学会自主选择教学设计
《学会自主选择》教学设计
资兴市三中黄征彬刘满花
教学目标：
1、知识目标：知道我们的生活需要自主选择，在现代生活中，要能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。了解自主选择的方法。
2、能力目标：懂得在面对各种困难和诱惑中学会作出正确的选择是一件不容易的事情，从而在意识和能力上增强自己的自主选择能力。
3、情感态度与价值观目标：能够分辨是非、为人正直，学会在比较复杂的社会生活中作出正确的选择。
教学重点：让学生领悟到选择所包含的智慧：谨慎、果断、有远见、学会放弃、量力而
行等。
教学难点：明辨是非善恶轻重是学会自主选择、作出正确选择的前提。
教学方法：创设情景、设疑导思、案例分析、阅读感悟。
教材分析：选择，是一个人生的话题。选择，本身是摇摆于多种可能之间的以后的决断，
由于结局是未知的，不可预见的，所以才让人举棋不定，左右为难。选择，更需要的是一种睿智、一种远见、一种勇气。我们不可能给出学生正确选择的具体方法，但可以通过我们的教学使学生领悟到选择中的智慧。
学生分析：学生渴望自主选择，但在实际生活中，当真正面对选择时却不知如何选择，
往往会因为不能分辨是非善恶而作出一些错误的选择，或者因为过于小心谨慎而错失选择的良机。引导他们认识提高选择能力、把握选择机遇的重要性，从而学会正确的选择。
板书设计：
第二节学会自主选择
1、我们需要自主选择
2、我们学会自主选择
A明辨善恶，谨慎选择
B审时度势，抓住机遇
教学操作过程设计：（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）
创设情景引出话题
艰难的抉择
辽宁省营口市出租车司机周某和其侄子捡到一乘客大意丢在车内的一个皮包，内有5万多元的现金和各种信用卡、存折，价值51万元。面对巨款的诱惑，一时间，全家人难以取舍。这时，周某的15岁的女儿坚定地说：“爸，咱就是穷死也不能留这钱!”于是周某叔侄俩将捡到的皮包送还到失主手中，失主当即掏出一沓钱坚持要送给他们。但他俩表示：
“要是想要钱的话，这个包我们就不给你了。”（由此引入新课）
一、我们需要自主选择
1、云南一女大学生退学的事例
2、活动一：讨论：女大学生为什么会退学？你有没有过和她一样的体会，父母不在身边就会“六神无主”？在怎样的情况下会有这种感觉？后来又是如何消除这种感觉的？
通过此活动让学生反思自己是否过分依赖父母，分析哪些问题是可以自己解决的。
3、继续讨论“这位大学生过分依赖父母会给她将来带来怎样的影响？”，使学生认识到过分依赖父母，缺乏独立自主会影响自身的健康成长。
4、刚才是一位无法离开父母怀抱的永远长不大的女孩，再来认识一位很想长大，但妈妈却不让她长大的女孩。——教材上P44的一封信（用画外音的方式呈现）讨论：你有过这样的苦恼吗？我们真的不能和父母很好地交流吗？站在父母的立场想想，他们为什么要安排我们的生活？我们应该用什么办法来选择我们的路？我们需要自主选择的同时是否就完全不需要父母的指导了？哪些事情我们完全可以自己解决？哪些事情需要父母的协助与指导？
在讨论的基础上得出结论：我们需要自主选择，它有利于我们的成长，但自主选择不等于完全不需要父母的指导，而一意孤行。
小辩论：怎样对待父母的经验
总结；父母的生活经验可以帮助我们少走弯路，但不能代替我们的亲身经历，父母的安排有时可能造成我们对父母过多的依赖。
教师引领：要学会听取父母和长辈的正确意见，不能一意孤行。
小知识：《什么样的选择是合理的》
(1)不违反学校和社会准则
这是合理选择的基本要求，合理的选择应符合社会和学校的要求。例如，一个中学在图书馆看到一本非常有用的书，他特别想拥有它。此时如果他选择把书偷出图书馆，那尽管他是一个非常热爱知识的人，他的选择也是大错特错的。可见，合理的选择首先应是正确的。
(2)考虑别人的利益
一个合理的选择是在替自己着想时，也会兼顾到别人的要求。例如，当你的父母反对你上网时，你经过和父母充分地沟通，选择每天用半小时的时间上网查资料或看新闻。同时，也尊重父母的意见，不看不健康的内容，每天上网的时间控制在半小时之内。
(3)操作性强
一个合理的选择很具体，实施起来也很方便。例如，一个初中生的选择是“提高数学成绩”，显然这个选择就很笼统，因为这个选择并未说明应该怎样才能“提高”数学成绩。相反，“每天做五道课外数学习题’’的选择则显得具体、可行得多。
二、我们要学会自主选择
1、阅读：P47驴子的故事
想一想：你从这段文字中得到什么启示？（尽量让学生说）
2、故事会：安排三个擅长讲故事的学生分别讲述教材中“毛驴与干草”、“小鳄鱼的选择”以及“狐狸的哲学”三则故事。
3、学生分小组讨论三则故事的启发
设问：
A你最欣赏哪只动物的做法？为什么？
B请用一个词语来评价这头毛驴。想象一下这头毛驴死之前最渴望的是什么？
C完成“写一写”：小鳄鱼选择了离开也就选择了什么？
D你在生活中有没有遇到过类似以上哪只动物的经历？
E回顾自己的经历，填一填(教材48页)你抓住了选择的机遇的事情是什么？你曾想也没想就错失机会的事情是什么？
4、教师根据学生的回答及时给予总结，如呈现关于“抓住机遇”的一些名言；让学生认识有时放弃也是一种选择，要学会权衡轻重；果断选择也很重要，该出手时就出手等等。
5、引导学生思考：不管怎样的选择，明辨是非善恶是作出正确选择的前提。
完成教材46页“你是如何辨别的” (一个好的网站、一本好书、一部好电影、一个好朋友等等)和P47填一填（学生动手做一做，然后选代表说一说）
①你判断一本好书的标准是：
②你判断一部好电影的标准是：
③你判断一个好人的标准是：
特别注意：明辨善恶的能力不是天生的，而是在成长的过程中通过学习、磨砺不断积累起来的。
通过一系列的教学活动，让学生意识到：为了我们的健康成长，我们需要自主选择；而要学会自主选择，我们必须提高选择能力，明辨是非，谨慎选择；审时度势，抓住机遇。
6、为了让学生进一步理解所学内容，再让学生看《抓住选择的机遇》这一个故事
一个人想做些什么，但做什么都不成，于是他就苦苦求神给他一个机会，一个选择。神答应了他，在他面前化出一幢叫做选择的六层大楼，要他去选一层合适的，但放弃了就不可回头。他走进了第一层，有一块牌子写着：平庸。这当然不是他所求的，所以他步上了二楼。二楼的牌子写着：有福。有福是不够的，他毫不犹豫地走向了三楼。三楼的牌子写着：有禄。但有禄也不够。他于是又走向了第四楼。四楼的牌子写着：长寿。但只有长寿有什么用？他又迈向了五楼。五楼的牌子写着：苦苦地奋斗后，你可以福禄寿齐全。苦苦地奋斗？不是太辛苦了？也不是理想，上面还有一层，怕是最好的吧？于是他又向六楼走去。六楼的牌子却写着：你已经错失了选择的机会，走到了人生的尽头！
（看完之后要让学生说说自己的感受或看法）
7、课堂小结：让学生总结本节课的内容，你学会怎样自主选择了吗？
8、教师寄语：一个人只有一生，是选择丰富了人生，是选择让自己的人生与众不同，是选择让我们体会酸甜苦辣。我们应该珍惜自己的选择，学会自主选择，创造幸福人生！
9、家庭作业：《基础训练》P11
. .
