浅谈教师主导作用

浅谈教师主导作用

摘要：随着教育的不断改革和发展，教师的主导作用在教育教学中得到突现。为了让教师主导作用发挥出最大的效果，教师应该引导、启发学生对学科学习重要性的认识以及重视学生的主体作用。

关键词：教师；主导作用；学生

一．怎样理解教师主导作用

所谓“教师的主导作用”,就是指教师在教学过程中通常处于支配地位并在很大程度上影响教学质量所起的作用。《中国小学教育丛书》一书曾提到教师主导作用就是“教育教学过程中教师对整个教育活动的组织、领导作用。表现为:教师要设计和决定教学的方向、内容、方法和组织;教师不仅要指导学生自学,而且在大多数情况下要向学生直接传授知识,施行言传身教;学生主动性、积极性的发挥也要依靠教师引导,教师要对教学的效果和质量负责等。”

俗话说：“名师出高徒”、“良师育英才”，由此足见发挥教师主导作用的重要意义。我认为教师主导作用就是在老师掌握了知识、技能的基础上对学生进行引导、督促、教导学生学习所起的作用。

二．教师的主导作用体现在哪些方面

1．教师的主导作用首先体现在培养学生的学习兴趣方面。要培养学生的学习兴趣，教师就必须提高自己的专业能力以及自身各方面素质。只有获得学生的信心，才能向学生施以影响。教师应与学生建立新型的师生关系，能够和谐、融洽的相处，既做良师更是益友，并能将抽象、枯燥的学习知识形象化、生动化，直接提高学生学习兴趣，使学生想要学习并主动学习。

2.教师的主导作用体现在教授学生学习方法方面。道家有云“授人以鱼不如授人以渔”。在教学中，教师在传授知识的同时，必须教会学生怎样学习，必须教给学生科学的学习方法。在让学生明确学习目标的基础上，要让学生掌握科学的学习方法和思维方法。“授人以鱼”是靠老师喂，目的在于满足一时的温饱，而“授人以渔”是让学生自己掌握学习的本领，让学生自己去获得知识。从教育的最终目的看，教师的教学不是仅仅要教给学生一些知识，而是要使学生学会学习，掌握终身学习的本领。事实上，在整个教学过程中，教师都是施动者。

3 .教师的主导作用体现在培养学生创新能力方面。如今“循规蹈矩”的学生已不再是教师、家长、社会所肯定和赞许的对象了，“标新立异”才是培养学生应具备的素养要求，因而教师在教育教学中培养学生创新意识、创新能力、创新素质”才是最终任务，通过导学实现这一目的：一是教师要努力创设学生积极主动参与的教学环境，为培养学生创新素质造就条件。二是积极引导鼓励学生敢于发表自己的意见，敢于据理力争，敢于质疑。三是给学生创造动手、动脑的机会，在课堂上允许学生参与，并提出某些不同意见，是提高学生创新积极性的有效手段，只有质疑才能调动思维，只有思维活跃才能产生创新的意识。多开展课外活动，引导学生发明创造，通过活动中的具体操作，比赛中的竞争去激发学生思考，去求新立异，去创新。教师给于必要指点的同时，尽量把空间还给学生，让学生自由发挥，个性才能显现，才能取得发展。

三.如何发挥教师的主导作用

传统教育学派常常是过分强调教师的作用,不把学生看作是学习的主人。传统教育派的代表人物赫尔巴特说:“学生是直接在教师的心目中,做为教师必须在他身上工作的人,学生对教师必须保持一种被动的状态。”º凯洛夫认为:“教师逐步提出来的要求,对学生的学习生活来说,具有法律的性质。”» 他们过分强调教师的作用,忽视学生的作用,不把学生看做是认识的主体,而看做是消极被动的加工对象,这就难免出现“教师讲授,学生听受”的满堂灌的局面。根据以上内容可以看出教学作为师生共同完成教学任务的双边活动，必须要教师和学生相互配合才可能取得好的效果。

1.教师发挥主导作用的前提是教师自身具备足够的能力

教师的主导作用表现在教学过程的各环节中。为充分发挥其作用，首先应具备必要的知识和本专业的实践经验，具备传授知识并能启迪和影响学生的能力，能调动他们学习的积极性、主动性、创造性，有能力为学生传道授业解惑。

在教学中，教师要钻研大纲，吃透教材，用好教材，瞻前顾后的备好每一节课。铺垫练习教师要精心设计，以旧引新，在新旧之间架起桥梁，为学生自学奠定基础，使学生顺理成章、水到渠成地实现知识迁移。

2.要充分发挥教师的主导作用光靠教师还不行，还需考虑学生的因素。为此，需要贯彻教学相长的原则。

教学相长是指教和学两方面相互影响、相互促进都能得到提高。在建立型师生关系的基础上，才能真正实现教学相长的原则。

教与学是师生双方活动的过程。在这一过程中，光有教师的积极性而无学生的积极性，将成为教师的“空忙”。此时，教师应运用教学的思想、教学的技巧去调动学生学习的积极性、主动性，指导和启发学生发现问题、提出问题，收集分析，综合资料，独立地交流见解，自主地得出结论，以培养学生独立分析问题和解决问题的能力。同时产生求知、创新的欲望，使自己处于永不满足的状态。教师也因学生们独立思考，会提出很多问题，使教师感到自己知识的不足，同时也受到鼓舞，进而促使自己不断提高。

为调动学生学习的积极性和主动性。教师应得到有关人员的配合，排除不利因素对学生的干扰，为学生学习的目的、动机、态度不端正、纪律松散、睡眠、休息、业余学习时间安排不当，学习负担过重等问题，这需得到有关部门人员的参与配合，以使共同做好学生的政治思想工作，并为学生创造良好的学习条件。

3.调动师生双方的积极性，使教与学达到协调一致。

在课堂教学中，教师要想办法调动起学生的主动性，让他们理解老师只是引导、帮助他们的人，学习的真正主人是他们自己。我们要为建立良好和谐的课堂氛围双双改进，然而这一切得以有效进行的前提和保证是课堂的秩序，包括纪律、进程等都要在教师的掌控之内。

课堂教学是教师施教与学生学习的统一，教与学为实现同一个目标即让学生接受知识、掌握知识，教与学他们存在于同一个过程中。教与学既相互独立又相互依赖，彼此以对方的存在为依据。学生只有通过教师的组织、管理、调节和指导作用，才能真正了解科学的知识体系、掌握科学的认知规律；而教师对学生学习活动的指导和调节，也只有在学生积极参与和积极配合的情况下，才能奏效。因此，教师在教学活动中应根据教学效果不断调整自己的教学活动，充分调动学生的积极性和创造性。

四．结论

教学中，充分发挥教师的主导作用，是顺利有效地实现教育目标的前提条件。教师主导作用的发挥,又必须建筑在发挥学生的主体作用的基础上。所以,发挥