猜字谜(一)教案

猜字谜（一）

第一课时

教材分析

本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点，同时语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力

学情分析

本课在设计时力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

课时目标

知识与技能目标：

认识“相、遇、喜、欢、怕”等5个生字，会写“字、左、右、红”4个生字。正确朗读字谜（一），能够理解谜底与谜面的联系。

过程与方法目标：

通过小组合作、小老师带读等，多形式巩固生字词读音。

情感态度与价值观目标：

培养学生的合作精神；培养学生乐说敢说的习惯。

教学重点：识字写字。

教学难点：体会谜底“秋”与谜面的联系。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1.师：（出示图片）请同学们认真观察这张图片，看看上面画了什么？这些小朋友他们又在干什么？

生：图片上画了几个小孩子和大大的灯笼。小孩子在看灯笼。

师：这张图画的是我们中国传统节日元宵节，也就是我们说的正月十五。在元宵节，人们最喜欢做的事情，就猜谜，如果，你把谜语猜出来了，那这盏灯笼，就会被送给你，是不是很有趣呢？今天老师，也给同学们带来了几盏小灯笼，如果你猜出来了，老师就把这盏灯送给你。（拿出灯笼，出示谜语，揭示课题。）

生：齐读课题。

师：字谜，什么是字谜呢？小朋友们能帮老师动脑筋想一想什么是字谜呢？

（学生思考并回答问题。）

师总结：字谜，一种文字游戏，它以汉字为谜底，利用汉字的造字规律,形、音、义的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。字谜是中华文化独有的内容。简单的说，就是以字为谜。

二、初读谜语，识字正音

1、师：翻开课本第八页，同学们看看课文中一共有几则谜语？（明确学习任务：本节课猜第一则谜语）

2、请学生借助拼音，自己把第一则谜语读通顺。圈画藏在谜语中的生字，并读正确。

3、多种形式朗读谜语，随机正音。（自由读，指名读，全班齐读）

4、结合图片，小老师带读生字“相”“遇”“喜”“欢”“怕”。

(1)同桌互读五个生字，并分别用生字组词说话。教师相机指导。

(3)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

相机指导：

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

(3)汇报交流，复读课文。

5、理解生词。

(1)师：同学们，我们刚刚把课文读了很多次了，现在课文里面还有几个生词宝宝在向我们招手，大家认识他吗？（出示生词）

生看课文找到生词，并试图自己理解，师总结。

三、读文猜字，说说理由

师：同学们，我们现在既认识了生字宝宝又认识了生词宝宝。那么大家再把课文读一次，看看你从课文的每一句里面能知道什么呢？

第一句：左边绿，右边红，左右相遇起凉风

（1）读句后，推断谜底是什么结构的字。动作指导：两个方块(左边绿，右边红)。

（2）思考：在这个谜语中，到底是谁和谁相遇?再读谜语找答案。

第二句：绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻。

（1）、读读句子，结合词语的意思，说说谜语中说的是“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”绿色的会是什么？红色的又会是什么？

（2）、随机出示儿歌，合作读：

什么绿?禾苗绿。

什么红?火苗红。

“禾”“火”相遇什么样?

“禾”“火”相遇起凉风

什么喜欢及时雨?

禾苗喜欢及时雨。

什么最怕水来攻?

火苗最怕水来攻。

即时出示谜底（秋）。

2、朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

3、随堂背诵。

四、复习巩固，指导生字

双木不成林――（相）

十口豆子――（喜）

一日一寸长――（时）

小子带帽子――（字）

石头要出头――（右）

绿一半，左一半――（红）

五、板书设计

六、作业布置

1.把今天的字谜讲给爸爸妈妈猜一猜。

2.抄写今天的生字词。

3.你还知道哪些字谜呢？和朋友们一起猜一猜其它的字谜吧！

七、教学反思

导入新课时，采用谈话的形式，不仅了解中国的传统文化，字谜特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。教学中我注意引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。教无定法，适合学生的才是最好的。