六年级下册语文教案：11.读书要有选择△
11．读书要有选择△ 教学目标： 1．学生认识两条绿线里的2个生字，理解由生字组成的词语；能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学生了解可以选择的读物类型并学会选择读物以及掌握选择合适读物这种本领的益处。 学习重难点：学会选择合适读物的方法。 学习准备：多媒体课件 学习时间：一课时 学习过程： 学习时间：月日课型：新授课总课时编号： 一、自己学 1．读一读课文：多读几遍课文，读准字音，读通句子，带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容和你猜想有什么区别？ 2．读一读词语： 爱国先贤聆听 3．读读想想：这篇课文主要写了。 课文先写了； 接着写了； 最后写了。 你认为学习这篇课文，我们应该学习哪些内容呢？ 搜集关于读书的名言。 二、交流学 （一）提出问题: 1. 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？ 根据学生的回答，相机引导“写什么”。 总结学生的回答，同学们都关注了课文写的内容，那么围绕课题，课文写了哪些内容呢？（板书：写什么） 2.我们分节朗读课文。 3.学生交流课文写了什么？ 概括总结：本文阐明了读书要有选择的道理，重点介绍了读书如何选择的有关内容，指出了有选择地读书的益处。
4. 对于这个故事，通过预习，你有什么问题要问吗？ 针对学生的提问，相机引导---“怎么写”。 针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写的？） （二）探究问题： 1.初读了课文，课文的结构是怎样的呢？ 学生讨论，相机给课文划分段落。 第一段（1）：开篇点明题意，指出读书要有选择。 第二段（2——8）：介绍可以选择哪些类型的读物和如何选择读物。 第三段（9）：点明掌握选择合适读物的本领的益处。 （三）点难拨疑 学习第一自然段 1．自由读，思考：这一节写了什么？ 2．交流：开篇点明题意，指出读书要有选择。 3．齐读。 学习第2——8自然段 1．自由读2——8自然段，想一想这几个自然段写了什么？怎么写的？ 交流： 写什么？介绍可以选择哪些类型的读物和如何选择读物。 2．怎么写的？ 交流。 （1）出示：我们小学生可以选择那些读物呢？ 这句话在文中起什么作用？（以提出问题的形式过渡，总领下文。） （2）我们小学生该选择哪些读物呢？读这些读物有什么好处呢？ 交流。 3．感知写作特色 同学们课文第2——5自然段，在写法上有什么特点？ 交流（条理清楚，分类说明等） 依据这样的写作特色，开展迁移性练习：除了文中介绍的读物，我们小学生还可以选择哪些读物呢？ 仿照2——5自然段的写法，向大家介绍。 学习第9自然段 1．齐读。 2．掌握选择合适读物的益处是——（指名回答）。 三、反思学 回顾课文，贯穿学法。 这节课，你有什么收获？ 1.课文内容。 2.阅读方法。 3.写作方法。 4.问问题的方法 四、实践学 1.总结提升：
学会学习导学案教案
树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。 2、能力目标 转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯 3、知识目标 知道学习方法的重要性，学会选择和探讨有效的学习方法，及时转变学习方式，学会学习。 一、重点难点： “选择适当的学习方法”是本节的学习重点，“养成良好的学习习惯”是难点三、学习过程 （一）自主学习我最棒 1、（见教材P46页）阅读材料思考讨论。 议一议：“我们”为什么会赢得胜利？ 想一想：这对我们的学习有何启示？ 2、在平时的学习中，自己采用了哪些学习方式？对自己的学习有什么影响？ 3、读一读：（教材P50页材料）想一想：这份材料告诉我们了什么？ 4、我们应如何选择自己的学习方法？
5、比一比说一说（教材P50页）以上哪些是良好的学习习惯？自己养成了哪些好的学习习惯？ 它给自己的学习带来了什么好处？ 6、你有那些不了良的学习习惯？如何纠正？ （二）合作交流
1、读一读，（教材48页材料） 想一想：孩子为什么不要金子，而要点金术呢？ 2、出主意，想办法：（P48页） 想一想：这两位同学的问题出在哪儿？ 请帮助两位同学找到解决问题的办法。 （三）能力提升第一课件网 古语说：“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷。”请结合自己学习的实践，谈谈你对此话的理解。 （四）辨析 “再好的学习方法也离不开勤奋和努力”这种观点对吗？为什么（五）反馈矫正
（六）本课知识点 （1）学会学习是一个人生存和发展的基本要求。面对信息时代的挑战，我们必须转变学习方式，学会学习。 （2）学习的过程不应是被动地接受书本上现成的结论，而是要亲自参与丰富的、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。为此，我们要转变学习方式，学会自主、合作、探究式的学习。 （3）掌握了学习方法，就等于掌握了打开一切知识宝库的钥匙。 （4）学习方法要因人而异、因学科儿异。好的学习方法，应该符合认知规律，符合自己的个性特点。最适合自己的学习方法，才是最有效的学习方法。我们应当从实际出发，根据自己的情况，摸索适合自己特点的有效的学习方法。 （5）“书山有路勤为径”。再聪明的人，再好的学习方法，也都需要自己的勤奋和努力才能学有所成。学习不是应付，不是一朝一夕的事，需要我们不断地努力和积累。成功，永远属于那些踏踏实实付出汗水的人。 （6）勤学好问、专心致志、严格执行学习计划、认真思考、劳逸结合等良好的学习习惯，可以增强学习的自觉性和主动性，让学习更有条理。提高我们的学习效率，达到很好地学习效果。好的习惯一旦养成，回让我们收益终身。 （七）谈收获 （八）课堂检测 1、为什么要转变学习方法？ 2、你养成了哪些好的学习习惯？还有哪些不好的习惯？你打算怎样改正？
高中信息技术《冒泡排序算法》优质课教学设计、教案
高一冒泡排序教学设计 基本路线：数组-排序-冒泡排序【冒泡排序原理--流程图-算法优化】-小结 一、教材分析：本节内容选自浙江教育出版社《算法与程序设 计》第五章第三节。本节课主要讲解冒泡排序思想。排序算法是使用频率最高的算法之一，而冒泡排序是其中一种很典型而且相对简单的方法。它的学习同时为后面的选择排序做了铺垫。 教学目标 知识目标：掌握冒泡排序的原理；掌握冒泡排序的流程图； 能力目标：学会使用冒泡排序思想设计解决简单排序问题的算法；进一步理解程序设计的基本方法，体会程序设计在现实中的作用； 进一步学习流程框图的使用。 情感目标：增强分析问题、发现规律的能力，激发学习热情； 学情分析 通过前面的学习，学生已经了解vb 算法设计的基本知识，学会利 用自然语言和流程图描述解决问题的算法，对排序中循环语句以有了一
