“水资源的合理利用”一节的问题设计
高中地理_水资源的合理利用教学设计学情分析教材分析课后反思
《水资源的合理利用》教学设计【学习目标】1.了解水资源的概念和衡量水资源丰歉的指标。
2.认识到随着生产力的不断发展，水资源的数量、质量对于人类社会的发展意义重大。
3.树立珍惜和保护水资源的意识，懂得基本的水资源可持续利用策略，并践行到生活中去。
4.学会运用图表资料说明全球和我国某类资源时空分布特征。
【重难点】1.认识水资源的数量和质量对于人类生存与发展的意义。
2.掌握合理利用水资源的措施。
【教学方法】教法：启发法、互动法、图文资料分析法学法：学案导学、小组合作探究【教学过程】《水资源的合理利用》学情分析学生在上两节学习了水循环和洋流，对水圈、水体、水循环等概念有了一定的认识，为其理解本节课知识打好了基础，比如在结合生活实际探究水资源合理利用措施时，学生能很容易想到通过铺设渗水砖回灌地下水等。
本节课知识与学生生活联系密切，也是其学习本节课的一大优点。
但是高一学生欠缺的是地理图表资料分析能力和理论联系实际的能力，一些与生活联系密切的知识点在学习和理解的过程中，极易被生活化，答题语言过于口语化，不规范、不系统；而且本节课难度低、理论性差，个别学生可能会因“不感兴趣”而不重视本节课学习，所以教师在设计课时，一定要多从新鲜案例的角度去动脑，以激发学生学习兴趣，活跃本节课课堂氛围。
《水资源的合理利用》效果分析我认为这堂课是节较成功的课：准备充分，精心设计课件、导学案和过渡语；学生全身心投入，热烈讨论、激情展示，很好的完成了本节课的学习目标。
内容安排合理,系统性强，教学目标达成度好；课堂导入图片切合本节课课题，能引起共鸣、直接突出本节课重点——合理利用水资源。
课件中选取的图表资料很好，体现了地理学科特点，同时图表资料的处理方式很好，交由学生指图讲解，培养了学生的动脑动手能力；导学案设计合理，探究问题设计精心、层层递进、启发性强，为学生的学习起了很好的引导作用，突出了“教师为主导、学生为主体”的设计理念；课堂氛围活跃、学生讨论热烈、展示积极，其他同学能积极主动的对学生的回答给予中肯的评价，说明平时的学习习惯较好、我平时对学生的指导到位。
合理利用水资源的建议 水资源利用提出合理的建议
合理利用水资源的建议概述水资源是人类赖以生存的重要资源之一，在现代社会中，水资源的供给和利用已成为一个重要的议题。
然而，由于人口的迅速增长、气候变化以及不合理的水资源利用等因素，水资源面临着日益严重的问题。
为了更加合理地利用水资源，保护并实现可持续利用，本文提出以下几点建议。
1. 加强水资源管理与监控建立健全的水资源管理体系以及监控系统是保证水资源合理利用的基础。
政府部门应当加强对水资源的管理与监控，建立完善的水资源信息数据库，并制定相应的政策措施。
同时，提高水资源利用的透明度，加强对各行业和个人的监督和管理，防止非法开采、浪费等行为的发生。
2. 推广节水意识与技术节水是保护和合理利用水资源的基本途径之一。
政府和社会应当加强节水意识的宣传教育，提高公众对节水重要性的认识。
同时，推广节水技术，如雨水收集利用、定时定量的灌溉系统等，以降低整体用水量。
3. 发展水资源再利用技术水资源再利用是解决水资源短缺问题的重要手段之一。
政府和企业应当加大对水资源再利用技术的研发和推广力度。
例如，利用污水进行再生水处理，将再生水用于农田灌溉等非饮用水领域，减少对地下水和自然水源的压力。
4. 加强水资源保护为了保护水资源的可持续利用，需要采取一系列的措施进行水资源保护。
首先，加强对水源地的保护，保持水源地的生态完整性。
其次，加强对河流、湖泊、湿地等水域生态系统的保护。
同时，严禁乱倒垃圾、乱排污水等行为，并加大对违法行为的处罚力度。
5. 促进国际合作与交流水资源是全球资源，需要在全球范围内进行合作与交流。
各国政府可以加强合作，共同解决跨国河流流域的水资源问题。
同时，加强与国际组织和非政府组织的合作，共同推动水资源可持续利用的研究和实践。
6. 推动经济发展与水资源的协调发展水资源是经济发展的基础，但经济发展过程中也会对水资源造成一定的压力。
因此，政府应当在经济发展中注重水资源的充分利用，并制定相应的政策措施，确保经济发展与水资源的协调发展。
《水资源的合理利用》教案设计
《水资源的合理利用》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解水资源的分布、利用和保护的基本知识。
2. 培养学生合理利用水资源的意识和能力。
过程与方法：1. 通过调查、讨论等方法，让学生了解水资源的利用现状。
2. 学会运用简单的数学和科学方法来分析水资源的合理利用。
情感态度价值观：1. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。
2. 让学生认识到水资源的珍贵，增强爱护水资源的情感。
二、教学内容：第一课时：水资源概述1. 水资源的定义和分类2. 世界水资源的分布和我国水资源的特点第二课时：水资源的利用1. 农业灌溉用水2. 工业生产用水3. 生活用水第三课时：水资源的保护与合理利用1. 水资源保护的重要性2. 节约用水的方法与技巧3. 水资源合理利用的策略第四课时：水资源利用案例分析1. 分析国内外水资源合理利用的成功案例2. 学生分组讨论，提出改进水资源利用的建议第五课时：实践活动——设计节水方案1. 学生分组，根据所学知识设计节水方案2. 学生汇报，全班讨论评价三、教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、实践、思考。
四、教学评价：1. 学生对水资源相关知识的掌握程度。
