样方法叫做不放回简单随机抽样.放回简单随机抽样和不放回简单随机抽样统称为简单随机抽样.通过简单随机抽样获得的样本称为简单随机样本.说明:1.除非特殊声明,本章所称的简单随机抽样指不放回简单随机抽样.2.从总体中,逐个不放回地抽取n个个体作为样本和一次性抽取n个个体作为样本,两种方法是等价的.【设计意图】掌握简单随机抽样的含义,能区分放回简单随机抽样和不放回简单随机抽样.并且了解,教材中约定除非特殊声明,本章所称的简单随机抽样指不放回简单随机抽样.3.两种简单随机抽样方法3.1 典型例题,具体实现【典型例题】一家家具厂要为树人中学高一年级制作课桌椅,他们事先想了解全体高一年级的平均身高,以便设定可调节课桌椅的标准高度.已知树人中学高一年级有712名学生,如果要通过简单随机抽样的方法调查高一年级学生的平均身高,应该怎样抽取样本?1.抽签法1.先给712名学生编号,例如按1~712进行编号.2.然后把所有编号写在外观、质地等无差别的小纸片(也可以是卡片、小球等)上作为号签,并将这些小纸片放在一个不透明的盒里,充分搅拌.最后从盒中不放回地逐个抽取号签.3.使与号签上的编号对应的学生进入样本,直到抽足样本所需要的人数.2.随机数法1.先给712名学生编号,例如按1~712进行编号.2.用随机数工具产生1~712范围内的整数随机数,把产生的随机数作为抽中的编号.3.使与编号对应的学生进入样本.重复上述过程,直到抽足样本所需要的人数.思考5:如何生成随机数?(1) 用随机试验生成随机数准备10个大小、质地一样的小球,小球上分别写上数字0,1,2,3,…,9,把它们放入一个不透明的袋中.从袋中有放回摸取3次,每次摸取前充分搅拌,并把第一、二、三次摸到的数字分别作为百、十、个位数,这样就生成了一个三位随机数.如果这个三位数在1~712范围内,就代表对应编号的学生被抽中,否则舍弃编号.这样产生的随机数可能会有重复.如果生成的随机数有重复,该如何解决?如果生成的随机数有重复,即同一编号被多次抽到,可以剔除重复的编号并重新产生随机数,直到产生的不同编号个数等于样本所需要的人数.(2) 用信息技术生成随机数(以下三种方法都用动图展示操作步骤)①用计算器生成随机数②用电子表格软件生成随机数③用R统计软件生成随机数小贴士:除了上述软件以外,还有很多能够产生随机数的软件,一般的抽签软件,如:抽签助手,抽签器等;专业的统计软件,如:SAS,SPSS,S-Plus,State等;综合性较强的数学软件,如:MATLAB,Mathematica,GeoGebra等.【设计意图】知道用简单随机抽样解决问题的过程,了解具体的操作流程,对于利用信息技术生成随机数的3种方法都用动图进行展示,既有利于直观体会样本的随机性,也让学生感受到信息技术是统计学习的有效辅助手段.3.2 总结归纳,反思小结思考6:比较随机数法与抽签法,它们各有什么优点和缺点?抽样方法优点缺点抽签法简单易行总体量较大时,制作号签成本高,“均匀搅拌”困难.随机数法利用信息技术产生随机数方便、快捷、效率高,可节省成本.随机试验和部分软件可能会产生重复随机数,需要剔除重复编号并重新产生.思考7:用简单随机抽样的方法抽取样本,样本量是否越大越好?对于样本的代表性,一般说来,样本量大的会好于样本量小的.从调查的成本角度,样本量大会导致人力、费用、时间等成本的增加.因此,抽样调查中样本量的选择要根据实际问题的需要,在精度和费用两者间进行权衡,并不一定是越大越好.【设计意图】了解抽签法和随机数法各自的特点,让学生在面对一个抽样问题时,能够选择并使用合适的抽样工具实现简单随机抽样.除了抽样方法,样本量也是一个需要确定的要素,因此通过思考7,让学生能够根据抽样调查的目的和条件,选择合适的样本量.3.3 初步应用,巩固概念活动:完成教材P177的练习1~4.1.在以下调查中,总体、个体各是什么?哪些适合用全面调查?哪些适合用抽样调查?(1) 调查一个班级学生每周的体育锻炼时间;(2) 调查一个地区结核病的发病率;(3) 调查一批炮弹的杀伤半径;(4) 调查一个水库所有鱼中草鱼所占的比例.2.如图,由均匀材质制成的一个正20面体(每个面都是正三角形),将20个平面平分成10组,第1组标上0,第2组标上1,…,第10组标上9.(1) 投掷正20面体,若把朝上一面的数字作为投掷结果,则出现0,1,2,…,9是等可能的吗?(2) 三个正20面体分别涂上红、黄、蓝三种颜色,分别代表百位、十位、个位,同时投掷可以产生一个三位数(百位为0的也看作三位数),它是000~999范围内的随机数吗?3.实验室的笼子里共有100只小白鼠,现要从中抽取10只作试验用.下列两种情况是否属于简单随机抽样?请说明理由.(1) 每次不经任何挑选地抓一只,抓满10只为止;(2) 将笼中的100只小白鼠按1~100编号,任意选出编号范围内的10个不重复数字,把相应编号的小白鼠作为试验用的小白鼠.4.如果计算器只能生成[0,1)内的随机数,你有办法把它转化为1~100范围内的整数随机数吗?转化为1~712范围内的整数随机数呢?【设计意图】熟悉巩固概念,并进行应用,在应用中体会统计学与我们生活的密切联系.4.课堂小结(1) 统计调查中有哪些收集数据的方法?(2) 简单随机抽样有哪两种常用方法?(3) 上述两种方法如何操作,各有何优缺点?【设计意图】通过3个问题,回顾总结本节课所学的知识.5.课外延伸在1936年美国总统选举前,一份颇有名气的杂志(Literary Digest)的工作人员做了一次民意测验.调查兰顿(ndon)(当时任堪萨斯州州长)和罗斯福(F.D.Roosevelt)(当时的总统)中谁将当选下一届总统,为了了解公众意向,调查者通过电话簿和车辆登记簿上的名单给一大批人发放了调查表.(注意:在1936年电话和汽车只有少数富人有),通过分析收回的调查表,显示兰顿非常受欢迎,于是此杂志预测兰顿将在选举中获胜.实际选举结果正好相反,最后罗斯福在选举中获胜,其数据如下:候选人预测结果(%)选举结果(%)罗斯福43 62兰顿57 38作业:请你查找相关资料,并结合自己的分析,完成一篇调查报告,报告至少应该包含以下两个方面内容:1.分析该预测结果出错的原因;2.如何更好的进行选举民意调查.【设计意图】通过对预测结果出错原因的研究与分析,让学生找出预测出错的原因,进一步体会随机抽样的重要性;通过而在查找资料了解民意调查的正确做法,则有利于让学生在实践中感悟如何科学的抽样,了解多种抽样方法,并体现出抽样方法在实际生活中的广泛应用。
人教版高二年级数学必修三第二章第一节《简单随机抽样》优质教案
简单随机抽样教案简单随机抽样一、教学内容及其解析1.教学内容:统计,简单随机抽样,抽签法,随机数表法.2.内容解析:本节内容是新课标实验教材(人教版A版)必修三第二章统计的第一课时:简单随机抽样。
其主要内容是介绍简单随机抽样的概念以及简单随机抽样的两种方法:抽签法和随机数表法。
抽样方法是数理统计学中的重要内容,简单随机抽样作为一种简单的抽样方法,又在其中处于一种非常重要的地位。
因此它对于学习后面的其它较复杂的抽样方法奠定了基础,同时它强化对概率性质的理解,加深了对概率公式的运用,因此它起到了承上启下的作用,在教材中占有重要的地位。
本节内容是在学生初中已学习了简单初步的统计知识以及掌握了算法的基本思想后安排的,使学生对统计知识的理解与掌握呈螺旋性上升一个台阶。
本节课通过结合具体的实际问题情景,使学生认识到随机抽样的必要性和重要性,进而分析得到简单随机抽样的定义、常用实施方法。
这些活动的实施就是想引导学生从现实生活或其它学科中提出具有一定价值的统计问题,初步形成运用统计的思想和方法(用数据说话)来思考问题和解决问题的习惯。
教材通过实例引出抽样的必要性,抽样时所应考虑到问题,样本的质量(代表性)和所推断的结论之间的关系,然后介绍最常用、最基础的随机抽样-简单随机抽样,具体介绍抽签法与随机数表法。
从知识的应用价值来看,重视数学知识的应用和关注人文内涵是新教材的显著特点。
