园林规划设计_董晓华_理论教学大纲
园林规划设计_董晓华_理论教学大纲编号:yljs08-11L 060111(ZB)园林植物组织培养
园林规划设计
理论教学大纲
适用专业:园林技术
学时: 52 学时学分: 4 学分
讨论人:董晓华那伟民周际执笔人:董晓华
吴艳华韩学颖常会宁武新审核人:韩学颖
制定(修订)时间:2008年1月8日
修订前编码:
辽宁农业职业技术学院
说明
本大纲是根据辽宁农业职业技术学院2007级三年制高职教育园林技术专业教学计划而制订的。
《园林规划设计》是园林技术专业一门主干专业课程。本课程的主要任务是使学生了解中、外园林风格及造园手法，通过对园林艺术和园林造景手法的学习，理解园林艺术美及形式美法则，并能够将它们运用到园林绿地方案设计、竖向设计、种植设计当中，掌握各种造园要素的设计方法，掌握居住区绿地、城市道路绿地、单位附属绿地以及城市广场规划设计方法，通过实践实训课程的训练，做到能够较熟练地进行绿地规划设计。本课程应采取理论与实践相结合的教学形式，注重学生的动手绘图能力和计算机绘图能力的培养，最终以园林语言――设计图的形式表达。
一、教学基本要求
本课程共80学时，理论讲授52学时，课堂练习28学时。执行本大纲应注意的问题:
1(课程内容涉及面较广，要注意与相关专业知识有机融合。
2(根据高职教育的特点，强调应用性，课堂讲授注意少而精，理论讲授为实践教学服务，内容做到学以致用。
3(讲授本课时应贯彻理论与实践相结合的原则，加强课堂练习，使课堂讲授与园林设计的实践紧密联系。
3(教学中应采用直观式、案例式、启发式等教学方法，并注重运用投影、多媒体、录像、网络等教学手段，提高教学效果。
二、教学时数分配表
教学时数分配表
章次各章名称理论课堂练习累计
一综述 10 2 12
二 14 园林规划设计的基本理论 10 4
园林绿地组成要素的设计三 6 16 14 方法
四 4 8 城市广场的规划设计 4
五 6 12 城市道路绿地规划设计 6
六 2 6 居住区绿地设计 4
单位附属绿地规划设七 4 8 4 计
总计 52 28 80
三、大纲内容
第一章综述
一、教学目标:
了解组织培养的意义、及其在农业生产上的应用，明确学习本学科的深远意义、从而激发学生学好本课程。了解园林规划设计的概念、要求及园林规划设计的作用、对象、依据和原则，学习中、外园林的形成与发展，园林设计的风格特点以及不同的设计手法;掌握中国古典私家园林的艺术风格，对现代园林设计的影响。了解城市绿地效益，掌握城市绿地分类方法以及主要绿地指标。学习园林规划设计的一般程序。
二、教学内容:
第一节园林规划设计研究对象、基本概念、目的、内容
园林的概念;园林规划设计的概念、要求、作用、对象、依据和原则。
第二节城市园林绿地系统
城市绿地效益;城市绿地分类
第三节中、外园林概述
中国园林几个历史阶段的园林艺术特色;国外园林的造园特点
第四节园林规划设计的一般程序
园林规划设计的几个阶段及各阶段的主要内容;园林规划设计阶段的资料编制要求和方法
第二章园林规划设计的基本理论
一、教学目标
了解园林美的内容及特征，理解掌握形式美法则的内容，做到熟练运用其指导园林设计
构图方法，学习园林布局方法及造景艺术手法，通过实践训练，提高制图设计水平。二、教学内容
第一节园林艺术
园林美的含义、特征、和内容;形式美法则及其应用。
第二节园林布局方法
园林布局的形式及特点;园林静态布局方法;园林动态布局方法
第三节园林造景艺术
主景与配景;景的层次;借景;对景与分景;框景、夹景、漏景、添景;景题
第三章园林绿地组成要素的设计方法
一、教学目标