2. 学生参与讨论、实践活动的情况。
3. 学生设计的节水方案的创新性和实用性。
五、教学资源：1. 教材：《水资源的合理利用》2. 课件：水资源的相关图片、数据、案例等。
3. 实践活动材料：如节水设备、水资源利用工具等。
六、教学内容：第六课时：水资源的分布不均与解决策略1. 我国水资源的地区分布特点2. 水资源季节分配不均的影响3. 跨流域调水的意义和案例第七课时：水资源管理与法规1. 水资源管理的基本原则2. 我国水资源相关法律法规简介3. 学生讨论水资源法律法规的实际应用第八课时：水环境与水资源1. 水资源与水污染2. 水资源与水生态的保护3. 学生探讨水环境治理的对策第九课时：水资源利用的技术创新1. 节水技术的研发与应用2. 水资源利用的现代化技术3. 学生了解水资源利用技术的前沿动态第十课时：综合实践活动——水资源调研1. 学生分组进行水资源利用与保护的调研七、教学方法：继续采用讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法等，结合实地调研，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
高中地理《水资源的合理利用》教学设计与反思
《水资源的合理利用》教学设计与反思一、教学目标：1、知识与技能（1）了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。
（2）运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。
（3）说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。
（4）了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。
2、过程与方法（1）通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。
（2）通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。
（3）通过开展小组合作学习，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。
3、情感态度与价值观（1）树立资源利用的可持续发展观点。
（2）增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。
二、教学重点、难点重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。
难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
三、教学方法学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法四、教学过程：导入新课：黄河是我们伟大的母亲河，从古到今都是我们中国人歌颂的主题。
但是早在本章第一节中我们就了解到，现在的母亲河经常出现断流的现象，情况实在令人痛惜。
提问：这种现象的原因是什么呢？是黄河本身水量在减少，还是有其他原因？（学生：工农业用水，不合理利用）介绍：荒漠化现象、沙尘暴德育升华：这些现象的出现大多都与缺水有关，给当地人民的生活和经济发展带来了严重的威胁，而这些现象都是由水资源的不合理利用引起的。
人常说“水是生命之源”，如果任由这种现象继续持续下去，缺水的范围将扩大，后果可想而知！（引发学生对于因缺水造成灾害的思考）思考：为什么会缺水？应从那些方面来考虑？板书：一、缺水的原因（一）、自然原因：水资源是指陆地上的淡水资源，回忆一下本章第一节中的知识我们会知道，而我们能利用的淡水并不是陆地水的主体冰川，而是除冰川外的且只占地球水体总量的2.53%的这些水，然而，更应该引起我们关注的是，目前人类比较容易利用的淡水资源，主要是河流水，淡水湖泊水和浅层地下水，而它们的储量只占地球淡水总量的0.3%，还不足全球水体总量的十万分之七！由此，可以看出水资源的总量非常有限。
《水资源的合理利用》教案设计
《水资源的合理利用》教案设计第一章：水资源的概述教学目标：1. 了解水资源的定义和分类。
2. 掌握水资源的分布和利用情况。
3. 理解水资源的重要性和保护水资源的必要性。
教学内容：1. 引入话题：水资源的定义和分类。
2. 讲解水资源的分布：地球上的水资源分布不均，引起学生对水资源利用的思考。
3. 介绍水资源的利用：农业、工业、生活等方面水资源的利用情况。
4. 强调水资源的重要性：生命之源，对社会经济发展的重要性。
5. 提出保护水资源的必要性：水资源污染和浪费问题。
教学活动：1. 小组讨论：水资源的重要性。
2. 案例分析：水资源短缺和水资源污染的案例。
3. 小组活动：设计水资源保护的标语。
第二章：水资源的利用与保护教学目标：1. 了解水资源的利用技术。
2. 掌握水资源的保护措施。
3. 培养学生的节水意识。
1. 讲解水资源利用技术：灌溉、供水、污水处理等。
2. 介绍水资源保护措施：废水处理、水资源合理配置、水资源保护法律等。
3. 培养节水意识：节水的重要性、节水方法。
教学活动：1. 小组讨论：节水方法的研究。
2. 实地考察：附近的水资源利用和保护情况。
3. 小组活动：设计节水广告。
第三章：水资源的合理配置教学目标：1. 了解水资源配置的原则。
2. 掌握水资源配置的方法。
3. 培养学生的水资源管理能力。
教学内容：1. 讲解水资源配置的原则：公平性、效率性、可持续性等。