丰富的生活实例为学生用数学的眼光看待问题,体验生活即数学的概念,体验用算法思想解决模式化问题的作用,有助于学生对统计思想和方法的掌握,增加学生的感性认识。
二、教学目标与目标解析1.教学目标(1)了解随机抽样的必要性,理解并掌握随机抽样的概念的学习,体现了数学抽象的核心素养.(2)借助简单随机抽样的两种方法(抽签法和随机数表法)的一般步骤的设计,提升数学建模的核心素养。
(3)通过互动探究等,让学生在解决统计问题的过程中,学会用简单随机抽样中的抽签法和随机数表法从总体中抽出样本。
高中数学人教A版必修三2.1.1【教学设计】《简单随机抽样》
《简单随机抽样》(1)以探究具体问题为导向,引入简单随机抽样的概念,引导学生从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题;在解决统计问题的过程中,学会用简单随机抽样的方法从总体中抽取样本。
(2)正确理解简单随机抽样的概念,掌握抽签法及随机数法的步骤,并能灵活应用相关知识从总体中抽取样本。
(3)通过对现实生活中实际问题进行简单随机抽样,感知应用数学知识解决实际问题的方法。
1、知识与技能:(1)正确理解随机抽样的概念,掌握抽签法、随机数表法的一般步骤。
2、过程与方法:(1)能够从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题;(2)在解决统计问题的过程中,学会用简单随机抽样的方法从总体中抽取样本。
3、情感态度与价值观:通过对现实生活和其他学科中统计问题的提出,体会数学知识与现实世界及各学科知识之间的联系,认识数学的重要性。
【教学重点】简单随机抽样的概念,抽签法及随机数法的操作步骤。
【教学难点】对样本随机性的理解。
抽签纸,图表等。
(一)知识回顾统计学:研究客观事物的数量特征和数量关系,它是关于数据的搜集、整理、归纳和分析方法的科学。
统计的基本思想:用样本估计总体,即通常不直接去研究总体,而是通过从总体中抽取一个样本,根据样本的情况去估计总体的相应情况。
数理统计所要解决的问题是如何根据样本来推断总体?总体、个体、样本、样本容量的概念:总体:所要考察对象的全体。
个体:总体中的每一个考察对象。
样本:从总体中抽取的一部分个体叫做这个总体的一个样本。
样本容量:样本中个体的数目。
(二)新课导入在1936年美国总统选举前,一份颇有名气的杂志的工作人员做了一次民意测验,调查兰顿和罗斯福中谁将当选下一届总统。
为了了解公众意向,调查者通过电话簿和车辆登记簿上的名单给一大批人发了调查表(在1936年电话和汽车只有少数富人拥有),通过分析收回的调查表,显示兰顿非常受欢迎。
于是此杂志预测兰顿将在选举中获胜。
实际选举结果正好相反,最后罗斯福在选举中获胜。
人教版高中必修32.1.1简单随机抽样教学设计
人教版高中必修32.1.1简单随机抽样教学设计一、教学目标1.掌握简单随机抽样的基本概念和相关方法。
2.理解简单随机抽样在实际调查中的应用。
3.能够设计和实施简单随机抽样调查,并进行数据处理与分析。
二、教学重难点1.理解简单随机抽样的基本概念和原理。
2.掌握简单随机抽样的方法和步骤。
3.学会分析和解读简单随机抽样结果。
三、教学内容及学时安排1. 简单随机抽样(1)概念与基本原理•随机抽样的概念•简单随机抽样的基本原理学时安排•课堂讲解:1学时(2)方法与步骤•简单随机抽样的方法•简单随机抽样的步骤学时安排•课堂教学:2学时•教师示范:1学时•实践操作:2学时(3)实际应用•简单随机抽样在实际调查中的应用•常见抽样误差的分析与处理学时安排•课堂讲解:1学时•实践操作:2学时2. 数据处理与分析(1)数据处理•数据的整理与清洗•数据的编码与录入•数据的统计与汇总学时安排•课堂讲解:1学时•实践操作:2学时(2)数据分析•描述性统计分析•推断性统计分析学时安排•课堂讲解:1学时•实践操作:2学时四、教学方法1.讲授法:通过讲授简单随机抽样的基本概念、方法和步骤,让学生初步理解和掌握这一统计方法的基本思想和步骤。
2.示范法:通过实际调查案例展示简单随机抽样的实际应用过程,加深学生对这一方法的理解和掌握。
五、教学资源教学所需资源主要包括:教材、教学PPT、调查工具、数据分析软件等。
六、教学评价1.调查设计与实施方案:重点评价学生调查设计、实施方案是否合理、是否符合简单随机抽样的基本步骤和原则。
2.数据处理与分析报告:重点评价学生对调查数据的处理和分析能力,能否恰当运用统计方法进行数据分析。
七、教学反思本次教学中,教师选择了讲授法和示范法相结合的教学方法,让学生学习理论的同时,还要实践操作,加深对简单随机抽样的理解和掌握。
在教学过程中,学生对于部分难点的掌握还需加强,教师在后续教学中,可以针对性地加强这部分内容的讲解和实践操作。
人教版数学必修三211简单随机抽样教案
编号:教案数学必修3. 2.1.12.1.1简单随机抽样(教案)每一个学生的视力是个体;教学目标:抽取的15000名学生的视力是样本;二、教学目标:【知识与技能】 15000 是样本容量。
(1)理解什么是简单随机抽样;会用简单随机抽样从总体中抽取样本。
)通过学习本小节知识,提高学生对统计的认识,提高学生应用教材知识解决实际问题的能2(力。
【过程与方法】通过几个实例让学生对普查与抽查进行区分与优缺点总结。
(1)通过探索、研究、归纳、总结形成本章较为科学的知识网,并掌握知识之间的联系。
提高学习数学的积极性。
数学应用意识教育和数学审美教育、(2)进行辨证唯物主义思想教育,【情感、态度与价值观】 1)结合教学内容培养学生学习数学的兴趣以及“用数学”的意识,激励学生勇于创新。
()强化学生的注意力及新旧知识的联系,树立学生求真的勇气和自信心。
(2 3)通过安排学生游戏试验、分组讨论、,提升学生合作交流、互助提高的团队意识。
(课型:新课。
设置问题情境:如何科学地抽取样本?使得样本能比较准确地反映总体。
教具与学具:多媒体、学生课前做好的签。
引出随机抽样定义:使得每个个体被抽取的机会均等合理、公平,满足这样条件的抽样称为随教学设计:机抽样。
重点“随机”的含义。
一、新课导入课堂从辽沈战役中林彪通过收集数据生擒廖耀湘说起,历史是如此,那阅读与思考:一个著名的案例(数时代变革为DT信息科技么我们现在生活在一个数字化时代(马云说当今的时代已经从IT()(1)你认为预测结果出错的原因是什么?据科技)时代,我们时刻都在和数据打交道,引出统计学相关概念。
(2)学生从中得出什么结论?通过预习案展示验收学生预习效果1、统计学是干什么的?统计是研究如何合理收集、整理、分析数据的学科,它可以为人们制定决策提供依据。
、统计的两个核心内容是什么?2 ()、用样本估计总体2(1()、收集数据普查、抽样调查)、统计的基本思想方法是什么?3用样本估计总体。
新人教A版高中数学必修2第九章统计的第一节第一课时—简单随机抽样-经典教学设计
(3)通过调查历城二中高一学生的平均身高来估计济南市高一学生的平均身高,请你写出此次调查的总体,个体样本和样本容量。
通过熟悉的生活情境引入普查、抽样调查的适用范围,回顾总体、样本、个体、样本容量的概念。
通过提问,从学生熟悉的具体问题入手,迅速吸引学生的注意力,体会到了抽样调查的必要性。
2.简单随机抽样的特点:
总体有限,逐个抽取,等概率抽样。
3.简单随机抽样的方法:
抽签法和随机数法
学生回顾本节课所学知识点。
小结本节课知识点,加深对知识点的记忆理解。总结提炼,理清脉络,有利于帮助学生建构知识体系,起到画龙点睛的作用。
6.课后作业
1.一个学生在一次竞赛中要回答的8道题是这样产生的:从15道物理题中随机抽3道;从20道化学题中随机抽3道;从12道生物题中随机抽2道.选用合适的方法确定这个学生所要回答的三门学科的题的序号(物理题的编号为1~15,化学题的编号为16~35,生物题的编号为36~47).