定的基础。但数组变量的使用方法尚未接触，程序设计思想比较弱，在实际生活中往往忽视运用排序算法来处理实际问题，这就要求学生通过本节课的学习，学会运用冒泡排序算法来处理实际问题，并为以后学习其它排序算法打下基础。 二、重点难点 重点：理解冒泡排序原理及它的流程图 难点：理解冒泡排序中的遍、次等概念（即对变量使用的理解）以及用流程图描述冒泡排序的过程 三、教学策略与手段 采用讲解法、演示法、分析归纳法引导学生参与思考，用逐步求精的方式降低学生的理解难度，化抽象为具体，由特殊到一般，有效地突出重点、突破难点。 四、课前准备 1.教师的教学准备：冒泡排序的课件、学案、素材 2.教学环境的设计与布置：多媒体网络教室、电子白板、多媒体教学平台等
五、教学过程 课前学习【设计意图】学Th能自己学会的不讲。排序数组知识点相对简单，由学生自学完成，之前的知识点学生可能会有所遗忘，通过这个方式让学生回顾。冒泡排序算法原理比较容易也由学生自学完成。 已给出的素材，完成学案关于数组、冒泡排序和循环结构的基本模式的相关部分的内容，。 请同学们学习学习网站上的课前学习，并完成学案的相关部分的内容。 上课！ 对答案。 1、之前在巡视过程中拍到的学案内容传到电子白板。师：同学们，我们刚才完成了学案上的一部内容。来看一下同学们的成果。 我们给他掌声鼓励 2、排序的定义，请学生复述。师：如果从已排序的2 万个人中，查找一个人，用二分法查找，可以在15 步以内完成；如果把地球上的
读书要有选择 教案
11 读书要有选择 教材分析： 课文通过介绍选择合适读物的知识，告诉学生可以选择哪些读物和如何进行选择，多读书，获取更多的知识。 教学目标： 1、正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。 2、在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。 3、通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。 教学重点、难点： 了解可以选择的读物类型，学会选择读物的方法。 知道选择适合自己的优秀读物来阅读，扩大自己的知识面。 课前准备： 搜集读书名言，了解自己读过哪些类型的书。 课时安排： 一课时 第一课时 课时目标： 1、正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。 2、在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。 3、通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。 教学准备： 教学过程： 一、预习导学 （一）、生字新词我自学。 1.我摘录的四字词语。 2.我查字典理解的词语。 （）： （）： （）： （二）、初读课文我做主。
1.小学生可以选择哪些读物呢？请在文中划出来。 2.我认为，我们小学生还可以选择如下读物： （三）、拓展积累我能行。 背一背：介绍读书方法的名言。 1.学而时习之，不亦乐乎？（孔子） 2. 3. 二、课堂研讨 （一）、突显导入趣味点，乐学新知 1.学生交流自己喜欢读的书。读了这些课外书籍，你有什么收获？ （二）、突破自学障碍点，顺畅阅读 （一）出示目标1： 名人传记爱国先贤执著追求陶冶精神 聆听教诲通俗易懂因人而异日新月异 （二）出示目标2：
部编版小学语文四年级下册《习作：我学会了________》教案设计
习作指导方案 “我学会了________”教案设计 教材分析 本次习作是一篇半命题作文，供学生选择的内容比较丰富。当父母把我们带到这个世界之后，我们渐渐学会了走路，学会了洗脸、穿衣；在老师的教育引导下，我们学会了写字、画画、唱歌；在与同学、朋友的相处中，我们学会了帮助他人，学会了感恩……这样的半命题作文提供了自由选择的空间，可以让学生自由选择与学习和生活贴近的、有话可说的题材进行习作练习。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有活生生的作文题材，才能使学生在习作时有话可说。 教学目标 1．培养学生养成观察生活、感悟生活的学习习惯，引导他们从丰富多彩的生活中积累并选择写作素材的能力。(重点) 2．学会抓住人物动作，以情感变化为主线，把学习的过程写具体。 3．学会有详有略地记叙一件事，有真情实感。 4．在交流、自评、互评的过程中，培养学生表达的习惯，激发其写作的兴趣，并愿意和他人分享写作快乐的习惯。(重点) 课前准备 教师准备：制作课件。 学生准备：搜集自己洗衣服、学舞蹈等时的照片。 课时安排 1课时。 教学过程 一、课件展示，打开话题 1．描述导入：当父母把我们带到这个世界上，我们便开始了人生的旅途，渐渐学会了走路，学会了洗脸、穿衣，我们的本领越来越大，我们在一天天长大。 2．课件播放某个学生的成长照片,如：学习走路、学习用筷子吃饭、学习写
字、学习画画、练习拉二胡、课后练习跳绳…… 3．学生看完课件后四人为一小组，畅谈自己童年生活中的一次次“学会”。 4．学生根据提示进行全班交流。(课件出示说话练习要求) 当父母把我们带到这个世界上，我们渐渐学会了走路，学会了洗脸、穿衣；在老师的教育引导下，我们学会了读书识字，学会了爱自己的父母；在与同学、朋友的相处中，我们学会了帮助他人，学会了关心他人，学会了尊重他人。 5．看着这么多的“学会”，你有什么想说的？ (成长的过程是由很多个“学会”组成的)(自己真了不起，学会了这么多的本领……) 设计意图：本次活动的设计，是和课堂内容息息相关的。学生通过交流，认识到自己已经学会了很多本领，自豪感油然而生，提升了学生的学习热情。 二、学会选材，胸中有文 1．虽然我们已经学会了这么多本领，但这节课老师还要让你们学会一个新本领——选材。 2．在这么多的“学会”中，哪一次“学会”让你最难忘呢？让我们打开记忆之门，一起去回忆吧！ 3．出示交流提纲，同桌先互相交流，然后指名全班交流。(出示照片) (1)为什么学？当时的心情怎样？ (2)怎么学？学习过程中最难忘的是什么？遇到了哪些困难？当时的心情怎样？是否克服了困难？情绪有了什么样的变化？ (3)学习结果如何？学习过程给了自己什么启发？ 4．指两名学生交流，教师就全班学生听不清的或不懂的地方给予帮助。 5．根据两名学生的发言，师生共同小结，指出两名学生在交流过程中的优点和不足。 6．师生共同小结：优点是能把事情的经过讲清楚；不足是学的过程有两种