2. 介绍水资源配置的方法：水资源规划、水资源分配、水资源市场等。
3. 培养水资源管理能力：水资源管理的原则和方法。
教学活动：1. 小组讨论：水资源配置的原则。
2. 案例分析：水资源配置的成功案例。
3. 小组活动：设计水资源管理方案。
第四章：水资源的可持续发展1. 了解水资源可持续发展的概念。
2. 掌握水资源可持续发展的原则。
3. 培养学生的可持续发展观念。
教学内容：1. 讲解水资源可持续发展的概念：满足当代人的需求，不损害后代人的需求。
2. 介绍水资源可持续发展的原则：公平性、持续性、共同性等。
水资源保护合理利用水资源避免浪费
水资源保护合理利用水资源避免浪费水资源是人类生存和发展的重要基础，而全球水资源面临着日益严峻的挑战。
为了保护水资源，合理利用并避免浪费，我们应该采取一系列措施。
本文将从减少用水、优化农业用水、加强水资源管理和提倡节水意识四个方面进行论述。
一、减少用水水是生命之源，但由于人口的快速增长和现代生活方式的改变，用水量不断增加。
为了减少用水，我们应该从个人出发，改变不良的用水习惯。
例如，洗澡时间控制在5分钟内，关掉不需要使用的水龙头，及时修复漏水等都是可以做到的。
此外，政府也要出台相应政策，如加大对节水器具的宣传推广和经济激励措施，引导全社会形成节约用水的环境。
二、优化农业用水农业是水资源消耗的主要部分，因此优化农业用水是保护水资源的关键。
首先，我们可以通过科学的农业灌溉系统来减少农业用水。
例如，采用滴灌和喷灌技术，可以精确供水，减少水分蒸发和不必要的浪费。
其次，农民应该加强水资源管理和用水意识，合理安排农业生产，避免过度灌溉和水肥一体化。
最后，政府应该鼓励农业节水技术的研发和推广，并对农民进行技术培训，提高他们的水资源管理水平。
三、加强水资源管理水资源管理是水资源保护和合理利用的基础。
政府在水资源管理方面扮演着重要角色。
首先，政府应该加强对水资源的监管和保护，建立健全的法律法规体系。
其次，政府应该加大对水资源的调度和分配力度，保证水资源的合理配置和利用。
同时，政府也应该推动水资源与经济发展、生态环境保护的协调发展，促进可持续发展。
此外，政府还应该加强水资源的跨行政区划和国际合作，共同应对水资源问题。
四、提倡节水意识提倡节水意识是水资源保护的重要环节。
全社会都应该加强对节水意识的宣传和教育，培养人们节约用水的习惯。
教育机构可以加入节水教育内容，通过课堂教学、宣传栏、主题活动等方式普及节水知识。
媒体也可以通过报道、宣传等手段提高公众对水资源问题的关注和认识。
综上所述，保护水资源，合理利用水资源，并避免浪费是我们每个人的责任和使命。
第三节水资源的合理利用(学案)
五、 学 习 过 程 １ 、 主 干 知 识 梳 理
２ 、 合作学 习 ： １ 、 集 思广益 ： 假 如 你 是 一 名 农 业 部 长／ 企业 老板／ 政 府 部 门 的工 作 人 员 ／ 普通市 民， 面对我 国水 资源 紧张 的状况 ， 你 会 怎 么
措施 。
三、 学 习 重 难 点
分钟）
利
用
， ●● ● ● ●● ● ●● ● ● 、 ●● ●● ● ●● ● 【
重点 ： 认 识水资源的数量和质量对人类生存 与发展 的意义 ， 及如何合理利用水资 源。 难点 ： 举 例 说 明 说 明在 不 同 生 产 力 条 件 下 ， 水 资源 的数 量 、
和分布不均匀 ， 理 解 水 资源 的有 限性 ， 提 高 节 水 意 识 。２ 、 了解 水
资源的数量 、 质 量对 人类 活动 的影 响 ， 培 养 理 论 联 系 实 际 的 能
济活动
力 。３ 、 了解 水 资 源利 用 过 程 中 的 问题 及 解 决 措 施 ， 树 立 可 持 续 发 展 的 观念 。课 程 内 容 主 要 为 ： １ 、 水 资 源 的概 念 及 其 分 布 ： 了解 什 么是 水 资 源 ， 衡 量 水 资 源 丰歉 的重 要 指 标 ， 世 界 水 资 源 分 布 特 点， 我 国水 资 源 分 布 特 点 及 其 原 因 。２ 、 水 资 源 与 人 类 社 会 的 关 系： 认 识 并 能 举 例 说 明水 资 源 的 数 量 影 响 经 济 活 动 规 模 的 大 小 和 水 资 源 的质 量 影 响 经 济 活 动 的 效 益 。３ 、 合理利 用水 资源 ： 了
利 用 水 资 源 的方 法 。
如何合理利用水资源
如何合理利用水资源随着全球人口的增加和经济的发展，水资源已经成为一个越来越紧缺和重要的问题。
合理利用水资源不仅能够满足人类的自身需求，还能够有效保护和维护自然环境。
本文将从几个方面探讨如何合理利用水资源。
一、加强水资源管理水资源管理是保证水资源合理利用的基础。
政府应制定相关法律法规，建立科学的水资源管理体系。
通过监测和评估水资源的变化情况，科学制定水资源利用的计划和政策，确保水资源的可持续利用。
同时，应加强水资源的保护，对水源地进行严格的保护和管理，减少水污染，保持水质稳定。
二、提高节水意识节水是水资源管理的重要环节。
人们应当养成良好的节水习惯，减少浪费。
在生活中，可以通过一些简单的方式来实现节水目标。
如修复漏水设施，安装节水型水龙头，合理使用家庭用水等。
在农业生产中，科学引导农民合理选择农作物种植和灌溉方式，避免水资源过度消耗。
同时，还要加强对节水技术和设备的研究和推广，提高整体水利设施的效率，减少水资源的浪费。
三、发展循环经济模式水资源的循环利用对实现可持续发展至关重要。
水资源再利用可以通过多种方式进行。
例如，将城市污水经过处理后用于农田灌溉或者工业用水；将雨水收集起来用于植物浇灌等。
这些方式可以最大限度地减少对自然水源的依赖，提高水资源的利用效率。
