如何提高城乡结合部学校的办学品位

如何提高城乡结合部学校的办学品位

摘要：城乡结合部学校处在城市边缘和农村交界的地带，随着我国城市化进程的不断推进，大量的农民工子女涌入就学，给城乡结合部学校带来发展的契机。

关键词：规范办学特色办学联合办学

城乡结合部学校处在城市边缘和农村交界的地带，随着我国城市化进程的不断推进，大量的农民工子女涌入就学，给城乡结合部学校带来发展的契机。经济的发展，促进了城乡结合部学校的办学条件明显改观，但由于其地域的复杂性，既有城市教育气息，又有农村教育特点，往往决定其高不成，低不就的尴尬地位。如何在教育均衡发展的背景下，把握好良好的机遇，缩小与城市学校的办学差距。首先应该提高城乡结合部学校的办学品位。

一、规范办学求发展。

规范管理是办学的“经脉”、”骨骼”，t它支撑和联系着学校的各项工作。没有规范管理，学校就会像一盘散沙。城乡结合部学校由于其特殊性，制度不健全，缺乏规范化管理，工作开展往往随意性大，造成

工作不扎实，要求落不到实处的问题。因此，健全完善规章制度，规范管理是推进城乡结合部学校发展的重要抓手。

1、要以制度建设为保障，强化常规管理。学校制度是学校各项工作全面落实的基本保障。对全体师生起着约束、规范、激励和引导作用，能够有效地推进学校可持续发展。建立和完善管理制度的关键是以人为本，应当构建以鼓励与倡导为主，以促进教师发展为根本目的的管理机制。同时在工作开展过程中让制度开口说话，减少了管理过程中各种问题的产生，避免了出现阻塞和脱节现象，从而形成管理有规范、人人懂规范、做事讲规范的工作习惯。

2、强化师资管理、优化育人理念。教师是办学思想的创造者，又是实践者。学校如果没有一批教育观念先进，学术功底深厚，教学艺术高超的教师，学校的种种办学思路将成为无源之水、无本之木。城乡结合部学校师资水平偏低，是个不争的事实，如何加强学校师资队伍建设，建立一支战斗力强的教师队伍；如何调动广大教师的积极性等都是促进学校发展的重点。要确立教师在学校的主体地位。在规范制度的基础上，体现人性化管理，使每位教师得到能力发展的同时也获得身心的愉悦。同时要强化

教学常规管理，让“规范”成为促进优质教育的动力。

学校领导班子要经常深入课堂听课，深入教研组参与教学研究，细致检查教学常规落实情况，对教师教学行为进行监督，扎扎实实的推进学校教学工作的规范管理。

3、强化学生教育、规范学生管理。

城乡结合部学校的生源主要来自周边农村及进城务工人员子女，家长忙于生计，往往忽视孩子的思想品德、行为习惯的养成教育，造成学生不懂礼仪，爱讲脏话；不关心、尊重他人，以自我为中心；卫生习惯、学习习惯差等诸多问题。学校应结合各年级学段的特点，有针

对性的对学生进行养成教育。首先、要让教师充分认识到：学校生源复杂，各方面基础薄弱，学校工作更应该从培养学生的良好习惯入手，才能带动学校各项工作的开展。同时要建立开展养成教育体系，把学生行为养成教育工作列入各项工作计划，做出具体安排。做到学校计划有要求，少先队有活动安排，班主任有具体落实措施。同时，要对薄弱环节，根据学生年龄特点，有针对性地进行强化训练。如礼仪方面可以控制文明礼仪系列教育活动。

二、特色办学求发展。

质量和特色是学校发展的两个翅膀，没有质量就

没有生命，就无所谓发展；没有特色，走别人走过的路，循规蹈矩，也不可能发展。城乡结合部学校要提升办学品位除了要抓好质量关，还要根据当地实际或学校教师现有的优势，走出一条符合自身实际的办学新路子。首先校长必须具有现代意识，有开拓创新精神。同时校长

要把自己的办学理念转化成全体教师的认识，使全体教

师形成特色教育思想，带领全体师生坚定不移地投入特色学校建设。以我校为例，地处城乡结合部，学生日常行为习惯及家庭教育不容乐观，打架斗殴屡见不鲜。为了培养学生良好的品质，学校提出“六年影响一生”的办学理念。首先我们根据学校的办学基础，确立了校园文化和慈济文化对接的办学思想，着力实施弘扬中华民族传统文化精粹为载体的特色素质教育。学校文化建设

以传统文化为主线，加强《三字经》、《弟子规》的诵读。同时在校园内设立茶道室、书道室、棋道室。让学生通过茶艺、茶文化学习，传承民族文化，掌握优雅礼仪规范增强民族自豪感和自信心。特色活动对学生的爱国情结、道德修养、人品情操、良好习惯的形成和发展等产生积极的影响。同时针对城乡结合部学校学生家庭条件较差，桐南小学慈济校区是一所处在城乡结合部学校，学校三分之二学生是农民工子女。由于父母忙于工作，家

庭困难，这些孩子常被人们称为"阳光照耀不到的花朵"。他们是一支特殊的群体，需要更多的爱。为了进一步深入有力地帮助这些困难学生，改善他们的生活学习条件，让他们摆脱心理上和生活上的阴影，让他们树立起自信心，充分感受社会大家庭的温暖。在争取上级领导及社会各界的大力支持，经校班子研究决定，成立桐南小学慈济校区爱心超市，并成立桐南小学慈济校区爱心超市工作站。爱心超市主要以学习用品、生活、体育用品，其他有益于学生身心健康成长的物品为主。爱心超市”没有现金流通，只有积分券才能领到物品，除贫困生可免费获得爱心点数外，学生还可以通过良好表现、竞赛和学业的进步等活动获得更多积分，然后凭着爱心卡上的爱心点数，免费到超市领取衣物、学习用品或生活品。

三、借助名校求发展。

城乡结合部学校由于骨干教师少，教学科研工作难于开展，教学工作更大程度上只限于闭门造车，很多教育教学新理念，新手段得不到有效利用，教学质量很难提高。而生活日益富裕的民众对教育的要求越来越高。但由于质量的问题，往往造成城乡结合部学校招生难，教室空置，优质资源得不到充分利用。而城区强校却往往无法承受“折校热”所带来的重负。

强校之所以受到追捧，不仅在于其拥有相对优越的物质基础，而且在于其拥有大量优质的人力资源。联合办学无疑为人才流动提供了便利，在统筹之下，优秀教师将得到更加合理的分配、科学的流动。这样能有效地克服了城乡结合部师资力量不足，教学质量滞后的现象。在教科研方面，由于强校的辐射和带动作用，为城乡结合部学校教师创设了学习的机会，也调到教师参与教科研的积极性，弥补了师资参差不齐的缺陷，加大了教研合力。形成1+1大于2 的效应。与强校联合办学再也没有城乡之分，优质教育资源均衡了，有效促进城乡结合部学校的发展，满足人民群众对优质教育的需求，从而也缓解了强校的招生压力。