第十课选择希望人生教案
第十《选择希望人生》教案 一、本教学目标iu 知识目标 理想的含义；理想的重要作用；实现理想的途径；学习压力带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面；缓解学习压力的有效方法；导致考试焦虑的原因；克服考试焦虑的方法；今天的青少年面临越来越多的选择；进行合理选择的方法和策略；当今时代对青少年的素质提出了更高更新的要求；终身学习的意义。 2能力目标 理解理想的重要性；能找到自己理想和现实之间的差距，掌握实现理想的方法；觉察自己面对学习压力的各种反应；能够全面、客观地认识学习压力；能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望；掌握科学的方法和策略，为自己作出明智的选择；接受社会新事物的能力，与团队合作的能力等；具备终身学习的能力。
3情感态度和价值观目标 树立人生理想，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的喜悦；愿意脚踏实地、全力以赴地为实现自己的理想付出努力；认识到由于学习压力而产生各种反应是正常的；正确对待学习压力；树立正确的考试观念，以积极的心态和行为面对考试；知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任；树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。 二、教学重点难点：考前紧张与考试焦虑 三、教学方法和手段 本以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。学生在实践活动中自己去体验、去感悟、去发现，树立正确的情感态度价值观。教师应对学生的活动提供情境，并加以指导，充分调动学生的积极性，尽量让更多的学生参与到活动中来。在与学生的交流中，教师应针对学生思想认识中的误区和盲点进行点拨指导。 四、前准备 本的知识性内容并不多，关键是通过活动引导学生在理想、考试、终身学习等方面确立正确的思想观念。为了提高堂教学的针对性和实效性，教师可事先做好以下几方面的工
苏教版语文六年级下册第三单元第11课《读书要有选择》同步练习D卷
苏教版语文六年级下册第三单元第11课《读书要有选择》同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共21题；共95分) 1. （6分）看拼音，写词语。 zhēng róng jiérán cán bào piězuǐ ________________________________ zhuóyǒu chéng xiào zhāng dēng jiécǎi ________________ 2. （8分）同音字组词 识________ ________ 科________ ________ 时________ ________ 颗________ ________ 3. （4分）我是拼音小能手。 本领________ 请教________ 培养________ 启迪________ 4. （6分）我会填。 串个颗本包篮 一 ________ 葡萄一________ 苹果一________ 书 一 ________ 葡萄一________ 苹果一________ 书 5. （3分）写出反义词。 高尚—________ 通俗—________ 增强—________ 6. （6分）形近字单元词。
幻________ 躁________ 侮________ 幼________ 燥________ 悔________ 7. （5分）解释下列词语。 ①陶冶②执着 8. （5分）把你最喜欢的一本书推荐给你的好朋友，请用一段话写出你喜欢和你推荐的理由。 9. （5分） (2018四上·东海期中) 开学以来，我积累了不少名言，我准备选择一句合适的把我的书房布置一下。 10. （5分）把肯定句改成双重否定句。 ①他必须这么做。②这次考试他考得很好。 11. （5分）把陈述句换成把字句 ①激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。②北风吹来，地面上的害虫都冻死了。 12. （2分）选词填空。 陆续继续 ①忙碌了一天的鹭鸟，在夜幕降临的时候，________飞回自己的巢穴。 ②我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。我们________拍掌，树上就变得热闹了。 13. （5分）将下列陈述句改成反问句。 ①功课没做完，不能去看电影。②不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 14. （2分）选出横线上用得恰当的词。 ①他________地说：“我去完成任务！”A坚决B坚强 ②上课铃响了，教室里立刻________下来。A宁静B安静 15. （5分）修改病句。
冒泡排序教学设计
冒泡排序教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
3.2.2冒泡排序教学设计 一、教材分析 本节内容选自浙江教育出版社《算法与程序设计》第二章第三节和第五章第三节。以第二章内容为主，下节课让学生进行第五章编写程序及上机实践。 《课程标准》指出《算法与程序设计》模块教学主要目的是“使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。”冒泡排序的算法及程序实现就很好地较全面地体现了这点。 排序算法是使用频率最高的算法之一，而冒泡排序是其中一种很典型而且相对简单的方法。它的学习同时为后面的选择排序做了铺垫。通过冒泡实例的学习，可以提高学生的程序设计能力，为今后在算法与程序设计方面的进一步研究和学习打下基础。 二、学情分析 通过前面的学习，同学们已经初步了解了算法设计的基本知识，学会了利用自然语言和流程图描述解决问题的算法，对排序中碰到的循环结构的流程图和循环语句以及数组变量的使用方法都已有基础。但由于实践比较少，对以前知识的遗忘率比较高，画流程图还不太熟练，程序设计思想比较弱。因此由浅入深，逐步引导比较适合学生的口味。 三、教学目标 知识目标：掌握冒泡排序的原理；理解冒泡排序的流程图；编写冒泡排序的主要代码； 能力目标：学会使用冒泡排序思想设计解决简单排序问题的算法；进一步理解程序设计的基本方法，体会程序设计在现实中的作用； 情感目标：培养学生分析问题、发现规律的能力，激发学生学习热情；培养良好的程序书写习惯； 四、重点难点 重点：理解冒泡排序原理及它的流程图 难点：理解冒泡排序中的遍、次等概念（即对变量使用的理解） 五、课前准备 教师的教学准备：冒泡排序的课件 2