四、推广科技创新科技创新是提高水资源利用效率的关键。
通过科技手段，可以实现对水资源的精确测量和管理。
利用先进的水处理技术，可以有效降低水资源的污染程度，提高可再生水资源的利用率。
除此之外，科技创新还可以推动节水设备和节水技术的发展，降低使用水的成本和能耗。
五、加强国际合作水资源是全球共同的资源，各国之间应加强合作，共同治理。
通过国际合作，可以实现跨流域的水资源配置和调度，优化水资源的利用结构。
同时，还可以推动水资源管理经验的交流，加强科技创新和技术转让，共同应对全球水资源面临的挑战。
总结起来，合理利用水资源是人类所面临的重要问题之一。
加强水资源管理，提高节水意识，发展循环经济模式，推广科技创新以及加强国际合作，这些都是解决水资源问题的有效途径。
我的节水行动教案：从我做起,保护水资源
注：此文章为，仅供参考。
随着全球人口增长和经济发展，用水需求不断增加，水资源成为日益紧张的资源。
作为一名有责任感的公民，我们应该从自身做起，节约用水，保护水资源。
因此，我制定了自己的节水行动教案。
一、加强环保意识环保意识是节约水资源的前提。
我们平时需要注重宣传环保的知识，让大家更加关注水资源的重要性。
在幼儿园或小学等教育场所，可以通过生动形象的故事、游戏等形式，让孩子们习惯并形成保护水资源的意识。
同时，在电视、广播、报刊等媒体上也可以加强环保知识的宣传，以提高公众环保意识。
二、改变不良用水习惯每个人在生活中都有自己的用水习惯，这些习惯与生俱来，但却往往是不良的。
我们需要努力改变这些不良习惯，将节约用水的观念贯穿到生活中的方方面面。
我们应该尽量减少冲淋时间和频率。
例如，冲洗澡时可以先将自己完全湿润，然后关掉水龙头，用肥皂或洗发水等擦洗身体和头发，再用清水冲掉。
这样可以减少洗澡所需的用水量。
此外，在洗手时也可以减少冲水时间和用水量，即盡量用少量的水洗手而非开一整道水流。
要善用机器设备。
例如，购买具有节水装置的洗衣机和厕所等家用电器，可极大地减少水的消耗。
三、合理利用雨水雨水是一种可再生的水资源，可以通过合理收集和利用，减轻城市排水系统的负荷，更好地保存水资源。
收集及利用雨水，可以用来浇花、擦地等。
此外，还可以利用雨水进行景观浇灌、公共绿化、汽车底盘清洗等用途。
这样不仅能充分利用可再生资源，而且还能减少自来水的使用量。
四、减少用水污染水污染是水资源的主要破坏原因之一，不仅会对水质造成污染，同时还会妨碍河湖生态系统的正常运作，进而影响食品安全和生态环境。
为此，我们需要采取一些措施来减少用水污染，例如，丢弃垃圾时分类清楚，不要乱倒废弃物。
同时，不要将较为污浊的水直接倒入下水道，以免造成管道堵塞和污染。
五、节约用水，从我做起保护水资源是我们每一个人的责任，我们应该从自身做起，行动起来。
我们可以通过上述方法来节约用水，合理利用水源，保护水资源。
节约用水主题班会教案设计三篇
【导语】节约⽤⽔，⼜称节⽔。
是指通过⾏政、技术、经济等管理⼿段加强⽤⽔管理，调整⽤⽔结构，改进⽤⽔⽅式，科学、合理、有计划、有重点的⽤⽔，提⾼⽔的利⽤率，避免⽔资源的浪费。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 班会⽬标： 1、通过“看⼀看”“算⼀算”“⽐⼀⽐”等活动，感受到节约⽤⽔的可⾏性和重要性。
2、能运⽤所学的知识解决问题，积累活动经验，在活动中培养学⽣的节约意识。
3、培养⼈⼈珍惜⽔，⼈⼈节约⽔的良好品质。
课前准备： 1、学⽣准备：(1)调查⾃家⼀个⽉⽤⽔多少吨;(2)调查⽣活中节约⽤⽔的⽅法;(3)计算器⼀个 2、教师准备：(1)调查学校平均每⽉的⽤⽔量;(2)制作PPT若⼲张。
班会过程： ⼀、看⼀看——激发学⽣节约⽤⽔的欲望 师：同学们都知道⽔是我们的⽣命之源，离开了⽔我们⼈类和其他的⽣物能不能⽣存? ⽣：不能。
这节课我们的内容就与⽔有着密切的关系。
揭⽰主题：珍惜⽔资源。
⽔的现状⼜是怎样的呢?我们⼀起来看看⽼师搜集的资料。
2、播放课件：有关⽔现状的资料和图⽚。
师：我们⽣活的地球有个别名：⼜叫⽔球。
它的表⾯70%的是⽔。
但其中97.5%的⽔是咸⽔，⽆法饮⽤。
据统计，⽬前世界上有80个国家约15亿⼈⼝⾯临淡⽔不⾜，其中29个国家的4.5亿多⼈⼝完全⽣活在缺⽔状态中。
中国属于“⽔资源紧缺国家”。
⼈均只有2300⽴⽅⽶，仅为世界平均⽔平的1/4、美国的1/5,在世界上名列121位，是全球13个⼈均⽔资源最贫乏的国家之⼀。
从卫星拍摄的图⽚上，我们也可以很明显地看出：中国⽔资源告急。
因为缺⽔，原先⼤⽚的良⽥⼲涸，颗粒⽆收;因为缺⽔，沙漠正⼀步步吞噬着⽣机盎然的绿洲;因为缺⽔，⼈们的⽇常引⽤⽔受到了严重的威胁。
此时，你的⼼情怎样呢?你很想说什么? ⽣1：有很多⼈喝⽔，⽔被喝光了。
⽣2：⽣活中有浪费⽔的现象。
⽣3：⽔是有限的，我们要节约⽤⽔。
⽣1：此时，我⼼⾥很难受。
⽣2：有些地⽅缺⽔很严重，我很为他们焦急。
高一地理必修一《水资源的合理利用》教案
高一地理必修一《水资源的合理利用》教案高一地理必修一《水资源的合理利用》教案【篇一】教学目标知识与技能1.了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标2.运用图标说明全球和我国水资源时空分布不均的特点3.说明在不同的生产力条件下,水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义4.树立水资源的可持续利用的观念,了解解决水资源供需矛盾的策略过程与方法1.通过阅读有关资料和图片,培养学生的读图分析能力。