此处设计遵循由特殊到一般的认知规律,让学生在观察中归纳,在具体问题中进行总结,自然而然地形成简单随机抽样的概念,培养数学抽象的学科核心素养,最终实现突破难点的目的。
2.实践探究,形成概念
请小组在全班范围内交流,教师在学生回答基础上完善补充,得到下列结论:
(1)一般地,设一个总体含有N(N为正整数)个个体,从中逐个不放回地抽取n(1≤n<N)个个体作为样本,每次抽取时总体内未进入样本的各个个体被抽到的概率都相等,我们把这样的抽样方法叫做不放回简单随机抽样。如果抽取是放回的,且每次抽取时总体内的各个个体被抽到的概率都相等,我们把这样的抽样方法叫做放回简单抽样。
人教A版高中数学必修三简单随机抽样教案(2)
2.1.1 简单随机抽样【知识与技能】1.一般地,设一个总体的个体总数为N ,如果通过逐个抽取的方法从中抽取样本,且每次抽取时各个个体被抽到的概率相等,就称这样的抽样为简单随机抽样。
(1)用简单随机抽样的方法从个体数为N 的总体中逐个抽取一个容量为n 的样本,那么每次抽取时各个个体被抽到的概率相等,依次是N 1,11-N ,21-N ,……,)1(1--n N ,且在整个抽样过程中每个个体被抽到的概率都等于N n;(2)简单随机抽样体现了抽样的客观性与公平性;(3)简单随机的特点:它是不放回抽样;它是逐个地进行抽取;它是一种等概率抽样。
2.简单随机抽样(1)抽签法:先将总体中的所有个体编号(号码可以从1到N ),并把号码写在形状、大小相同的号签上,号签可以用小球、卡片、纸条等制作,然后将这些号签放在同一个箱子里,进行均匀搅拌。
抽签时,每次从中抽出1个号签,连续抽取n 次,就得到一个容量为n 的样本,对个体编号时,也可以利用已有的编号,例如从全班学生中抽取样本时,可以利用学生的学号、座位号等,抽签法简便易行,当总体的个体数不多,适宜采用这种方法。
(2)随机数表法随机数表抽样“三步曲”:第一步是将总体中的个体编号;第二步是选定开始的数字;第三步是确定读数方向获取样本号码。
【过程与方法】【例1】某班有50名学生,现在采用逐一抽取的方法从中抽取5名同学参加夏令营,学生甲最后一个去抽,求他被选中的概率。
【分析】利用简单随机抽样的特点去说明。
【解】因为用简单随机抽样从个体数为50的总体中取一个容量为5的总体的样本,那么每个个体被抽到的概率都等于505=101,不论学生甲抽取的位置,他抽到参加夏令营的概率均为101。
【例2】欲从全班45名学生中随机抽取10名学生参加一项社区服务活动,试用随机数表法确定这10名学生。
【分析】用随机数表抽样:第一步是将总体中的个体编号;第二步是选定开始的数字;第三步是确定读数方向获取样本号码。
《简单随机抽样》教学设计、导学案、同步练习
《9.1.1 简单随机抽样》教学设计【教材分析】本节《普通高中课程标准数学教科书-必修二(人教A版)第九章《9.1.1 简单随机抽样》,本节的主要内容包括:统计问题的特征、统计中的抽样思想、科学抽样的三个必备条件以及简单随机抽样的概念及两种抽样方法,(1)抽签法,(2)随机数法,这两种种方法的操作步骤和注意事项。
从而发展学生的直观想象、逻辑推理、数学建模的核心素养。
【教学目标与核心素养】【教学重点】:理解随机抽样的必要性和重要性,用抽签法和随机数法抽取样本.【教学难点】:抽签法和随机数法的实施步骤.【教学过程】当的统计图表对数据进行整理和描述,在此基础上用各种统计方法对数据进行分析,从样本数据中提取需要的信息,推断总体的情况,进而解决相应的实际问题.名称定义总体所要的全体叫作总体样本从总体中抽取出的组成的集合叫作总体的一个样本个体总体中的每一个考察对象叫作个体样本样本中个体的叫作样本容量容量考察对象;统计的相关概念;若干个个体;数目[讨论] 样本与样本容量有什么区别?解:样本与样本容量是两个不同的概念.样本是从总体中抽取的个体组成的集合,是对象;样本容量是样本中个体的数目,是一个数.人口普查需要花费巨大的财力、物力,因而不宜经常进行,为了及时掌握全国人口变动状况,我国每年还会进行一次人口变动情况的调查.这种调查是抽取一部分居民进行调查,根据抽取的居民情况来推断总体的人口变动情况.像这样,根据一定目的,从总体中抽取一部分个体进行调查,并以此为依据对总体的情况作出估计和推断的调查方法,称为抽样调查.我们把从总体中抽取的那部分个体称为样本,样本中包含的个体数称为样本量.调查样本获得的变量值称为样本的观测数据,简称样本数据.抽样调查的目的是为了了解总体的情况.例如,抽样调查一批待售袋装牛奶的细菌数是否超标,其目的是要了解整批牛奶的细菌含量超标情况,而不只是局限在抽查到的那几袋牛奶的情况.因此,通过抽样调查了解总体的情况,自然希望抽取的样本数据能很好地反映总体的情况,即样本含有和总体基本相同的信息.假设口袋中有红色和白色共1000个小球,除颜色外,小球的大小、质地完全相同,你能通过抽样调查的方法估计带中红球所占的比例吗?这里袋中所有小球是调查的总体,每一个小球是个体,小球的颜色是所关心的变量.我们可以从袋中随机地摸出一个球,记录颜色后放回,摇匀后再摸出一个球,如此重复n次.根据初中的概率知识可知,随着摸球次数的增加,摸到红球的频率会逐渐稳定于摸到红球的概率,即口袋中红球所占的比例,因此,我们可以通过放回摸球,用频率估计出红球的比例. 在有放回地摸球中,同一个小球有可能被摸中多次,极端情况是每次摸到同一个小球,而被重复摸中的小球只能提供同一个小球的颜色信息,如果我们采用不放回摸球,即从袋中摸出一个球后不再放回袋中,每次摸球都在余下的球中随机摸取,这样就可以避免同一个小球被重复摸中.特别地,当样本量n=1000时,不放回摸球已经把袋中的所有球取出,这就完全了解了袋中红球的比例,而有放回摸球一般还不能对袋中红球的比例作出准确的判断.1.概念:一般地,设一个总体含有N个个体,从中地抽取n个个体作为样本(n≤N),如果每次抽取时总体内的各个个体被抽到的机会,就把这种抽样方法叫作简单随机抽样,这样抽取的样本,叫作简单随机样本.;简单随机抽样;逐个不放回;都相等不同编号个数等于样本所需要的人数.一般说来,在计算器或计算机软件没有特殊设定的情况下,它们生成的随机数,都是可重复的.为了确认你使用的计算器或计算机软件的情况,可以查阅它的说明书,也可以通过测试它能否生成3个整数随机数1或2来进行判断.(1)用随机试验生成随机数(2)用信息技术生成随机数准备10个大小、质地一样的小球,小球上分别写上数字0,1,2, (9)把它们放入一个不透明的袋中,从袋中有放回摸取3次,每次摸取前充分搅拌,并把第一、二、三次摸到的数字分别作为百、十、个位数,这样就生成了一个三位随机数.如果这个三位数在1~712范围内,就代表对应编号的学生被抽中,否则舍弃编号. 这样产生的随机数可能会有重复. 进入计算器的计算模式(不同的计算器型号可能会有不同),调出生成随机数的函数并设置参数,例如RandInt# (1, 712),按“=”键即可生成1~712范围内的整数随机数.重复按“=”键,可以生成多个随机数.这样产生的随机数可能会有重复.①用计算器生成随机数在电子表格软件的任一单元格中,输入“=RANDBETWEEN (1,712)”,即可生成一个1~712范围内的整数随机数.再利用电子表格软件的自动填充功能,可以快速生成大量的随机数(如下图1).这样产生的随机数可能会有重复.②用电子表格软件生成随机数在R软件的控制台中,输入“sample (1: 712, 50, replace=F) ”,按回车键,就可以得到50个1~712范围内的不重复的整数随机数(如下图).③用R统计软件生成随机数R软件是免费的统计软件,该软件具有比较强大数据处理、绘图和分析等统计功能,在统计学研究和学习中被广泛使用.抽签法随机数表法步骤①将总体中的个体编号为1~N;②将所有编号1~N写在形状、大小相同的号签上;③将号签放在一个不透明的容器中,搅拌均匀;④从容器中每次抽取一个号签,并记录其编号,连续抽取n次;⑤从总体中将与抽取到的签的编号相一致的个体取出①将总体中的个体;②在随机数表中数作为开始;③规定一个方向作为从选定的数读取数字的④开始读数字,若不在编号中,则,中,则,依次取下去,直到取满为止只计一次)⑤根据选定的号码抽取样本要点编号、制签、搅匀、抽取、确定样本编号、选起始数、读数、获取样本编号;任选一个;方向;跳过;取出【教学反思】本节从生活中的实际问题出发,引导学生认识统计知识的重要性,理解统计问题的特征、统计中的抽样思想、科学抽样的三个必备条件以及简单随机抽样的概念及两种抽样方法,(1)抽签法,(2)随机数法,这两种种方法的操作步骤和注意事项。
