学生运动兴趣的培养

浅谈学生运动兴趣的培养
【摘要】运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。

学生有了运动兴趣，才能自觉，积极地进行体育锻炼。

因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

体育教学中培养学生的运动兴趣应创新使用体育教材；营造快乐和谐的课堂氛围；改革教学方法。

【关键词】体育教学；学生；运动兴趣
【中图分类号】g633.96【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）07-0058-01
《体育与健康课程标准》指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。

无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，学生有了运动兴趣，才能使学生自觉，积极地进行体育锻炼。

因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

”但我们认为课程标准要求我们关注学生的运动兴趣，并不是要我们一味迎合，迁就学生已有的运动兴趣，而是要注重培养学生的运动兴趣。

学生的运动兴趣不是天生的，而是在后天的运动实践中逐渐形成和发展的。

中学体育课怎样培养学生的运动兴趣呢？
1创新使用体育教材
由于小学生具有活泼，好动、好奇、上进心和好胜性强的特点，他们对现行教材中那些单调、枯燥、重复的教学内容不感兴趣。

因此，我们应根据体育课程的目标与内容，创新使用新教材，使教学
内容体现游戏性、竞争性和适当的惊险性，尽可能采用游戏、测验、比赛等多种竞技形式，以充分激发学生的主动性和创造性。

2营造快乐和谐的课堂氛围
快乐体育主张充分发挥学生学习的主动性和创造性，给学生思考问题和独立创造留有余地。

学生的学习包括三个阶段：运动的初步体验（尝试）——向新的学习目标挑战（学习）——进行创造性的学习（创新）。

调查发现有23%的学生体育课学习的动机是为了娱乐和好玩，对有兴趣的教材练习时情绪高涨，专心致志。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

没有了快乐，如何谈得上全面提高学生得身体素质，他们不愿意每天的跑步练习，每节课的篮球运球，他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。

所以教师只有积极不断地更新教学手段，常教常新，正确引导学生的学习动机，充分调动练习积极性，才能提高学习效率和教学效果。

要增强体育教学的感染力、吸引力、营造快乐和谐的课堂氛围是关键。

教师应努力将快乐教学、尝试教学的理念渗透于教学之中，多提供学生练习与表现的机会，尊重其基础和发展需要，增强他们参与意识和目标意识，针对体能差的学生，不能求全责备，而应本着“因材施教、激励为主”的原则，适当降低练习难度，当他们取得微小进步时，要及时给予表扬鼓励，使其产生自信心。

3改革教学方法
教学方法的选择以激发和培养学生运动兴趣为切入点。

在体育教学中，经常会见到部分学生“喜欢课外体育活动，但不喜欢上体育
课”的现象，我们认为，造成这种现象的主要责任在于我们教师。

其主要原因是教师教学方法不科学造成的，我们很多教师是为了教而教，没有考虑学生的兴趣，没有考虑怎样教才能让学生学得主动，练得积极。

我们认为要改变这一现象，教学方法的改进是关键，而教学方法的改进应该以激发和培养学生的运动兴趣为切入点，以有利于学生的“乐学”、“乐练”为出发点，运用合理的教学方法力争做到人人爱上体育课。

如在进行跑的内容教学时，可以开展游戏跑、合作跑、接力跑、越障碍跑等，以适应学生身心发展特征，激发学生学习跑的兴趣和积极性。

3.1创设教学情境。

这是一种寓教材内容于各种有益的活动情境之中，通过创设具体而生动的场激起学生浓厚运动兴趣的教学方法。

如：教师在上几种不同跳跃方法时就创设了“欢乐的小青蛙”在稻田地上活泼跳跃的情景。

配以欢快的音乐，戴上漂亮的头饰，“害虫”在稻田地里用双脚跳跃，“小青蛙”在稻田地里也用双脚跳跃追拍“害虫”，被拍者与“青蛙”互换角色。

看哪只“青蛙”捉的“害虫”多，巧妙地将“跳跃”融入到“玩——练——比——评”中，当学生产生向往成功的情感体验时，兴奋喜悦的情绪就会充满全部身心，成功后就会产生一种内心的满足感。

所以学生们就愿意一而再、再而三地尝试这种行动。

利用这个情境游戏的组织活动，发展了学生的弹跳力、提高了学生的跳跃能力。

使原本比较枯燥单一的跳跃练习变得有滋有味。

因此，情境教学即让学生心悦诚服地跟定教师，饶有兴趣地去亲身体验为教学活动提供的特定情
景，从而达到增进学生健康、锻炼学生意志、培养学生良好思想品德的教学目标。

3.2引入游戏和比赛法。

教学中，通过各种符合学生心理的游戏和比赛方法来促进和完成目标，激发了学生的求知欲、表现欲、创造欲及学习兴趣，很好的调动学生的积极性，特别在比较枯燥的身体素质练习中，可以使学生变厌学为乐学。

如发展学生柔韧素质的练习大多非常的枯燥、无味，对部分学生来说也很痛苦，于是我们采用了每节课的主要练习后安排五分钟的柔韧素质练习，因为柔韧性的练习是要通过时间的积累的，每节课采用不同的教学方法，从教学的组织上、队行的变换上及教师的语言等诸方面着手。

一开始采用游戏摇船的形式，两个同学一组面对面，双脚顶着做在地上，手拉手互相摇，极大的激发了学生的运动兴趣，接着又采用分小组大家围坐成一个圆，互相手搭着手向中间压的形式，通过几节课练习，发现一部分学生柔韧性已经非常好了，而不够好的同学也在游戏中有了一定的基础，然后在采用各人在集体中一道练习，大家一起喊口令（分散学生疼痛的注意力），或采用争当小老师的形式，或采用达到一定成绩可以得到老师的帮助，或采用看谁坚持的时间最长的比赛形式进行练习，当然在练习的过程中老师要不断的用语言“你真棒”、“坚持就是胜利”、“马上就要成为小老师”等语言进行激励。

通过游戏和比赛、极大地激发了学生的运动兴趣和进取精神，在游戏和比赛中自然而然地掌握了动作技能。

3.3重视音乐的作用。

现在的学生对音乐都很感兴趣，而且音乐
能直接刺激和影响人的听觉。

使人产生情绪的感染和情感的体验。

因此，我们尽量用音乐来激发学生学习体育的兴趣。

在武术学练过程中，为学生播放令人振奋的“中国功夫”“男儿当自强“等音乐，为学生营造一种学练武术的氛围，自然而然地学生全身心的投入其中，做出来的动作也就更有招式。

因此，情趣盎然的课堂气氛激发了学生持久、浓烈的运动兴趣，有了音乐的加盟，使得学生在体育课堂上充满了无穷的活力，充满了运动的激情。

总之，重视激发学生的运动兴趣是作为体育与健康课程的重要理念之一，只有激发和保持学生的运动兴趣，形成运动爱好和专长，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼，也才能使学生将体育活动作为生活中不可或缺的重要组成部分，并形成坚持体育锻炼的终身意识。