学习掌握园林要素的布局设计方法，能够熟练布置园路，结合地形改造、植物配置组织
空间。
二、教学内容
第一节园林地形的设计园林地形的形式;园林地形的功能与作用;园林地形处理的原则、方法与要求。
第二节园林水体的设计水体的特征;园林水体的布局形式;水体造景的手法与要求。
第三节园林植物种植设计园林植物的作用;园林植物种植设计的基本原则;园林植物的配置方式与要求。
第四节园林建筑与小品设计园林建筑与小品的特点;园林建筑与小品的功能和作用;园林建筑与小品的设计原则;
园林个体建筑及小品的设计。
第五节园路设计园路的功能与类型;园路设计。
第四章城市广场的规划设计一、教学目标
了解广场的类型及特点，学习设计原则及方法。
二、教学内容
第一节广场的类型及特点城市广场的类型;现代城市广场的基本特点。
第二节广场的规划设计设计原则;城市广场的规划设计方法。
第五章城市道路绿地规划设计一、教学目标
了解城市道路设计的基础知识，学习掌握道路绿带、街道小游园及滨河绿地的设计要求
手法，能够熟练运用平面构图及空间布局的方法进行规划设计。二、教学内容
第一节城市道路设计的基础知识城市道路绿地设计专用语;城市道路的分类;城市道路横断面布置形式;城市道路绿地
规划设计的基本原则。
第二节城市道路绿地规划设计城市道路绿地的类型;城市道路绿带设计;街道小游园绿地设计;步行街绿地设计;交
通岛绿地设计;滨河路绿地种植设计;高速公路的绿地规划设计。
第六章居住区绿地设计
一、教学目标
了解居住区绿地规划设计原则，掌握居住区各组成绿地的设计方法。二、教学内容
第一节居住区绿地规划原则居住区绿地设计的基本知识;居住区绿地设计的原则要求。
第二节居住区绿地设计居住区绿地规划设计前的调查;居住区各组成绿地设计。
第七章单位附属绿地设计
一、教学目标
第一节校园绿地规划设计
大专院校绿地设计;中、小学绿地设计;幼儿园绿地设计。
第二节工厂绿地的规划设计
工厂绿地的功能;工厂绿地环境条件的特殊性;工厂绿化树种的选择;工厂的绿地组成
部分及各部分的设计要点。
参考文献
1(李浩年(风景园林规划设计50例(南京:东南大学出版社，2005 2(王浩(城市道路绿地景观设计(南京:东南大学出版社，2002 3(王其钧(中国园林图解词典(北京:机械工业出版社，2007 4(章采烈(中国园林艺术通论(上海:上海科学技术出版社，2004 ,(陈植(中国造园始(北京:中国建筑工业出版社，2006 ,(周维权(中国古典园林史(北京:清华大学出版社，2001 ,(王其钧(中国著名园林(北京:机械工业出版社，2007 ,(游泳(园林史(北京:中国农业科学技术出版社，2006 ,(胡长龙(城市园林绿化设计(上海:上海科学
园林工程课程教学大纲
园林工程课程教学大纲 课程名称：园林工程Landscape engineering 课程编码：1313137216 总学时数：70 课内实践时数：24 学分：4 开课单位：生命科学学院园林教研室 适用专业：园林 适用对象：本科（四年） 一、课程的性质、类型、目的和任务 园林工程是园林专业的专业必修课，通过对园林工程课程的学习使学生系统的掌握园林用地的竖向设计、土方、园林给排水、水景、园路、假山等工程的基本理论和施工技术与艺术以及园林工程概、预算编制。 二、本课程与其它课程的联系与分工 本课程宜从三年级第六学期开设。园林工程是研究在园林中造景和园林施工技术与艺术的学科，研究的范畴包括工程原理、工程设计、施工技术和施工管理。 三、教学内容及教学基本要求 [1]表示“了解”；[2]表示“理解”或“熟悉”；[3]表示“掌握”；△表示自学内容；○表示略讲内容； 绪论 园林工程的概念[2]；园林工程的发展[1]；我国古代园林工程方面的成就[1]；我国园林工程与世界水平差距[1]；园林工程课程内容[2] 重点：园林工程的发展 难点：我国古代园林工程方面的成就 教学手段：多媒体教学、教具 教学方法：讲授法 作业：1.何为园林工程？ 2.如何理解园林美学及园林艺术与园林工程的关系？ 思考题：1.园林工程有哪些特点？ 2.应该如何学习园林工程这门课程？ 第一章园林用地的竖向设计