2.通过案例分析和活动设计,培养学生思维方式,激发学生的求知精神。
3.通过开展小组合作作业,倡导合作探究和个性发展,培养学生实践能力和创新能力;情感、态度与价值观1.辨证看待人类对水资源的利用情况;2.树立资源利用的可持续发展观点教学重难点【教学重点】水资源的分布与利用【教学难点】不同的生产力条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义教学过程【新课导入】Flash”一口水”:西北是我国水资源最为短缺的地方之一,什么是水资源?一、水资源的含义1.水资源概念:水资源的含义有广义和狭义:广义水资源:水圈内水量总体狭义水资源:陆地淡水我们前面有讲到水体的类型,包括海洋水、陆地水和大气水。
陆地水包括陆地淡水和湖泊咸水、地下咸水。
其中陆地淡水仅占2.53%,陆地上的淡水种类多,有些难以利用或者目前直接利用较少,容易利用的淡水资源有河流水、湖泊水和浅层地下水,这些储量仅占全球水体总量的0.007%。
承接:那么,一个地区水资源的多少用什么来衡量呢?2水资源的衡量标准一个地区或者一个国家水资源的丰歉程度,通常用多年平均径流总量来衡量。
请同学们读图3.10,思考:径流量、降水量和蒸发量三者之间存在什么关系呢?多年平均径流量=降水量-蒸发量,从图中我们可以看出,各个大洲的水资源总量是有很大的差异。
3.世界水资源分布请同学们读图3.10对各个大洲水资源的丰歉程度排序。
亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲。
这是各大洲的区别,那国家之间也存在较大差异,如巴西多年平均径流量最多,其次是俄罗斯,中国位居世界第六位。
“问题解决式教学的有效性”地理课堂观察实践——以《水资源的合理利用》一课为例
三 、现 场 观 课
问 题 情 境 ｌ ：
生 ： 不 ， 是 东 线 。
师 ：为 什 么？
问题 表 述 水 资源 属 于 自然 资 源 的 哪 一种 ？
问题 类 型 ：判 断性 问题 。 提 问 方式 ：自 由回 答 。 回答 情 况 ：
生 ｌ 属 于 可 再 生 自然 资 源 。 ：
生 ： 要 经 过 很 多 的 河 流 。
师 ：别 的 同 学有 没 有 其 他 的 看 法 ？ 生 ， 最 难 的是 东线 方案 。 ：
师 ：为 什 么？ 生 ， 要进行抽 水。 ：
所 用 时间 ：１分钟 。
问 题 情 境 ２：
师 ：还 有 没 有 其 他 看 法 ？
生 ８ 经过 河流 要 开 挖 隧 道 。 ：
２１４插 敏 ５７ ｏ０ 止 ，
师 ： 西 线呢 ？ 生 ｓ 西线 比较 难 。 西 线 虽然 路 程 短 ，但 要 穿过 ：
到 蒸 发 、 人 类 生 活 生 产 的 影 响 ；又 如 ，阅 读 相 关 材
料 ，说 出 目前 已建 成 的跨 流域 调 水 工 程 有 哪 些 。 问题
三 节 ） 。
渡 河 引到 黄 河 ，解 决 华 北 、 西 北地 区 的缺 水 问题 。 生 ５ 丹 江 口水 库 。 ：
（ 对 教 材 以 及 教 师 的教 学 思 路做 到 心 中 有 数 ， ２）
以便 于 在 观察 时 更 多地 聚 焦于 我 们 的主 题 。
生 ： 中 线 最 难 。
回答 情 况 ：
生 ３ 西 线 、 中线 、 东线 方案 。 ：
生 ： 南 水 北 调 西 线 ， 通 过 通 天 河 、 雅 砻 江 、 大
《水资源的合理利用》教案设计
《水资源的合理利用》教案设计一、教学目标1.让学生了解水资源的分布、特点和重要性。
2.培养学生节约用水、保护水资源的意识。
3.引导学生探讨水资源合理利用的方法和策略。
二、教学重点1.水资源的分布、特点和重要性。
2.节约用水、保护水资源的措施。
三、教学难点1.水资源合理利用的方法和策略。
2.节约用水、保护水资源的实际行动。
四、教学过程1.导入（1）展示一组水资源图片，引导学生关注水资源的分布和特点。
（2）提问：你们知道我国水资源分布的特点吗？为什么会出现这样的特点？2.新课内容（1）讲解水资源的分布、特点和重要性。
a.我国水资源分布特点：东多西少、南多北少。
b.水资源的重要性：生命之源、生态基础、经济发展。
（2）讲解节约用水、保护水资源的措施。
a.家庭节水：关紧水龙头、使用节水型卫浴设备、回收利用废水等。
b.农业节水：改进灌溉方式、推广节水灌溉技术、调整种植结构等。
c.工业节水：提高用水效率、循环利用废水、改进生产工艺等。
（3）探讨水资源合理利用的方法和策略。
a.水资源开发：合理调配水资源、提高水资源利用效率。
b.水资源保护：加强水资源管理、防治水污染、保护水源地。
c.水资源可持续发展：实施最严格的水资源管理制度、推进水资源生态文明建设。
3.案例分析（1）展示一组水资源浪费和水污染的案例，引导学生分析原因和危害。
（2）分组讨论：如何在实际生活中节约用水、保护水资源？4.课堂小结（2）强调节约用水、保护水资源的措施和方法。
5.课后作业（1）绘制一张我国水资源分布图，并简要分析原因。
（2）结合自己的生活实际，提出至少三条节约用水、保护水资源的建议。
五、教学反思（1）本节课通过讲解、案例分析、分组讨论等多种教学手段，使学生了解了水资源的分布、特点和重要性，掌握了节约用水、保护水资源的措施和方法。
（2）在教学过程中，注重培养学生的实际操作能力，引导学生关注生活中的水资源问题，提高他们的环保意识。
（3）课后作业的布置，有助于巩固课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。
高中地理《水资源的合理利用》教学设计 一、课标以及课标分析 1 、 课标内容 ...