2.1.简单随机抽样-人教A版必修三教案
2.1 简单随机抽样-人教A版必修三教案
1. 教学目标
基于对简单随机抽样的理解,了解其应用场景和意义,发现和解决相关误区。
2. 教学重难点
•掌握简单随机抽样的实现方法。
•理解简单随机抽样的意义及其在实际应用中的应用。
3. 教学内容
1.简单随机抽样的概念和定义
2.简单随机抽样的实现方法
3.简单随机抽样在实际应用中的意义和作用
4. 教学过程
4.1 导入环节
通过一个“猜数字”小游戏来引导学生探究简单随机抽样的概率特征,发现不同
的抽样方式对概率的影响。
4.2 观察体验环节
结合实际生活背景,比如:随机抽样调查住宅小区的交通状况,教师现场演示如何用 Excel 进行简单随机抽样。
4.3 分组合作环节
分组学生自行设计一个调查问题,并通过简单随机抽样来获取样本数据。
提醒学生在抽样时要保持随机性,避免“主观抽样”。
4.4 总结扩展环节
请课堂班干部汇总各小组所获得的样本数据,并进行数据分析,提取相应结论,扩展简单随机抽样在其他领域的应用。
5. 教学反思
通过本节课的教学,学生能够完成随机抽样的设计,并掌握简单随机抽样的实现方法。
同时加强了学生对于抽样误区的认知,有助于提高学生的数据调查能力和数据分析能力。
该课程内容符合人教 A 版必修三的学科标准要求,反馈情况良好。
高中数学2.1.1《简单随机抽样》示范教案新人教A版必修3
第二章统计本章教材分析现代社会是信息化的社会,数字信息随处可见,因此专门研究如何收集、整理、分析数据的科学——统计学就备受重视.统计学是研究如何收集、整理、分析数据的科学,它可以为人们制定决策提供依据.在客观世界中,需要认识的现象无穷无尽.要认识某现象的第一步就是通过观察或试验取得观测资料,然后通过分析这些资料来认识此现象.如何取得有代表性的观测资料并能够正确地加以分析,是正确地认识未知现象的基础,也是统计所研究的基本问题.本章主要介绍最基本的获取样本数据的方法,以及几种从样本数据中提取信息的统计方法,其中包括用样本估计总体分布、数字特征和线性回归等内容.从义务教育阶段来看,统计知识的教学从小学到初中分为三个阶段,在每个阶段都要学习收集、整理、描述和分析数据等处理数据的基本方法,教学目标随着学段的升高逐渐提高.在义务教育阶段的统计与概率知识的基础上,《课程标准》要求通过实际问题及情境,进一步介绍随机抽样、样本估计总体、线性回归的基本方法,了解用样本估计总体及其特征的思想,体会统计思维与确定性思维的差异;通过实习作业,较为系统地经历数据收集与处理的全过程,进一步体会统计思维与确定性思维的差异.2.1 随机抽样2.1.1 简单随机抽样整体设计教学分析教材是以探究一批小包装饼干的卫生是否达标为问题导向,逐步引入简单随机抽样概念.并通过实例介绍了两种简单随机抽样方法:抽签法和随机数法.值得注意的是为了使学生获得简单随机抽样的经验,教学中要注意增加学生实践的机会.例如,用抽签法决定班里参加某项活动的代表人选,用随机数法从全年级同学中抽取样本计算平均身高等等.三维目标1.能从现实生活或其他学科中推出具有一定价值的统计问题,提高学生分析问题的能力. 2.理解随机抽样的必要性和重要性,提高学生学习数学的兴趣.3.学会用抽签法和随机数法抽取样本,培养学生的应用能力.重点难点教学重点:理解随机抽样的必要性和重要性,用抽签法和随机数法抽取样本.教学难点:抽签法和随机数法的实施步骤.课时安排1课时教学过程导入新课抽样的方法很多,某个抽样方法都有各自的优越性与局限性,针对不同的问题应当选择适当的抽样方法.教师点出课题:简单随机抽样.推进新课新知探究提出问题(1)在1936年美国总统选举前,一份颇有名气的杂志(Literary Digest)的工作人员做了一次民意测验.调查兰顿(ndon)(当时任堪萨斯州州长)和罗斯福(F.D.Roosevelt)(当时的总统)中谁将当选下一届总统.为了了解公众意向,调查者通过电话簿和车辆登记簿上的名单给一大批人发了调查表(注意在1936年电话和汽车只有少数富人拥有).通过分析收回的调查表,显示兰顿非常受欢迎,于是此杂志预测兰顿将在选举中获胜.实际选举结果正好相反,最后罗斯福在选举中获胜,其数据如下:(2)假设你作为一名食品卫生工作人员,要对某食品店内的一批小包装饼干进行卫生达标检验,你准备怎样做?显然,你只能从中抽取一定数量的饼干作为检验的样本.那么,应当怎样获取样本呢?(3)请总结简单随机抽样的定义.讨论结果:(1)预测结果出错的原因是:在民意测验的过程中,即抽取样本时,抽取的样本不具有代表性.1936年拥有电话和汽车的美国人只是一小部分,那时大部分人还很穷.其调查的结果只是富人的意见,不能代表穷人的意见.由此可以看出,抽取样本时,要使抽取出的样本具有代表性,否则调查的结果与实际相差较大.(2)要对这批小包装饼干进行卫生达标检查,只能从中抽取一定数量的饼干作为检验的样本,用样本的卫生情况来估计这批饼干的卫生情况.如果对这批饼干全部检验,那么费时费力,等检查完了,这批饼干可能就超过保质期了,再就是会破坏这批饼干的质量,导致无法出售.获取样本的方法是:将这批小包装饼干,放入一个不透明的袋子中,搅拌均匀,然后不放回地摸取(这样可以保证每一袋饼干被抽到的可能性相等),这样就可以得到一个样本.通过检验样本来估计这批饼干的卫生情况.这种抽样方法称为简单随机抽样.(3)一般地,设一个总体含有N个个体,从中逐个不放回地抽取n个个体作为样本(n≤N),如果每次抽取时总体内的各个个体被抽到的机会都相等,就把这种抽样方法叫做简单随机抽样.最常用的简单随机抽样方法有两种:抽签法和随机数法.提出问题(1)抽签法是大家最熟悉的,也许同学们在做某种游戏,或者选派一部分人参加某项活动时就用过抽签法.例如,高一(2)班有45名学生,现要从中抽出8名学生去参加一个座谈会,每名学生的机会均等.我们可以把45名学生的学号写在小纸片上,揉成小球,放到一个不透明袋子中,充分搅拌后,再从中逐个抽出8个号签,从而抽出8名参加座谈会的学生.请归纳抽签法的定义.总结抽签法的步骤.(2)你认为抽签法有什么优点和缺点?当总体中的个体数很多时,用抽签法方便吗?(3)随机数法是利用随机数表或随机骰子或计算机产生的随机数进行抽样.我们仅学习随机数表法即利用随机数表产生的随机数进行简单随机抽样的方法.怎样利用随机数表产生样本呢?下面通过例子来说明.假设我们要考察某公司生产的500克袋装牛奶的质量是否达标,现从800袋牛奶中抽取60袋进行检验.利用随机数表抽取样本时,可以按照下面的步骤进行.