第一节竖向设计的有关知识 竖向设计的概念[1]；园林用地的竖向设计[3]；园林用地竖向设计的原则[3]；园林用地竖向设计的内容[3] 重点：竖向设计的概念；园林用地的竖向设计 难点：园林用地竖向设计的原则；园林用地竖向设计的内容 教学手段：多媒体教学、教具 教学方法：讲授法 作业：1.竖向设计的概念？ 2.如何理解园林用地的竖向设计？ 思考题：1.园林用地竖向设计的原则？ 2.园林用地竖向设计的内容？ 第二节园林用地竖向设计的方法 等高线法[3] 重点：等高线法 难点：等高线法 教学手段：多媒体教学、教具 教学方法：讲授法 作业：1.等高线如何绘制？ 2.如何理解等高线地形图的判读？ 思考题：1.用等高线进行竖向设计有哪些特点？ 2.应该如何学习等高线法描述场地地面？ 第二节园林用地竖向设计的方法 断面法[3]；模型法[3] 重点：断面法；模型法 难点：断面法；模型法 教学手段：多媒体教学、教具 教学方法：讲授法 作业：1.断面图如何绘制？如何理解断面法？ 2.用模型法进行竖向设计有哪些特点？ 思考题：1.应该如何学习方格网法、三角网法、断面法土方计算方法？ 2.应该如何学道路断面法和块面法土方计算方法？ 第四节课内实践 园林用地竖向设计实例[3] 重点：竖向设计的应用 难点：竖向设计的应用 教学手段：多媒体教学、教具 教学方法：讲授法 作业：1. 园林用地竖向设计绘制。 思考题：1. 园林用地竖向设计的原则和内容？ 第二章土方工程 第一节土方工程量计算 竖向设计[2]；用体积的公式进行估算[3]；断面法[2]；方格网法[2] 重点：体积的公式进行估算；网格法 难点：用体积公式进行估算
室内设计教学大纲
一、课程名称：设计素描 (08) 二、课程性质：专业必修课——基础课 三、课程教学目的： 通过设计素描课程的学习，使学生了解设计素描的基本概念、特点，基本的观察、分析和表现手法，并通过具体的分析和观察客观物象的结构、形态、明暗、质感等因素，学习透视、构图等造型艺术规律，研究和揭示视觉表达客观物象内部的力、场、空间、结构、功能图形以及审美文化内涵等潜在规律，并将其应用在创意构思和表达的过程中，为专业设计打下良好的基础。 四、课程教学原则与教学方法： 1、理论联系实际原则，动手实践； 2、系统性原则，由浅入深、突出重点、循序渐进； 3、因材施教原则，发现特点，因人而易，不同画面，分别对待； 4、多媒体教学进行讲解、图例分析和教师示范的直观性教学方法； 5、分阶段进行小结，结合具体画面的欣赏、分析、讨论的启发式教学方法。 五、课程总学时：128学时8学分 六、课程教学内容要点及建议学时分配： 1、设计素描概述 ⑴设计素描的概念及其特点 ⑵设计素描的目的和任务 2、形体结构分析（认识与观察方法） 3、透视规律及其应用 4、明暗研究（明暗变化及其规律） 5、质感表达与纹理研究 ⑴不同物体质感纹理的归纳表现 ⑵相应空间环境的主题性创意表达与设计 6、立体形态变化分析 ⑴立体成型分析研究； ⑵立体成型过程的飘移、削减及叠加原理。 7、精微细致表达 ⑴刻画表达：收集现实生活中常见的小型物体、深入研究观察其精细构造并放大表现； ⑵非常态构想：利用其形态特点和构造特点进行创意应用表达（草图构想）。