《水资源的合理利用》教学设计一、课标以及课标分析1 、课标内容：“ 以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义” 。
2 、课标分析：本条“ 课标” 要求学生学习自然资源对人类活动的影响；本条“ 课标” 侧重以水资源为案例深刻认识包括水资源在内的自然资源对人类活动的影响，并且进一步从时空两个角度，以发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响；让学生树立环保意识与可持续发展的意识。
二、教材分析本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。
教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。
通过对水资源丰歉衡量标准引出世界以及我国水资源分布的特点，并且侧重以“水资源”作为一个案例，突出自然资源的数量和质量对人类社会发展的重要性，因此为了让自然资源更好地促进人类社会发展，必须从开源节流两个方面措施入手，促进自然资源的可持续发展。
三、教学对象分析水，生命源泉。
因此，学生对水资源比较熟悉，对水资源时空分布不均的特点有切身体会，这方面的内容比较容易接受。
但是对于水资源对经济活动的影响，接触较少，必须重点讲解；另外以水资源的合理利用作为案例，分析其他自然资源的利用，比较困难，只有通过学生讨论以及实例的学习来达到。
四、教学目标•了解水资源概念以及水资源丰歉衡量标准•运用图表，分析全球和我国水资源分布特点•通过讨论，实例分析，了解人类随着生产力发展，对水资源数量和质量的利用情况•通过讨论，实例分析，分析人类利用水资源的情况，理解合理利用水资源的意义五、教学策略由于本节课是案例教学，布置学生做好充分的预习。
案例分析，看图分析，讨论研究两课时：第一课时自然资源基本概述，第二课时自然资源合理利用六、教学过程新课导入：所谓“民以食为天，食以粮为主”，那么粮食生产需要哪些条件？（土地、阳光、水等）它们都有共同的特点，就是来自于自然界，对人类有利用价值，我们称之为“自然资源”。
《水资源的合理利用》教学设计
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，使学生掌握水资源合理利用的基本概念、原理和方法。
2.运用实验、调查、数据分析等科学方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.创设情境，引导学生参与水资源保护的实践活动，提高学生的实践操作能力和团队协作精神。
4.鼓励学生运用所学知识，开展调查研究，撰写调查报告或小论文，提高学生的写作能力和表达能力。
c.工业废水可以直接排放到河流中。
2.选择题：根据所学知识，选择正确的答案。
a.以下哪个措施有助于保护水资源？
A.大量开采地下水
B.严格执法监管
C.乱排污水
b.以下哪个方法可以提高城市水资源利用效率？
A.雨水直接排入下水道
B.建立雨水收集系统
C.大量使用地下水
3.分析题：分析以下案例，说明如何实现水资源的合理利用和保护。
最后，布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析自己家庭或社区的水资源利用情况，并提出改进措施。通过这种方式，使学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，分析自己家庭或社区的水资源利用现状，从节水、保护水资源等方面提出至少3条改进措施，并说明实施这些措施的可能效果。
-选择具有代表性的案例，如南水北调工程、节水型社会建设等，进行详细剖析。
3.创设情境，开展实践活动，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。如组织学生进行水资源调查、开展节水宣传活动等。
-设计实践活动，让学生亲身参与，提高他们的实践能力和环保意识。
4.整合学科知识，进行跨学科教学。将数学、物理、化学等学科知识融入水资源合理利用的教学中，培养学生综合分析问题的能力。
水资源的利用高中化学教案
水资源的利用高中化学教案
主题：水资源的利用
目标：学生了解水资源的重要性，掌握水资源的利用方法，并能够提出合理有效的节水方案。
一、导入（10分钟）
1. 引入话题：让学生观看一段视频或图片，展示水资源的重要性并引起他们对于水资源的
思考。
2. 提出问题：请学生思考水在日常生活中的作用及使用情况，并讨论水资源的短缺问题。
二、讲解（15分钟）
1. 水的重要性：讲解水在生活中的作用及其在化学领域中的重要性。
2. 水资源的利用：介绍水资源的开发利用方式，包括饮用水、工业用水、农业灌溉等。
三、实验演示（20分钟）
1. 水资源的质量检测：进行水质检测实验，让学生了解水资源的质量标准及水的净化过程。
2. 节水实验：通过节水实验，让学生亲身体会到节约使用水资源的重要性。
四、讨论与总结（15分钟）
1. 学生分组讨论：请学生分组讨论如何有效利用水资源，并提出节水方案。
2. 总结：总结本节课的内容，强调水资源的珍贵性及提倡合理有效的利用方式。