第一步,先将800袋牛奶编号,可以编为000,001, (799)第二步,在随机数表中任选一个数.例如选出第8行第7列的数7(为了便于说明,下面摘取了附表1的第6行至第10行.)16 22 77 94 39 49 54 43 54 82 17 37 93 23 78 87 35 20 96 43 84 26 34 91 64 84 42 17 53 31 57 24 55 06 88 77 04 74 47 67 21 76 33 50 25 83 92 12 06 76 63 01 63 78 59 16 95 55 67 19 98 10 50 71 75 12 86 73 58 07 44 39 52 38 79 33 21 12 34 29 78 64 56 07 82 52 42 07 44 38 15 51 00 13 42 99 66 02 79 54 57 60 86 32 44 09 47 27 96 54 49 17 46 09 62 90 52 84 77 27 08 02 73 43 28第三步,从选定的数7开始向右读(读数的方向也可以是向左、向上、向下等),得到一个三位数785,由于785<799,说明号码785在总体内,将它取出;继续向右读,得到916,由于916>799,将它去掉.按照这种方法继续向右读,又取出567,199,507,…,依次下去,直到样本的60个号码全部取出.这样我们就得到一个容量为60的样本.请归纳随机数表法的步骤.(4)当N=100时,分别以0,3,6为起点对总体编号,再利用随机数表抽取10个号码.你能说出从0开始对总体编号的好处吗?(5)请归纳随机数表法的优点和缺点.讨论结果:(1)一般地,抽签法就是把总体中的N个个体编号,把号码写在号签上,将号签放在一个容器中,搅拌均匀后,每次从中抽取一个号签,连续抽取n次,就得到一个容量为n的样本.抽签法的步骤是:1°将总体中个体从1—N编号;2°将所有编号1—N写在形状、大小相同的号签上;3°将号签放在一个不透明的容器中,搅拌均匀;4°从容器中每次抽取一个号签,并记录其编号,连续抽取n次;5°从总体中将与抽取到的签的编号相一致的个体取出.(2)抽签法的优点是简单易行,缺点是当总体的容量非常大时,费时、费力,如果标号的签搅拌得不均匀,会导致抽样不公平.因此说当总体中的个体数很多时,用抽签法不方便.这时用随机数法.(3)随机数表法的步骤:1°将总体中个体编号;2°在随机数表中任选一个数作为开始;3°规定从选定的数读取数字的方向;4°开始读取数字,若不在编号中,则跳过,若在编号中则取出,依次取下去,直到取满为止;5°根据选定的号码抽取样本.(4)从0开始编号时,号码是00,01,02,…,99;从3开始编号时,号码是003,004,…,102;从6开始编号时,号码是006,007,…,105.所以以3,6为起点对总体编号时,所编的号码是三位,而从0开始编号时,所编的号码是两位,在随机数表中读数时,读取两位比读取三位要省时,所以从0开始对总体编号较好.(5)综上所述可知,简单随机抽样有操作简便易行的优点,在总体个数不多的情况下是行之有效的.但是,如果总体中的个体数很多时,对个体编号的工作量太大,即使用随机数表法操作也并不方便快捷.另外,要想“搅拌均匀”也非常困难,这就容易导致样本的代表性差.应用示例例1 某车间工人加工一种轴共100件,为了了解这种轴的直径,要从中抽取10件轴在同一条件下测量,如何采用简单随机抽样的方法抽取样本?分析:简单随机抽样有两种方法:抽签法和随机数表法,所以有两种思路.解法一(抽签法):①将100件轴编号为1,2, (100)②做好大小、形状相同的号签,分别写上这100个号码;③将这些号签放在一个不透明的容器内,搅拌均匀;④逐个抽取10个号签;⑤然后测量这10个号签对应的轴的直径的样本.解法二(随机数表法):①将100件轴编号为00,01,…99;②在随机数表中选定一个起始位置,如取第22行第1个数开始(见教材附录1:随机数表);③规定读数的方向,如向右读;④依次选取10个为68,34,30,13,70,55,74,77,40,44,则这10个号签相应的个体即为所要抽取的样本.点评:本题主要考查简单随机抽样的步骤.抽签法的关键是为了保证每个个体被抽到的可能性相等而必须搅拌均匀,当总体中的个体无差异,并且总体容量较小时,用抽签法;用随机数表法读数时,所编的号码是几位,读数时相应地取连续的几个数字,当总体中的个体无差异,并且总体容量较多时,用抽签法.变式训练1.下列抽样的方式属于简单随机抽样的有____________.(1)从无限多个个体中抽取50个个体作为样本.(2)从1 000个个体中一次性抽取50个个体作为样本.(3)将1 000个个体编号,把号签放在一个足够大的不透明的容器内搅拌均匀,从中逐个抽取50个个体作为样本.(4)箱子里共有100个零件,从中选出10个零件进行质量检验,在抽样操作中,从中任意取出一个零件进行质量检验后,再把它放回箱子.(5)福利彩票用摇奖机摇奖.解析:(1)中,很明显简单随机抽样是从有限多个个体中抽取,所以(1)不属于;(2)中,简单随机抽样是逐个抽取,不能是一次性抽取,所以(2)不属于;很明显(3)属于简单随机抽样;(4)中,抽样是放回抽样,但是简单随机抽样是不放回抽样,所以(4)不属于;很明显(5)属于简单随机抽样.答案:(3)(5)2.要从某厂生产的30台机器中随机抽取3台进行测试,写出用抽签法抽样样本的过程.分析:由于总体容量和样本容量都较小,所以用抽签法.解:抽签法,步骤:第一步,将30台机器编号,号码是01,02, (30)第二步,将号码分别写在一张纸条上,揉成团,制成号签.第三步,将得到的号签放入不透明的袋子中,并充分搅匀.第四步,从袋子中依次抽取3个号签,并记录上面的编号.第五步,所得号码对应的3台机器就是要抽取的样本.例2 人们打桥牌时,将洗好的扑克牌随机确定一张为起始牌,这时按次序搬牌时,对任何一家来说,都是从52张牌中抽取13张牌,问这种抽样方法是否是简单随机抽样?解:简单随机抽样的实质是逐个地从总体中随机抽取样本,而这里只是随机确定了起始张,其他各张牌虽然是逐张起牌,但是各张在谁手里已被确定,所以不是简单随机抽样.点评:判断简单随机抽样时,要紧扣简单随机抽样的特征:逐个、不放回抽取且保证每个个体被抽到的可能性相等.变式训练现在有一种“够级”游戏,其用具为四副扑克,包括大小鬼(又称为花)在内共216张牌,参与人数为6人并坐成一圈.“够级”开始时,从这6人中随机指定一人从已经洗好的扑克牌中随机抽取一张牌(这叫开牌),然后按逆时针方向,根据这张牌上的数字来确定谁先抓牌,这6人依次从216张牌中抓取36张牌,问这种抓牌方法是否是简单随机抽样?解:在这里只有抽取的第一张扑克牌是随机抽取的,其他215张牌已经确定,即这215张扑克牌被抽取的可能性与第一张扑克牌可能性不相同,所以不是简单随机抽样.知能训练1.为了了解全校240名学生的身高情况,从中抽取40名学生进行测量,下列说法正确的是()A.总体是240B.个体C.样本是40名学生D.样本容量是40 答案:D2.为了了解所加工一批零件的长度,抽测了其中200个零件的长度,在这个问题中,200个零件的长度是()A.总体B.个体C.总体的一个样本D.样本容量答案:C3.一个总体中共有200个个体,用简单随机抽样的方法从中抽取一个容量为20的样本,则某一特定个体被抽到的可能性是____________.1答案:104.为了检验某种产品的质量,决定从40件产品中抽取10件进行检查,如何用简单随机抽样抽取样本?