我们学会自主选择 教案
我们学会自主选择教案 第二节第2课时 我们学会自主选择 一、课程标准 2．6能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。 二、教学目标 、情感态度价值观目标 能够分辨是非善恶、为人正直，学会在比较复杂的社会生活中作出正确的选择。 2、能力目标 懂得在面对各种困难和诱惑中学会作出正确的选择是一件不容易的事，从而在意识和能力上增强自己的自主能力。 3、 知识目标 懂得青少年在成长的过程中必须要学会自主选择，了解自主选择的方法。 三、教学重点和难点 重点：要不断提高自主选择的意识和能力，学会作出正确的选择。 难点：明辨善恶是学会自主选择，做出正确选择的前提。 五、课时安排：1课时
六、教学过程 （导入新课） 美国诗人费罗斯特有一首短诗，题为《未选择的路》。黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。 但我选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。 那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见！ 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。 也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条，
从此决定了我一生的道路。 师：人生因选择而不同，不同的选择决定着不同的生活模式，造就了不同的人生结果。这首小诗从一定意义上告诉我们，造就理想的人生，离不开智慧的选择。没有自觉明智的选择，就没有有价值的人生。在成长道路上有无数选择，通过上节课的学习我们知道，要健康成长，需要自主选择。那么我们该如何自主选择呢？今天这节课我们就来一起学习“我们学会自主选择。” 里面的一样，性格暴躁。 （1）结合小袁的案例，分组讨论小袁为什么会走上违法犯罪的道路？ （2）他的教训给我们什么启示？ 在学生阅读教材的基础上，结合小袁的案例，分组讨论，解决问题。教师在学生讨论时巡视课堂，了解学生讨论的情况。3～5分钟后，各小组的代言人来汇报小组讨论的结果。 学生在对小袁走上违法犯罪道路的原因进行分析的过程中，能够认识到：正是由于小袁没能分辨网络中的是非善恶，才没能抵抗住诱惑去了网吧，迷恋上了网络游戏；也正是没能明辨是非善恶，才使他最终走上了违法犯罪的道路，迷失了正确的人生方向。从而，让学生得出“为了保持正确的人生方向，抵制不良诱惑，做出正确的选择，一定要明辨是非善恶。如果善恶不分，是非不明，那么，我们的选择就
读书节班会教案
读书节班会教案 【篇一：读书主题班会教案】 《我读书，我快乐》主题班会 北展希望小学刘海超 活动目的： 1、通过活动，让学生明白书是知识的源泉，书也会给你们带来无限的乐趣！从而使更多的学生爱看书。 2、读书要有选择地读，读有价值、有意义的书。 活动准备：搜集读书名言，排练课本剧《孔子拜师》、朗诵和讲故事等节目。 活动过程： 一、导入 甲：如果有人问：“伴随你成长的是什么？” 乙：也许有人会说是糖果，也许有人说是玩具，也许还有人说是奥特曼和变形金刚。 甲：从一年级我们学校就开展了“营造书香校园，享受读书快乐”的活动，所以我说伴随我们一路成长的是知识的源泉——书籍！合：三（1）班“我读书我快乐”主题班会现在开始。 二、明确读书重要性 甲：现代作家郁达夫曾说过：“世界上的伟大思想家和发明家，都是从书堆中进去，再从书堆中出来的。” 乙：古今中外的名人对于读书都有着深刻的体会和独到的见解，相信同学们也积累了这方面的名言吧，能说出来与大家分享吗。甲：请你—— 乙：我们也搜集了几条关于读书的名言，拿出来与大家分享，请看大屏幕，一起读___ 例：1、书读百遍，其义自见。 2、光阴给我们经验，读书给我们知识。 3、读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。 4、理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰 5、书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 6、世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。 7、年轻人读书就像迎着朝阳走路。 8、书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。
甲：书是人类一种伟大而美妙的发明，书是最聪明、最可靠的老师 和朋友。凡是成就大事，有所作为的人无不是一位爱读书的人。乙：下面请欣赏故事《酷爱读书的李政道》。 三、了解该读什么书 甲：记得一位名人曾说过：“读书要选择，世上有各种各样的书，有 的不值一看，有的只值看20分钟，有的可看5年，有的可保存一辈子，有的将永远不朽。哎，望浩然，你可算是我们班的书迷了，我 倒想请教请教你，究竟我们该读什么样的书呢？ 乙：我知道我们班上有许多同学酷爱看书，你们能给大家推荐推荐吗？ 学生1、我喜欢看童话，童话想象丰富，语言风趣，可以给人美得 享受，陶冶我的情操。 学生2、我喜欢看作文书，作文书内容丰富，语言生动优美，可以丰 富我的语言，提高我的写作能力 学生3、我喜欢看百科全书，百科全书知识面广，让我了解了中国 灿烂的文化 学生4、我喜欢读古诗 学生5、我喜欢看成语故事 甲：哦，我明白了，我们小学生应该多读一些知识性强，具有一定 文学价值的书籍。其实，我班的同学都十分爱读书，下面让我们来 一个“讲故事擂台赛”。看谁讲的绘声绘色，争当“故事大王” （学生 自由上台讲故事） 乙：他们讲的故事太精彩了，我们送给他们一个纪念品，也希望那 个同学们平常多积累这方面的知识。 四、班级特色展示 甲：读书开阔了我们的眼界，愉悦了我们的身心，陶冶了我们的性情，丰富了我们的知识，也提高了我们各方面的素质。下面请欣赏 我们班同学自编的课本剧《孔子拜师》。 （表演） 乙：感谢这几位同学精彩的表演。孔子这么有学问还要拜老子为师，多么谦虚，多么勤学，所以他说“学无止境”。著名作家臧克家也说 过说：“读过一本好书，像交了一个益友。当我们交到一个益友的时候，总会忍不住想和大家一起分享。” 甲：请听诗朗诵《读书的乐趣》