五、作业布置（5分钟）
1. 作业：要求学生以小组形式设计一个水资源利用方案，并在下节课进行展示。
2. 阅读：要求学生阅读相关的水资源利用资料，以便在下节课参与讨论。
教学反馈：通过作业检查、讨论参与及小组展示等方式，对学生的学习情况进行及时反馈
和指导。
如何合理利用和保护水资源
如何合理利用和保护水资源水是人类生活中不可或缺的重要资源，合理利用和保护水资源对于维护生态平衡和可持续发展至关重要。
然而，随着人口的增加和经济的发展，水资源面临着日益严重的压力。
因此，我们每个人都应该积极参与到水资源的合理利用和保护中来。
本文将从减少浪费、提高利用效率、保护水源地等方面，探讨如何合理利用和保护水资源。
一、减少浪费浪费是水资源最大的敌人之一。
在日常生活中，我们可以通过以下几个方面来减少浪费。
1. 关闭水龙头：洗手、刷牙、洗菜等过程中，我们应该养成随手关闭水龙头的好习惯，避免不必要的水流浪费。
2. 检修漏水：定期检查家中的水管、水龙头等设施，及时修复漏水问题，避免水资源的浪费。
3. 合理使用洗衣机和洗碗机：在使用洗衣机和洗碗机时，应尽量等待衣物和餐具的堆积，以减少洗涤次数，节约用水。
4. 收集雨水：在下雨天，我们可以设置雨水收集装置，将雨水用于浇花、冲厕等非饮用水的用途，减少自来水的使用。
二、提高利用效率提高水资源的利用效率是合理利用水资源的重要手段。
以下是几个提高利用效率的方法。
1. 使用节水器具：在家庭中安装节水器具，如节水淋浴头、节水马桶等，可以有效减少用水量。
2. 精确浇水：在浇花、种菜等活动中，我们应该掌握适当的浇水量和浇水时间，避免过度浇水造成水资源的浪费。
3. 循环利用水：在工业生产和农业灌溉中，可以采用循环利用水的方式，将废水进行处理后再次利用，减少对自然水源的依赖。
4. 推广节水灌溉技术：在农业生产中，可以推广节水灌溉技术，如滴灌、喷灌等，减少水资源的浪费。
三、保护水源地保护水源地是保障水资源可持续利用的重要环节。
以下是几个保护水源地的方法。
1. 禁止乱倒垃圾：在水源地周围，应禁止乱倒垃圾和排放污水，避免污染水源。
2. 加强环境监测：加强对水源地周边环境的监测，及时发现和处理环境污染问题，保护水源地的水质。
3. 植树造林：在水源地周围进行植树造林，可以增加土壤的保水能力，减少水源地的水土流失。
水资源管理规划方案的合理利用措施
水资源管理规划方案的合理利用措施水资源是人类生存和发展的重要基础，而水资源管理规划方案的合理利用措施对于保障水资源的可持续利用具有重要意义。
本文将从水资源管理的背景和挑战、合理利用措施的内容和实施策略等方面进行探讨。
一、水资源管理的背景和挑战随着人口的增加和经济的发展，水资源短缺成为全球性的问题。
在许多地区，水资源供需矛盾日益加剧，干旱和水灾频发，水质污染严重，水资源利用效率低下等问题不容忽视。
因此，制定合理的水资源管理规划方案势在必行。
二、合理利用措施的内容1. 提高水资源利用效率水资源的高效利用是保障可持续发展的关键。
可以通过改善农田灌溉技术，推广滴灌、喷灌等节水灌溉方式，减少灌溉用水量。
同时，加强水资源的监测和管理，建立水资源利用指标体系，制定合理的水资源利用标准，推动企业和居民节约用水。
2. 加强水资源保护水资源保护是水资源管理的基础。
应加强水源地的保护和治理，建立水源地保护区，禁止污染源进入保护区。
加大水环境治理力度，减少水污染物排放，提高水质水量。
同时，加强生态修复，保护湿地、河流和湖泊等生态系统，维护水生态平衡。
3. 发展水资源替代技术随着科技的进步，水资源替代技术的发展成为解决水资源短缺问题的重要途径。
可以通过海水淡化技术将海水转化为淡水，通过水资源再生利用技术将废水处理成可再利用的水资源。
此外，还可以发展雨水收集利用技术，将雨水用于农田灌溉和城市绿化等方面。
4. 建立跨界水资源管理机制水资源具有跨界性，跨界水资源管理是解决水资源问题的重要途径。
国家和地区应加强合作，建立跨界水资源管理机制，制定共同的水资源管理规划方案。
同时，加强国际合作，推动全球水资源管理的可持续发展。
三、实施策略1. 加强政策法规的制定和执行制定完善的水资源管理法律法规，明确水资源管理的责任主体和权益保护机制。
同时，加强对水资源管理政策的宣传和培训，提高社会公众的水资源管理意识。
2. 加大投入力度水资源管理需要大量的资金和技术支持。
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家中 自来水水质 突然发 生 变化 ， 并伴 有难 闻的 气味 ，
无 法正常饮 用 。５月 ３ 日下 午 ６时左 右 ， 者 走访 ０ 记 了无锡 市城 区的大润发 、 家乐福 等几 家超 市， 发现各
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并动 态定格到 以 色列 区域 ， 放 大 呈现 以 色 列 的 气 再
候 图 、 降水 量 图 ， 漠景观 图。 多媒体 介 绍 以 色列 年 荒
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高中地理 ・