8、形态联想 观察了解自然界物体的形态和构造特点，进行联想和改造，把异象画面和现实的形态串联组合，使画面显现奇思妙想并又在创意的情理之中。 ⑴不同物质属性的转换； ⑵不合理空间的创造； ⑶形态寓意延伸表达。 9、解构与重构 ⑴观察了解自然界物体的形态和构造特点进行剖析（原形收集结构分析）； ⑵把自然界物体的剖析结构结果或元素进行概括和重新组合产生一个全新的形态（解构重组）； ⑶立体构造； ⑷平面意象。 建议学时分配： 1、理论讲述、结合示范作品分析，12课时； 2、作业练习、辅导，112课时； 3、观摹小结，分析讨论时间，4课时； 4、期末总结评分时间另外安排。 七、课程的实践教学环节要求： 1、课程讲述及作品分析部分在多媒体教室完成； 2、作业辅导过程全部在专业教室完成； 3、学生课前根据课程要求准备绘画工具材料等； 4、作业练习内容和要求。 内容： 1、形体构造研究 A、石膏几何体静物组合1张4开纸8课时 B、不同形态的静物组合1张4开纸8课时 2、明暗研究 A、不同明度质感的静物组合1张4开纸16课时 B、相应空间环境的主题性创意表达与设计1张2开纸20 课时 （背景部分要求学生根据个人对静物的不同理解，进行物象的相应空间构成组合及明暗设计的创意应用表达）
园林工程课程教学大纲
课程名称：园林工程Landscape engineering 课程编码：16 总学时数：70 课内实践时数：24 学分：4 开课单位：生命科学学院园林教研室 适用专业：园林 适用对象：本科（四年） 一、课程的性质、类型、目的和任务 园林工程是园林专业的专业必修课，通过对园林工程课程的学习使学生系统的掌握园林用地的竖向设计、土方、园林给排水、水景、园路、假山等工程的基本理论和施工技术与艺术以及园林工程概、预算编制。 二、本课程与其它课程的联系与分工 本课程宜从三年级第六学期开设。园林工程是研究在园林中造景和园林施工技术与艺术的学科，研究的范畴包括工程原理、工程设计、施工技术和施工管理。 三、教学内容及教学基本要求 [1]表示“了解”；[2]表示“理解”或“熟悉”；[3]表示“掌握”；△表示自学内容；○表示略讲内容； 绪论 园林工程的概念[2]；园林工程的发展[1]；我国古代园林工程方面的成就[1]；我国园林工程与世界水平差距[1]；园林工程课程内容[2] 重点：园林工程的发展 难点：我国古代园林工程方面的成就 教学手段：多媒体教学、教具 教学方法：讲授法 作业：1.何为园林工程？ 2.如何理解园林美学及园林艺术与园林工程的关系？ 思考题：1.园林工程有哪些特点？
2.应该如何学习园林工程这门课程？ 第一章园林用地的竖向设计 第一节竖向设计的有关知识 竖向设计的概念[1]；园林用地的竖向设计[3]；园林用地竖向设计的原则[3]；园林用地竖向设计的内容[3] 重点：竖向设计的概念；园林用地的竖向设计 难点：园林用地竖向设计的原则；园林用地竖向设计的内容 教学手段：多媒体教学、教具 教学方法：讲授法 作业：1.竖向设计的概念？ 2.如何理解园林用地的竖向设计？ 思考题：1.园林用地竖向设计的原则？ 2.园林用地竖向设计的内容？ 第二节园林用地竖向设计的方法 等高线法[3] 重点：等高线法 难点：等高线法 教学手段：多媒体教学、教具 教学方法：讲授法 作业：1.等高线如何绘制？ 2.如何理解等高线地形图的判读？ 思考题：1.用等高线进行竖向设计有哪些特点？ 2.应该如何学习等高线法描述场地地面？ 第二节园林用地竖向设计的方法 断面法[3]；模型法[3] 重点：断面法；模型法 难点：断面法；模型法