七年级政治下册第三单元第二节《学会自主选择》教案湘教版
学会自主选择 【教学目标】 1．情感态度价值观目标 能够分辨是非善恶、为人正直，学会在比较复杂的社会生活中作出正确的选择。 2．能力目标 懂得在面对各种困难和诱惑中学会作出正确的选择是一件不容易的事，从而在意识和能力上增强自己的自主选择能力。 3．知识目标 懂得青少年在成长的过程中必须要学会自主选择，了解自主选择的方法。 【教学方法】 情景教学法，讨论法，引导发现法，讲授法等。 【重点难点】 重点：要不断提高自主选择的意识和能力，学会作出正确的选择。 难点：要学会善于把自身的选择与他人的指导相结合。 【学情分析】 十三四岁的青少年往往存在着两种情况：一种是过分依赖父母，缺乏自主、独立的精神，就连力所能及的事情也要父母代劳；另一种是随着独立意识的增强，内心产生一种矛盾心理，既想摆脱父母的干涉又不能真正摆脱对父母的依赖。所以要帮助他们认识“人总要学着自己长大”，充分认识自主选择的必要性，同时引导他们正确处理好“自主选择”与“父母指导”的关系。 如果在教学过程中充分联系学生最亲密的人(父母)作为材料的主角，从而使学生在学习过程中有类似融入到家庭氛围中学习的感觉，这样既使课堂教学自然大方，同时又解决了生活中所出现的一些问题，教学效果会相当不错。但是，在情感升华的知识点上，在如何把父母的选择与自己的自主选择相结合的话题E，学生还是很难把二者融合。这个问题的出现可能与学生的实际生活有着密切的联系，但同时也对老师的教学能力提出了—个比较高的要求。 【教学过程】 I．导入新课 师：选择时时与我们的生活相伴，正是因为有着各种各样的选择，我们的生活才会变得更加丰富多彩。但对于我们中学生而言，由于选择的不同，其所带来的影响也不尽相同。你能列举生活中的一些事例来说明吗? 生：有的人由于不喜欢学习，从而放弃学习机会，过早地走入社会，结交到一些社会不良人员，进而走上了违法犯罪的道路。 生：由于一次选择不慎，导致自己与他人发生冲突，导致同学关系紧张。 师：每天我们都将面对许多的选择，一次选择的出现，有可能带来的是成功、喜悦，也有可能会带来失望、后悔。作为一名中学生，我们在作出每一个选择之前，都应审时度势，把握时机，多考虑、多思考、多探究，从而作出正确、合理的选择。 板书：第二节学会自主选择 Ⅱ．新课学习 ●活动：自选商场 师：面对选择，我们有可能会考虑到哪些因素? 老师展示课前准备的各种小物品，有动物毛绒玩具、学习用品、小食品、衣物等。每种商品的价格、样式都不一样，学生作为消费者，使用课前老师统一发放的购物券自行选购自己
高中信息技术《用循环的思想解决问题—冒泡排序》优质课教学设计、教案
“用循环的思想解决问题—冒泡排序”教学设计【学习目标】 1熟练掌握for 循环嵌套 2理解冒泡排序的思想 3学会用程序实现排序算法 【重点】用循环嵌套的思想解决问题 【难点】冒泡排序的算法 壱、回顾上节课所学的循环案例 （1）、Sum=1！+2！+3！…+i！…+n！ 3 用递归函数实现 For i=1 to n s=s+f(i) Next i
递归函数function 函数名(变量as 类型)as 类型Function f(n As Integer) As Integer If n = 0 Then f = 1 Else f = n * f(n - 1) End If End Function （2）打印字符图形
弐、循环思想在冒泡中的应用 6.8 89 16.8 72.8 120 1 7.2 63 9.8 1在这些数据中，先找出最大值 2在剩余的数中，在找出最大值 3重复2，一直到剩下一个数，即完成了排序 ——如何求n 个数最大值？ a(1) a(2) a(3) a(4) ……a(n) 首先a(1) a(2)比较，最大值存放在a(2)中然 后a（2）a(3),比较,最大值放在a(3)中 以此类推,一直到a(n-1)和a(n)比较，最大值放在a（n）中推论：利用a(i)>a(i+1)为判断条件，当条件成立，两个数交换值，否则进行下一轮比较如下图所示：
课堂实践1 8 名学生分别代表a（1）……a(8),分别存储 6.8 89 16.8 72.8 120 1 7.2 63 9.8以其他学生为导演，展示两两相比，交换的过程，如图
研究第i 轮时： 总结冒泡排序的思路：
课题学习 选择方案教案(教学设计)
课题学习选择方案 【教学目标】 1．巩固一次函数知识，灵活运用变量之间的关系建立函数模型。 2．让学生通过“选择上网收费方式”，提高运用函数知识解决实际问题的能力。 【教学重难点】 重点：提高运用函数知识解决实际问题的能力。 难点：灵活运用变量之间的关系建立函数模型。 【课时准备】 2课时 【教学过程】 【第一课时】 一、合作交流、解决困惑 （一）小组交流： 怎样选取上网收费方式。 （二）班级展示与教师点拔： 展示一：解决关于“方案选择”的实际问题，一般步骤有哪些？ 展示二：（教师结合学生情况自主生成） 二、应用新知，解决问题 例甲、乙两商场以同样价格出售同样的商品，各自推出不同的优惠方案：甲商场累计购物超过100元后，超出100元的部分按九折收费；乙商场累计购物超过50元后，超出50元的部分按九五折收费，小红在同一商场累计购物超过了100元，她应该在哪家商场购物实际花费少？ 三、巩固新知，当堂训练 某移动公司给顾客提供了A、B两种电话收费方式（见下表），你应该怎样选择通话方式可获得更大优惠？ 方式 A B 月租费30元/月0 本地通话费0.30元/分0.40元/分
【第二课时】 一、合作交流、解决困惑 （一）小组交流： 怎样租车。 （二）班级展示与教师点拔： 展示一：解决含有多个变量的实际问题时，怎样选取自变量？如何列函数关系式？ 展示二：（教师结合学生情况自主生成） 二、应用新知，解决问题 例：为了增加农民收入，村委会成立了蘑菇产销联合公司，小明家是公司成员之一，他家五月份收获干平菇42.5kg，干香菇35.5kg，按公司收购要求，需将两种蘑菇包装成简装型和精装型两种型号的盒装蘑菇共60盒卖给公司，包装要求及每盒获得的利润见下表：类别干平菇重量（kg）干香菇重量（kg）利润（元） 简装型（每盒）0.9 0.3 14 精装型（每盒）0.4 1 24 问：（1）为满足公司的收购要求，小明家有几种包装方案可供选择？ （2）哪种包装方案可以获得最大利润？最大利润是多少？ 四、反思小结 本节课你学到了什么知识和方法？还有什么困惑？（小组交流，互助解决）
(六年级语文教案)11.读书要有选择