解:方法一(抽签法):①将这40件产品编号为1,2, (40)②做好大小、形状相同的号签,分别写上这40个号码;③将这些号签放在一个不透明的容器内,搅拌均匀;④连续抽取10个号签;⑤然后对这10个号签对应的产品检验.方法二(随机数表法):①将40件产品编号,可以编为00,01,02,…,38,39;②在随机数表中任选一个数作为开始,例如从第8行第9列的数5开始,;③从选定的数5开始向右读下去,得到一个两位数字号码59,由于59>39,将它去掉;继续向右读,得到16,将它取出;继续下去,又得到19,10,12,07,39,38,33,21,随后的两位数字号码是12,由于它在前面已经取出,将它去掉,再继续下去,得到34.至此,10个样本号码已经取满,于是,所要抽取的样本号码是16,19,10,12,07,39,38,33,21,34.拓展提升现有一批编号为10,11,…,99,100,…,600的元件,打算从中抽取一个容量为6的样本进行质量检验.如何用随机数法设计抽样方案?分析:重新编号,使每个号码的位数相同.解:方法一:第一步,将元件的编号调整为010,011,012,...,099,100, (600)第二步,在随机数表中任选一数作为开始,任选一方向作为读数方向.比如,选第6行第7个数“9”,向右读.第三步,从数“9”开始,向右读,每次读取三位,凡不在010—600中的数跳过去不读,前面已经读过的也跳过去不读,依次可得到544,354,378,520,384,263.第四步,以上这6个号码所对应的6个元件就是所要抽取的对象.方法二:第一步,将每个元件的编号加100,重新编号为110,111,112,…,199,200,…,700. 第二步,在随机数表中任选一数作为开始,任选一方向作为读数方向.比如,选第8行第1个数“6”,向右读.第三步,从数“6”开始,向右读,每次读取三位,凡不在110—700中的数跳过去不读,前面已经读过的也跳过去不读,依次可得到630,163,567,199,507,175.第四步,这6个号码分别对应原来的530,63,467,99,407,75.这些号码对应的6个元件就是要抽取的对象.课堂小结1.简单随机抽样是一种最简单、最基本的抽样方法,简单随机抽样有两种选取个体的方法:放回和不放回,我们在抽样调查中用的是不放回抽样,常用的简单随机抽样方法有抽签法和随机数法.2.抽签法的优点是简单易行,缺点是当总体的容量非常大时,费时、费力,又不方便,如果标号的签搅拌得不均匀,会导致抽样不公平,随机数表法的优点与抽签法相同,缺点是当总体容量较大时,仍然不是很方便,但是比抽签法公平,因此这两种方法只适合总体容量较小的抽样类型.3.简单随机抽样每个个体入样的可能性都相等,均为Nn ,但是这里一定要将每个个体入样的可能性、第n 次每个个体入样的可能性、特定的个体在第n 次被抽到的可能性这三种情况区分开来,避免在解题中出现错误.作业课本本节练习2、3.设计感想本节教学设计以课程标准的要求为指导,重视引导学生参与到教学中,体现了学生的主体地位.同时,根据高考的要求,适当拓展了教材,做到了用教材,而不是教教材.。
简单随机抽样高中数学教案
简单随机抽样高中数学教案
教学内容:随机抽样
教学目标:
1. 了解什么是随机抽样以及其重要性;
2. 掌握常见的随机抽样方法;
3. 能够应用随机抽样方法解决实际问题。
教学过程:
一、导入:引入随机抽样的概念,并讨论其在生活中的应用。
二、讲解:介绍常见的随机抽样方法,包括简单随机抽样、分层抽样、系统抽样等。
三、练习:让学生通过实例练习不同的随机抽样方法,并分析结果的可靠性。
四、应用:讨论随机抽样在统计调查和科学研究中的应用,以及如何避免抽样偏差。
五、总结:总结本节课的重点内容,并布置相关的练习作业。
教学工具:黑板、教科书、抽样工具(如抽奖箱、骰子等)
教学评估:通过练习和课堂讨论来评估学生对随机抽样的理解和应用能力。
教学延伸:引导学生深入了解随机抽样的原理和方法,以及在实际研究中的应用。
教学反思:及时收集学生的反馈意见,不断改进教学方法,提高教学效果。
《简单随机抽样》示范课教案【高中数学】
《简单随机抽样》教学设计◆教学目标1.通过实例,了解简单随机抽样的含义及其解决问题的过程,掌握两种简单随机抽样方法:抽签法和随机数表法;2.掌握用抽签法、随机数表法进行抽样的步骤,了解随机数表的制作方法和思想;3.在简单的实际情境中,能够根据实际问题的特点,设计恰当的抽样方法解决问题.◆教学重难点◆教学重点:理解随机抽样的必要性和重要性,用抽签法和随机数法抽取样本.教学难点:理解等可能性的含义、抽签法和随机数法的实施步骤.◆教学过程一、新课导入情境:某校要了解高一(2)班学生的视力情况,决定从班级里45名学生中抽取10名学生进行检查.以下几种抽取方法,你认为可行吗?(1)从戴眼镜的学生中抽取10名进行严查;(2)从没有佩戴眼镜的学生中抽取10名进行检查;(3)从女生中抽取10名进行检查.显然,以上3中抽样方法都具有一定的片面性.那么,怎样抽取样本才是合理的呢?这节课我们就一起来探究!设计意图:通过学生身边的简单具体实例,从直观感受的基础上体会抽样的必要性,为下面的学习做铺垫.二、新知探究问题1:怎样抽取样本,才能使样本更好地代表总体?答案:尽量使样本的分布能近似于总体的分布,例如,在调查学校学生的身高时,若身高在160 cm~170 cm的学生占总体的40%,那么样本中160 cm~170 cm的学生占样本容量的40%,这样得出的结论更准确.因为抽查是由部分来推断总体,所以其结果具有不确定性,在处理这个矛盾的过程中,人们经过长期的实践总结,得出了抽查的基本方法——随机抽样.定义:在抽样调查中,每个个体被抽到的可能性均相同的抽样方法,称为随机抽样.一般地,从N(N为正整数)个不同个体构成的总体中,逐个不放回地抽取n(1≤n<N)个个体组成样本,并且每次抽取时总体内的每个个体被抽到的可能性相等,这样的抽样方法通常叫作简单随机抽样.简单随机抽样是一种最基本的抽样方法,对于不知道某些特别信息的总体,往往采用简单随机抽样.【概念巩固】下面抽取样本的方式是简单随机抽样吗?为什么?1.从无限多个个体中抽取50个个体作为样本.2.箱子里共有100个零件,今从中选取10个零件进行检验,在抽样操作时,从中任意地拿出一个零件进行质量检验后再把它放回箱子里.3.从50个个体中一次性抽取5个个体作为样本.思路点拨:要判断所给的抽样方式是否是简单随机抽样,关键是看它们是否符合简单随机抽样的特点.答案:1.不是简单随机抽样.因为被抽取样本的总体的个体数是无限的而不是有限的;2.不是简单随机抽样.简单随机抽样是不放回抽样,而它是放回抽样;3.不是简单随机抽样.因为它是一次性抽取,而不是“逐个”抽取.总结:简单随机抽样具备以下四个特点:①总体的个体数较少,②逐个抽取,③不放回抽样,④等可能抽样.判断抽样方法是否是简单随机抽样,只需看是否符合上述四个特点,若有一条不符合就不是简单随机抽样.设计意图:通过学生身边的简单具体实例,从直观感受的基础上体会简单随机抽样的特点,提高学生的抽象概括能力和语言表达能力.问题2:在解决实际问题时,怎样才能保证等可能抽取呢?探究:某校要了解高一(2)班学生的视力情况,决定从班级里45名学生中抽取10名学生进行检查.答案:将这45名学生进行编号;再做45个编号分别为1~45的“签”(也称“阄”),放入密封的容器或袋中(从外面看不见内部),并充分搅拌;最后从容器或袋中随机抽取10个签,记下10个签的编号,与签的编号相同的学生的视力即组成需要的样本,这种抽样方法称为抽签法.