学生有信仰,班级才有希望

——学生有信仰，班级才有力量
1.人人以班级为荣，感受班级带来的幸福； 并让班级因我的存在更美好。 2. 强大的凝聚力，正能量十足。 3. 人人有强烈的奋斗、责任意识，纷纷 争先创优。
• 很多教育家都思考过关于“差生”的问题，大致 可以得出相似的结论是：“差生”的“差”主要 在于他的状态差。他们由于贪玩、沉迷于游戏， 或因家庭问题、种种不良习惯等原因而导致学习 成绩相对滞后、道德品质滑坡，表现不佳。在学 校一卷定“差优”的制度下，学生没有机会展露 他的闪光一面，永远生活在“差生”的阴影中， 一开始的状态差可能是假性的，就像近视一样， 时间长了，自己都也这样认同了，自然就不去尝 试改变了，最后就真的成了真的。
• 冯特的转变发生在他的大学期间，在意识到家里 没有足够的钱供他念完医学院之后，他开始发疯 般地读书，并在医学会考中名列全国第一。研究 生毕业之后，冯特在海德堡大学开始进行教学研 究，而此时的他成了一个工作狂。人一旦对做某 件事情陷入疯狂的境地，那就不能用常理去度量 了。冯特把他的潜能完全发挥出来，在心理学这 个领域，有多少天才的科学家在奉献他们的智慧， 而冯特这个小时候看起来有点弱智的家伙成了这 门学科的开山鼻祖。
• 经常看到这样的例子：被医生宣判了死刑 的病人，不但没死,而且活得很好，很开朗， 很健康。倒并非是医生胡说，医生的诊断 大多数情况之下是准确的，多数病人符合 医生的判断，但个别对生命无限热爱的人 却能够顽强地同病魔作斗争，奇迹般地活 了下来。
• 冯特少年时代一直没有显出才气来，对学习也没 有什么兴趣。他小时候，唯一的好朋友是一个弱 智男孩，而在学校里，他习惯性地走神打野，神 情恍惚。冯特读一年级时，有一天父亲来学校看 他，发现他心不在焉的样子，盛怒之下竟当着同 学的面扇了他几耳光，可这并没有改变他什么。 • 但令人惊讶的是，在冯特晚年的时候，他成了心 理学领域里的博学之士和大计划的决策人，他给 这片学术领土划分了疆界，并定义它为一门新的 科学。他培训了许多人，这些人后来在这门科学 肇始的前几十年都成了德国和美国最伟大的心理 学家。
要改变的忧郁 的生命状态 1 2 3 ……
要保持的积极的 生命状态 1 2 3 …..
冯特的惊人作为是因为他的生存状态有了一个 突变， 他开始发疯般地学习工作，这个突变是怎么产 生的， 我们现在不得而知；但是可以让人相信的一点 就是： 任何时候，只要一个人的生命状态改变了， 他的人生就会完全不一样。
•所以我想学校教育要关Βιβλιοθήκη Baidu，同时我们每个 人都应该关注自己的状态—— 自己的学习状态、成长状态。
• 自己是不是对学习始终充满热情、费尽心 思的学会，对学校、老师要求的事情是不 是积极完成、争先创优，对自己是不是充 满自信，人生态度是不是乐观，精神面貌 是不是积极向上。
可以尝试从学习习惯、生活习惯、责任与担当等多角度 进行分析。