江苏省太仓市实验高级 中学 成继龙 美国学者布鲁 巴克说“ 最精湛 的教育艺术 ， 就 是让学生提出问题。 《 ” 地理教育国际宪章》 把学 生 提出问题 、 收集和组织地理信息、 处理分析资料、 评 价判断 、 解决问题等能力作为能力培养 目标 ， 强调这 些能力培养要渗透在具体的地理技能培养的内容之
“ 湖水面蓝藻大爆发图” 呈现案例 ：无锡人抢购 ， “ 纯净水 ” 如 下 ） （ 。
【 案例材料 】 方监 测数据 显示： 年入夏 以 各 今
来， 太湖 出现 ５ ０年 以 来 最低 水位 ， 上 天 气连 续 高 加
境 ， 同学们在 比较 中发现问题 、 让 解决问题 ； ③重组 课本 相关地 理 知识 ， 找 与 学生 自身 联 系更 紧 密 的 寻 地理现象 ， 让学生有话可说 ， 有问题可提 ； ④对教学
示一 幅“ 锡 某 大 型超 市 内抢 购 饮 用 水 ” 画 面 和 无 的
问题呢？笔者以为可从 以下几方面人手 ： ， ①呈现相 应的资料 （ 包括 文字、 图像 、 乐、 画、 例材料 音 动 案 等） 精心预设问题 情境 ， ， 引发 问题 的动态生成 ； ② 通过 图景 、 例 的对 比呈 现 ， 设 反 差 大 的学 习情 案 创
过程进行预估 ， 以便通过较好的调控， 使学生提出的 问题 能够活 而有序 。 人教版高中地理必修一 “ 水资源的合 理利用” 节， 我从学生的现实和生活实际出发， 用图表、 案 例创设和谐、 宽松 的学习环境 ， 利用图景的反差 ， 生
一
温少雨， 太湖水富营养化较重 ， 多因素导致蓝藻提 诸 前 暴发 ， 响 了 自来 水水 源地 水 质 。 影
新课伊始 ， 我在教学 四周 的墙壁上 张贴 “ 中国 地形图” “ 、 中国气候 图” “ 、 中国年降水量 图” 多媒 ， 体展 示一 幅幅 “ 桥 、 小 流水 、 家 ” “ 丽 的太 湖” 人 、美 等 景观图片 ， 太湖美》 当《 那悠扬 、 舒畅的旋律在教室 响起 时 ， 同学 们沉浸 在家 乡美 的喜 悦之 中 ， 时我展 此
养 化原 因 （ 工业 污染 增 加 、 业 污染 扩 大 、 市生 活 农 城
例创设 和谐 、 宽松 的学 习环境 ， 利用 图 景 的反 差 ， 生
成促进课堂发展的问题资源。 洛克曾经 说过这 样一句话： 你不能在一个 战 “ 栗的心理上面写上平整 的文字， 正如你不能在一 张 震动的纸上写 出平整 的文字一样” 。由此可见构建
一
种 民主和谐 、 自由宽松的学习环境是多么地重要。
因为这样的环境不但能唤起学生学习的动机 ， 激发 起学生学习的欲望 ， 凸现出学生 的主体意识 ； 还能使
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污水直接入湖 和渔业养殖规模 急速扩 张……） 想 ， 到了水质型缺水 ； 也有的同学用数据说话 ， 无锡用多
ｌ ． ２
年平均径流总量这个指标来衡量 是水资源 丰富地 区， 但我从网上了解到， 长江三角洲的人均水资源拥 有量为 ７５立方米 ， ７ 相当于全国平 均水平 （４０立 ２２
４８ ５ 立方米， 属水资源短缺地 区。即使不发生太湖 水环境恶化的情况 ， 无锡包括我们苏州在内， 将来也 会闹水荒； 还有的同学从书本上找到了答案 ， 认为水 资源的数量会影响经济活动规模 的大小 ， 苏锡常地 区工厂众多， 外来人 Ｈ大量增 加 ， 城市化 速度在加 速， 随着经济规模的不断扩大 ， 耗水量 、 污水排放量
一
种瓶 装 、 装的 纯净水 已被抢 购 一 空。 桶
这一太湖蓝藻大爆发图及抢购的画面、 案例与
江南美 景产 生 了巨大 的反差 ， 了 同学 们 极 大 的震 给 憾 ， 发 了同学们 的探究欲望 ， 题也应 此而生 ： 激 问
、
从学 生 的现 实 和 生活 实 际 出发 ， 图表 、 用 案
“ 地处江南水乡 的无锡 ， 会缺水 吗？ 。大家通过 自 ” 主探究 ， 纷纷 发表 了 自己的观 点 ： 锡地 处我 国东南 无 沿海 ， 长江下 游 ， 名 的江南 水 乡 ； 锡 为 亚 热 带季 著 无 风气候 ， 年降水量达 １０ ００毫米左右 ， 地势平坦 、 河渠 纵横、 河网密布， 水多 ； 无锡地区参与海陆间大循环 ， 水循环活跃 ， 水资源应该很丰富……。 那地处江南水乡的无锡为什么会缺水？同学们 又产生了新问题 ， ……有 的同学探究 了太湖的富营
成促进课堂发展的问题资源 ； 精选案例与教材中的 案例进 行有机 整合 ， 用背景 相 同的案例 ， 采 实现 问题 的拓展迁移 ， 比较结论相反 的案例 ， 探究问题 的本 质； 抓拍 同学们“ 不合理 的用水” 加工成“ ， 水资源浪 费和污染” 的投影片 ， 以此来 引发节水问题 的讨论 ， 并将问题讨论变为节水行动。
中。在这 些能力 中 ， 出 地理 问题 和解 决 地 理 问题 提 所必 须 的能力是 地理 能力 培养 的核心 。那么地 理教 师 在课堂 上如何 开 启学 生 思 维 的 阀 门 ， 学 生 提 出 让 学生 的思维 处于 最活 跃 的状 态 ， 而 在课 堂 上 不断 从 生成 促进课 堂发展 的 问题资 源 。