11.读书要有选择 六年级语文教案 教学要求 1. 能正确、流畅地朗读课文。 2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。 教学重点：学会选择合适读物的方法。 教学难点：学会选择合适读物的方法。 教学过程 ●一、导入新课，激发兴趣。 我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。 这些课文告诉我们哪些读书方法？ ●二、根据已学过的读书方法，学习新课。 1. 默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。 2. 检查自学效果。 （1）指名读生字新词。 （2）指名读文章。 3. 轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？ 4. 评议课文使怎样写的。 以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。 ●三、说说自己以后怎样选择读物。 我读书我快乐——阅读《西游记》 教学要求: 1、通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。 2、在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。 3、通过青少版与原著的句子比较，激发学生探究原著兴趣，拓宽学生的阅读范围。 教学重点：抓住具体的故事，进行阅读体验。
教学过程 （一）激趣导入 1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》) 2、这是我们非常熟悉的一部动画片（）中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记） （二）初步感知 1、拿到一本书你会先看哪些东西？ 学生自由发言 （看封面）封面上你可以知道什么?（相机介绍作者吴承恩）（看前言）前言中你可以获得哪些信息？（看目录）从目录可以知道什么？你喜欢那个故事?(简单介绍故事内容)根据图片猜故事 （三）细品精彩 1、我们看书时会用到哪些方法呢？（交流、相机板书：想画面、勤思考、抓词语） 2、老师今天把书中的人物请来了，同学们看，这是哪个故事？播放《三打白骨精》 3、白骨精变成美丽的姑娘给唐僧送饭，结果阴谋没有得逞，她有没有善罢甘休呢?请同学们用选择黑板上的方法读一读这个故事。说给小组成员听一听。（1）小组汇报交流（我用的什么方法看书，我知道了什么）相机出示孙悟空的句子。体会孙悟空的特点。 4、当时的环境怎么样？相机出示“这天，他们来到一座高山前，只见这山山高路险，阴风阵阵。”（1）读这句话，你有什么感受？用什么方法感受到的？ （2）我们一起来读一读，让我听一听这环境有没有让你们胆战心惊。齐读这段话。 （3）原著中，对这一段的描写老师也挑选了一句。出示“千尺大蟒，万丈长蛇；大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。”自读，从这句中你看到什么？听到什么？有什么感受？ （4）老师出示的只是原著中的一句，这个地方还有哪些可怕的东西呢？这是个小秘密，同学们课后去原著中寻找吧！ （四）拓展总结 卢梭说：“读书不要贪多，而是要多加思索，这样的 六年级语文教案 巩固练习：读一本好书。 板书设计： 优秀的文学作品,获取更多知识
我爱读书我会读书班会主题教案___
我爱读书，我会读书 常萍萍 班会目的： 1、通过活动，让学生明白书是知识的源泉，书也会给你们带来无限的快乐！从而使更多的学生爱看书。 2、读书要有选择地读，读有价值、有意义的书。 活动准备：搜集读书书籍，给大家分享最爱的书、朗诵和讲故事等节目。 班会过程： 一、导入 师：伴随你们成长的是什么 生：糖果、玩具、奥特曼和变形金刚，还有书。 师：从幼儿园到小学，我们读了不少书，让我们成为一个讲文明、懂礼貌的孩子，所以，我觉得伴随我们成长的是书籍。 师：今天我们的主题班会“我读书我快乐”现在开始。 二、明确读书重要性 人不读书，便如一艘精美的船舶却没有罗盘，尽管它每天都行驶在岁月的苍茫之海上，但却没有方向，找不到自己真正想去的目标，当然，也无法确定自己的位置所在。人不读书，犹如农夫经营贫瘠的田地，看似一生忙忙碌碌，但却总是看不到收获的希望；投入不少，但却得不到什么回报。 常读书的人，心里总是充满被感动的快乐和惮悟般的轻松，它们像一个个不需花钱便能走遍天下的旅行者，常常在骤然间展现于眼前的美景妙境，勾起胸中绵绵不尽的诗意。常读书的人，心境常常平静而悠远，因为每一本书都像他的灵魂之脚所踏上的一个台阶，他虽然置身于凡俗的生活之中，但他的心却站到了高处看到了更广阔，更博大的场景。 三、怎样读书 1、定向阅读。 2、选择阅读。 3、时间巧安排。 四、明确为什么而读书 1、为中华崛起而读书。 2、读书是为了充实自己，为满足心理和感情的需要 五、读书的时候应该注意什么 1、养成做读书卡片的习惯。 2、学会选择适合自己的书籍。 3、坚持每天安排一段时间看书。 4、能自己选择较好的环境。如不能在车上、床上等地方看书。 5、能爱护书籍。如不在书上随意乱图乱画，尽量使用书签，不乱丢书。 6、做任何事情都要劳逸结合，再好的书也不能拿起不放，要做到看一会就休息休息，注意用眼卫生。
学会宽容—学习选择和使用论据教案
《学会宽容—学习选择和使用论据》教案3 教学目标： 1、训练学生判断并选择论据的能力 2、培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力 3、使学生认识到宽容的可贵，培养学生宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。 教学内容剖析： （一）地位和作用：本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。（二）教学重点：把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。 （三）教学难点：恰当取舍论据。 教学思路与方法： （一）教学思路：计划用一课时。导入要引起学生兴趣。进入正题后，主要通过教师环环相扣的引领，和联系实际的运用，让学生自己体会、感悟正确选择论据的方法。 （二）教学方法：教学中把主动权交给学生。让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。并配备教多相关资料，多媒体辅助教学。 