一般地,用抽签法从个体个数为N的总体中抽取一个容量为k的样本的步骤是:(1)给总体中的N个个体编号;(2)将这N个号码写在形状、大小相同的号签上;(3)将号签放在同一箱中,并搅拌均匀;(4)从箱中每次抽取1个号签,连续抽取k次;(5)将总体中与抽到的号签的编号一致的k个个体取出.追问1:哪些步骤保证每个个体被抽到的可能性是一样的?答案:形状、大小相同的号签;不透明的箱子;搅拌均匀.追问2:抽签法有哪些优点和缺点?答案:优点:简单易行;缺点:总体容量非常大时,费时费力,不容易搅拌均匀,会导致抽样不公平.问题3:当总体中所含个体数较多时,抽签法虽然能够保证样本的代表性,但是制签的过程也比较麻烦,如何简化制签的过程呢?答案:制作一个表,这个表由0,1,2,3,4,5,6,7,8,9这10个数字组成,表中任一位置出现任一数字的概率相同,且不同位置的数字之间是独立的.这样的表称为随机数表,其中的每个数都称为“随机数”,于是,我们只要按一定的规则从随机数表中选取号码就可以了,这种抽样方法叫作随机数表法.抽签法和随机数表法都是简单随机抽样.思考:如何用随机数表法求解本节开头的问题?(1)对45名学生按01,02,03,…,45编号;(2)在随机数表中随机地确定一个数字,如第8行第29列的数字7作为开始,为便于说明,我们将附录中的6~10行摘录如下:(3)从数字7开始向右读下去,每次读两位,凡不在01~45中的数跳过去不读,遇到已经读过的数也跳过去,便可依次得到12,07,44,39,38,33,21,34,29,42这10个号码,编号为这10个号码的学生的视力即组成一个容量为10的样本.当随机地选定开始的数后,读数的方向可以向右,也可以向左、向上、向下等.追问:你能总结出用随机数表法抽取样本的步骤吗?答案:(1)对总体中的个体编号(每个号码位数一致);(2)在随机数表中任选一个数;(3)从选定的数开始按一定的方向读下去,若得到的号码在编号中,则取出;若得到的号码不在编号中或前面已经取出,则跳过,如此继续下去,直到取满为止;(4)根据选定的号码抽取样本.总结:在用随机数法抽取样本时,应注意以下几点:(1)编号位数一致,一是为了便于查找,二是要保证每个个体被抽取的概率相等;(2)抽样时所需的随机数表可临时产生,也可以沿用已有的随机数表;(3)读数的起点、读取方向都是随机的,且事先定好.设计意图:帮助学生了解随机数表,熟悉随机数法抽取样本的过程,进一步积累基本活动经验.三、应用举例例1:(多选)下列关于简单随机抽样的叙述正确的是( )A .一定要逐个抽取B .它是一种最简单、最基本的抽样方法C .总体中的个数必须是有限的D .先被抽取的个体被抽到的可能性要大解析:由简单随机抽样的特点可以得出判断.A 、B 、C 都正确,并且在抽样过程中,每个个体被抽到的可能性都相等,不分先后.答案:ABC .例2:用随机数表法从1000 名学生男生抽取25 人参加某项运动,则某男学生被抽到的概率是_______;将1000名学生分别编号000、001、002……999,从随机数表的第5行(下表为随机数表的第5-8行)第11列开始,向右读取,则抽取的第5个样本的号码是____.5556 8526 6166 8231 2438 8455 4618 44452635 7900 3370 9160 1620 3882 7757 49503211 4919 7306 4916 7677 8733 9974 67322748 6198 7164 4148 7086 2888 8519 1620解析:根据简单随机抽样的特点,每个个体被抽到的概率相同.所以某男生被抽到的概率为25÷1000×100%=2.5%;抽取出的号码分别为668、231、243、884、554,所以第五名被抽取出的学生编号为554.例3:用简单随机抽样方法从含有10个个体的总体中,抽取一个容量为3的样本,其中某一个体a “第一次被抽到”的可能性,“第二次被抽到”的可能性分别是( )A .110,110B .310,15C .15,310D .310,310 解析:根据简单随机抽样的定义知个体a 两次被抽到的可能性相同,均为310.答案:D . 四、课堂练习1.下面的抽样方法是简单随机抽样的个数是( )①某班45名同学,学校指定个子最高的5名同学参加学校的一项活动;②从2021生产线连续生产的产品中一次性抽取3个进行质检;③一儿童从玩具箱中的2022个玩具中随意拿出一件玩,玩完放回再拿一件,连续玩了5次.A .1B .2C .3D .02.总体由编号为 01,02,…,19,20个个体组成,利用下面的随机数表选取5个个体,选取方法是从随机数表第1行的第5列和第6列数字开始由左到右依次选取两个数字,则选出来的第5个个体的编号为( )7816 6572 0802 6314 0702 4369 9728 01983202 9234 4935 8200 3623 4869 6938 7481A . 08B . 07C .02D .013.某总体容量为M,其中带有标记的有N个,现用简单随机抽样从中抽出一个容量为m的样本,则抽取的m个个体中带有标记的个数估计为_______.4.下列抽样试验中,适合用抽签法的是()A.从某厂生产的3000件产品中抽取600件进行质量检验B.从某厂生产的两箱(每箱15件)产品中抽取6件进行质量检验C.从甲、乙两厂生产的两箱(每箱15件)产品中抽取6件进行质量检验D.从某厂生产的3000件产品中抽取10件进行质量检验参考答案:1.解析:①不是,因为它不是等可能;②不是,因为它是“一次性”抽取;③不是,因为它是有放回的.答案:D.2、解析:由随机数表法的随机抽样的过程可知选出的5个个体是08,02,14,07,01,所以第5个个体的编号是01.答案:D.3、解析:总体中带有标记的比例是NM ,则抽取的m个个体中带有标记的个数估计为NmM.答案:NmM.4、解析:A中总体容量较大,样本量也较大,不适宜用抽签法;B中总体容量较小,样本量也较小,可用抽签法;C中甲、乙两厂生产的两箱产品有明显区别,不能用抽签法;D中虽然样本量较小,但总体容量较大,不适宜用抽签法.故选B.答案:B.五、课堂小结设计意图:引导学生对本节课所学知识方法有一个全面的认识,培养学生的归纳总结能力,帮助学生深化对知识的理解与掌握,体会研究解决实际问题的思路、途径、方法,为进一步学习打下坚实基础.六、布置作业教材第216页练习第1,2题.。
高中数学新人教版A版精品教案《2.1.1 简单随机抽样》6
简单随机抽样学习目标:1能从现实生活中或其他学科中提出具有一定价值的统计问题。
2理解随机抽样的的必要性和重要性。
3学会用简单随机抽样方法能从总体中抽取样本。
一、初中基本概念回顾:1.统计中所考察对象某一数值指标的全体构成的集合叫.2.总体中的每个元素叫.3.从总体中抽取的一部分个体所组成的集合叫.4.样本中个体的数目叫.5 从5件产品中任意抽取一件,则每一件产品被抽到的概率是_____,一般地,从N个个体中任意抽取一个,则每一个个体被抽到的概率是_____6 一般地,从N个个体中随机抽取n个个体作为样本,则每一个个体被抽到的概率是______体会生活中的数学,以及数学在生活中的重要性和普遍性。
二、自主学习1、简单随机抽样的概念2、根据概念,归纳简单随机抽样的特点3、简单随机抽样最常用的方法是。