教学过程： （一）导入： 师：大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。诸葛亮凭什么获胜的 生：口才好，能说。 师：不见得吧，当时江东诸多发难的儒生哪个没有滔滔雄辩的口才呀，为什么诸葛亮能把他们一一驳倒呢 生：我想是诸葛亮对当时形势的分析更有说服力，让周瑜、孙权更信服吧。 师：有道理。如果我们把诸葛亮舌战群儒的过程形象地理解为是一篇口头议论文，论点就是“孙刘联合比孙家单打独斗要好”，可以吗 生：（笑）好像可以。 师：那么诸葛亮这篇议论文在体现议论文三要素上哪一要素最值得称道啊 生：应该是论据选得好吧。 师：不错，我也这样认为。那么今天这节课我们就来谈谈论据的选择和使用。为了使我们的选择有一个依据，我们得确立一个作文话题。选什么话题好呢有了。诸葛亮当年面对群儒是当仁不让获得胜利。而我们今天做事恐怕更多需要倡导理解和宽容吧。那就以“学会宽容”为话题来谈论据的选择和使用，大家同意吗 生：同意。 （二）提问推进 师：好，首先谁能说说什么是论据议论文的论据有几种类型。 生：我认为论据是对论点进行说明和论证的材料。主要包括事实论据和理论论据两种。师：对。那么什么是宽容呢 生一：胸怀宽阔，气量宏大。 生二：宽容意味理解，不斤斤计较。
冒泡排序教学设计
高一冒泡排序教学设计 一、设计思想 算法与程序设计具有高度的抽象性和严密的逻辑性，教师难教、学生难学成为一个突出的现象。如何消除学生畏惧心理，充分调动学生的积极性，正是我设计该课的主要目标。程序设计的基本方法是自顶向下地逐步求精和模块化。自顶向下地逐步求精是指首先要对所设计的系统有一个全面的理解，其次从顶层开始连续地逐层向下分解，直到系统的所有模块都被分解为一条条的详细指令时为止。模块化是指把一个大的程序按照一定的原则划分为若干个相对独立但又相关的小程序（模块）的方法。依据这个基本方法，在教师的引导下，从简单到复杂，从粗到精，各个难点分解，最后师生共同完成总流程图的设计。在整个过程中，教师要积极引发学生的思考，让他们真正参与进来。 二、教材分析 本节内容选自浙江教育出版社《算法与程序设计》第二章第三节和第五章第三节。以第二章内容为主，下节课让学生进行第五章编写程序及上机实践。 《课程标准》指出《算法与程序设计》模块教学主要目的是“使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。”冒泡排序的算法及程序实现就很好地较全面地体现了这点。 排序算法是使用频率最高的算法之一，而冒泡排序是其中一种很典型而且相对简单的方法。它的学习同时为后面的选择排序做了铺垫。通过冒泡实例的学习，可以提高学生的程序设计能力，为今后在算法与程序设计方面的进一步研究和学习打下基础。 三、学情分析 我是先上第一、三、四章，再上第二和第五章。通过前面三章的学习，同学们已经了解了算法设计的基本知识，学会了利用自然语言和流程图描述解决问题的算法，对排序中碰到的循环结构的流程图和循环语句以及数组变量的使用方法都已有基础。但由于实践比较少，对以前知识的遗忘率比较高，画流程图还不太熟练，程序设计思想比较弱。因此由浅入深，逐步引导比较适合学生的口味。 四、教学目标 知识目标：掌握冒泡排序的原理；理解冒泡排序的流程图；编写冒泡排序的主要代码； 能力目标：学会使用冒泡排序思想设计解决简单排序问题的算法；进一步理解程序设计的基本方法，体会程序设计在现实中的作用； 情感目标：培养学生分析问题、发现规律的能力，激发学生学习热情；培养良好的程序书写习惯； 五、重点难点 重点：理解冒泡排序原理及它的流程图 难点：理解冒泡排序中的遍、次等概念（即对变量使用的理解） 六、教学策略与手段 采用讲解法、演示法、讨论合作、分析归纳法引导学生参与思考，用逐步求精的方式降低学生的理解难度，化抽象为具体，由特殊到一般，有效地突出重点突破难点。 七、课前准备
11 .读书要有选择教学设计
11、读书要有选择 教材分析： 这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。 教学要求： 1. 能正确、流畅地朗读课文。 2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。 重点、难点：学会选择合适读物的方法。 课前准备：了解歌德的生平简介。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 （课前了解同学们最近的课外阅读情况） 1、同学们，我看到大家都在读《淘气包马小跳》《笑猫日记》等，你觉得好看吗？ （以学生感兴趣的话题入手，一下子吸引了他们的注意力，也调动了学习的气氛） 2、你从这些课外书中学到了什么？（最好是正反两方面的，这样更便于下面的话题） 3、我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。 4、这些课文告诉了我们哪些读书方法？（回忆旧知，为新的知识作好铺垫） 二、根据已学过的读书方法，学习新课。 1．初读：请同学们带着自己的问题走进课文，默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思是什么，相信你们自己能解决的。 在读书的过程中，首先应该把课文读正确。老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家检验你的读书情况。 2．指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语。 日新月异：新：更新；异：不同。每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。 无可厚非：厚：深重；非：非议，否定。不能过分责备。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应给予谅解。 3．通过课文的朗读，你可以说说它的主要内容吗？ 4．品读：开展阅读思考。请同学们再次阅读课文，注意要潜心去读，看看你有什么收获。 （1）运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。 （2）与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。 （3）共同交流学习课文。 5．评议课文是怎样写的。 师小结：这篇课文很有特点，它以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好处。