二、合作探究探究一:下面的抽样方法是简单随机抽样吗,为什么?1火箭队共有15名球员,指定个子最高的2名球员参加球迷见面会;2从2021件中一个一个连续抽出3个进行质量检验;3一儿童从玩具箱中的2021具中随意拿出一件来玩,玩后放回再拿出一件,连续玩了5件.探究二:1,假设要在我班71名同学的视力情况,从中抽取10名同学进行检查,为了体现选派的公平性,你有什么办法确定具体人选并简单介绍该方法,结合上章(算法初步)画出解决该问题的流程框图。
2抽签法的操作步骤:3你认为抽签法有哪些优点和缺点?探究三:1假设我们要考察某公司生产的500克袋装牛奶的质量是否达标,现从800袋牛奶中抽取60袋进行检验,抽取样本时应如何操作?2一般地,利用随机数表法从含有N个个体的总体中抽取一个容量为n的样本,其抽样步骤如何?3你认为随机数表法有哪些优点和缺点?三、小结:简单随机抽样,抽签法,随机数法。
四、当堂检测1 为调查央视春节联欢晚会的收视率,有如下三种调查方案:方案一:通过互联网调查方案二:通过居民小区调查方案三:通过电话调查上述三种调查方案能获得比较准确的收视率吗?为什么?2 为了检验某种产品的质量,决定从40件产品中抽取10件进行检查,试利用简单随机抽样法抽取样本,并简述其抽样过程提高练习:3 利用随机数表法从500件产品中抽取40件进行质检(1)这500件产品可以怎样编号?(2)如果从随机数表第10行第8列的数开始往左读数,则最先抽取的5件产品的编号依次是什么?教学反思:。
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简单随机抽样
教学过程:
〖创设情境〗
根据国务院的决定,我国于2000年11月1日进行了第五次全国人口普查的登记工作。
近
千万普查工作人员投入到了艰苦繁重的工作中,结果显示至普查日期为止我国人口总数为129533 万。
上面的例子是一个统计上的典型事例,它用到了什么统计方法?它有什么优缺点?你有什么其他的办法吗?发表一下你的观点
答:用到了普查的统计方法;优点是全面准确,缺点是工作量大,在绝大部分的统计案例中
无法实现(检查具有破坏性);随机抽查的方法。
课本阅读
你认为在该故事中预测结果出错的原因是什么?
答:所选样本没有代表性。
假设你作为一名食品卫生工作人员,要对某食品店内的一批小包装饼干进行卫生达标检
验,你准备怎样做?
显然,你只能从中抽取一定数量的饼干作为检验的样本。
(为什么?)那么,应当怎样获取
样本呢?
〖新知探究〗
一、简单随机抽样的概念
一般地,设一个总体含有N个个体,从中逐个不放回地抽取n个个体作为样本(n≤N),
如果每次抽取时总体内的各个个体被抽到的机会都相等,就把这种抽样方法叫做简单随机抽样。
【说明】简单随机抽样必须具备下列特点:
(1)简单随机抽样要求被抽取的样本的总体个数N是有限的。
(2)简单随机样本数n小于等于样本总体的个数N。
(3)简单随机样本是从总体中逐个抽取的。
(4)简单随机抽样是一种不放回的抽样。
(5)简单随机抽样的每个个体入样的可能性均为n/N。
练一练:
1、下列抽样的方式是否属于简单随机抽样?为什么?
(1)从无限多个个体中抽取50个个体作为样本。
(2)箱子里共有100个零件,从中选出10个零件进行质量检验,在抽样操作中,从中任取出一个零件进行质量检验后,再把它放回箱子。
分析:(1)不是,样本的总体有无限个。
(2)不是,简单随机抽样是一种不放回的抽样。
2、课本
二、抽签法和随机数法
1、抽签法
一般地,抽签法就是把总体中的N个个体编号,把号码写在号签上,将号签放在一个容器中,搅拌均匀后,每次从中抽取一个号签,连续抽取n次,就得到一个容量为n的样本。
【说明】抽签法的一般步骤:
(1)将总体的个体编号。
(2)连续抽签获取样本号码。
思考:
你认为抽签法有什么优点和缺点;当总体中的个体数很多时,用抽签法方便吗?
解析:操作简便易行,当总体个数较多时工作量大,也很难做到“搅拌均匀”。
2、随机数法
利用随机数表、随机数骰子或计算机产生的随机数进行抽样,叫随机数表法,这里仅介绍随机数表法。
怎样利用随机数表产生样本呢?下面通过例子来说明,假设我们要考察某公司生产的500
克袋装牛奶的质量是否达标,现从800袋牛奶中抽取60袋进行检验,利用随机数表抽取样本时,可以按照下面的步骤进行。
第一步,先将800袋牛奶编号,可以编为000,001, (799)
第二步,在随机数表中任选一个数,例如选出第8行第7列的数7(为了便于说明,下面摘
取了附表1的第6行至第10行)。
16 22 77 94 39 49 54 43 54 82 17 37 93 23 78
84 42 17 53 31 57 24 55 06 88 77 04 74 47 67
63 01 63 78 59 16 95 55 67 19 98 10 50 71 75
33 21 12 34 29 78 64 56 07 82 52 42 07 44 38
57 60 86 32 44 09 47 27 96 54 49 17 46 09 62
87 35 20 96 43 84 26 34 91 64
21 76 33 50 25 83 92 12 06 76
12 86 73 58 07 44 39 52 38 79
15 51 00 13 42 99 66 02 79 54
90 52 84 77 27 08 02 73 43 28
第三步,从选定的数7开始向右读(读数的方向也可以是向左、向上、向下等),得到一个
三位数785,由于785<799,说明号码785在总体内,将它取出;继续向右读,得到916,由于916>799,将它去掉,按照这种方法继续向右读,又取出567,199,507,…,依次下去,直到
样本的60个号码全部取出,这样我们就得到一个容量为60的样本。
【说明】随机数表法的步骤:
(1)将总体的个体编号。
(2)在随机数表中选择开始数字。
(3)读数获取样本号码。
思考:
结合自己的体会说说随机数法有什么优缺点?
解析:相对于抽签法有效地避免了搅拌不均匀的弊端,但读数和计数时容易出错。
【例题精析】
某车间工人加工一种轴100件,为了了解这种轴的直径,要从中抽取10件轴在同一条件下测量,如何采用简单随机抽样的方法抽取样本?
[分析] 简单随机抽样一般采用两种方法:抽签法和随机数表法。
解法1:(抽签法)将100件轴编号为1,2,…,100,并做好大小、形状相同的号签,分别写上这100个数,将这些号签放在一起,进行均匀搅拌,接着连续抽取10个号签,然后测量这个10个号签对应的轴的直径。
解法2:(随机数表法)将100件轴编号为00,01,…99,在随机数表中选定一个起始位置,如取第21行第1个数开始,选取10个为68,34,30,13,70,55,74,77,40,44,这10件即为所要抽取的样本。
【课堂小结】
我们这节课学习了简单随机抽样,和普查相比,随机抽样有什么优缺点?
1、简单随机抽样是一种最简单、最基本的抽样方法,简单随机抽样有两种选取个体的方法:
放
回和不放回,我们在抽样调查中用的是不放回抽样,常用的简单随机抽样方法有抽签法和随机数法。
2、抽签法的优点是简单易行,缺点是当总体的容量非常大时,费时、费力,又不方便,如果标号的签搅拌得不均匀,会导致抽样不公平,随机数表法的优点与抽签法相同,缺点上当总体容量较大时,仍然不是很方便,但是比抽签法公平,因此这两种方法只适合总体容量较少的抽样类型。
3、简单随机抽样每个个体入样的可能性都相等,均为n/N,但是这里一定要将每个个体入样的可能性、第n次每个个体入样的可能性、特定的个体在第n次被抽到的可能性这三种情况区分开业,避免在解题中出现错误。
〖书面作业〗
〖板书设计〗
〖教后记〗
1.
2.
〖巩固练习〗
自主学习丛书巩固练习。