风景园林景观规划设计基本原理
风景园林景观规划设计基本原理 1、1景观规划设计的概念与特征 1单选(2分)以下哪一句对风景园林三大基本方面的概念有误？ A.道路交通、建筑物与形态方面有关 B、活动方面包括行为、精神、历史 C、生态、植物、水体、土壤属于背景方面 D、形态方面包括空间划分、时间安排等正确答案: A 2单选(2分)以下哪一项的尺度不属于绝对空间尺寸？ A.人体气泡 B、单个台阶 C、高大远山 D、树木冠幅正确答案: C 3单选(2分)以下哪一项不就是风景园林规划的特征？ A.规划的依据性 B、规划的多样性 C、规划的空间性 D、规划的前瞻性正确答案: B
4多选(3分)以下哪些项就是风景园林的哲学追求？ A.保护环境生态,创造万物与谐的大背景 B、创造美丽动人的空间形态 C、组织风景园林的大系统 D、构建繁荣昌盛的生存活动状态正确答案: A、B、D 5填空(3分)以风景园林三元论为基础,风景园林规划设计的三大基本方面就是(形态活动背景 ) 6填空(3分)风景园林规划设计的核心概念就是(空间尺度概念与时间变化概念 )7填空(3分)谈谈对风景园林的哲学认识(存在形式,三层意义,三大追求) 1、2景观规划设计的流程 1单选(2分)以下哪一种比例尺不属于风景园林/景观规划的要求 A、1:500 B、1:5000 C、1:10000 D、1:3000 正确答案: A 2单选(2分)以下哪些不属于风景园林/景观活动类类规划设计 A.带状景观规划设计 B、城市公园规划设计
C、区域、城乡历史文化资源保护规划 D、城市游憩与旅游规划设计正确答案: A 3多选(3分)以下哪些属于风景园林/景观设计流程 A.规划设计B、方案设计 C、施工图设计 D、扩大初步设计正确答案: B、C、D 4.多选(3分)以下哪些不属于风景园林/景观规划流程 A.施工图绘制B、空间规划――总体规划图 C、现状调查分析――调查分析图 D、造价预算正确答案: A、D 5判断(2分)风景园林/景观先规划再设计的流程不可逆。√正确 6填空(3分)风景园林/景观规划设计体系包含哪些内容得分/总分(背景类规划设计、形态类规划设计、活动类规划设计、风景园林规划设计) 7填空(3分)风景园林/景观规划包含哪些层面。 战略规划、总体规划、控制性规划、修建性详细规划与修建设计、方案设计、施工图设计、概念性规划、概念性设计 1、3风景园林规划设计的专业语言(上) 1单选(2分)以下哪一项就是风景园林专业语言的来源？ A、文化历史 B、自然山水 C、民族风情 D、以上都就是正确答案: D
《景观规划设计》课程教学大纲.docx
《景观规划设计》课程教学大纲 【课程名称】景观规划设计（Landscape Planning and Design） 【课程代码】11052046 【适应专业】人文地理与城乡规划 【授课对象】普通本科 【课程简介】《景观规划设计》是人文地理与城乡规划专业的专业限选课程。学生在了解了 景观规划设计的概念、范围、基本原理与方法的基础上，经过景观规划具体设计项目实训后， 能够获得景观规划设计的能力。 【教学目标】通过本课程的教学，使学生： 1、了解什么是景观规划设计； 2、掌握景观规划设计的基本原理，构成要素及分类； 3、熟练掌握个别景观规划设计的设计方法； 4、培养学生综合构思、表达过程及景观规划设计的能力。 【参考学时】30学时 【参考书目】 1.韦爽真编著.景观场地规划设计. 重庆：西南师范大学出版社，2008 2.重庆市园林局，重庆市风景园林学会组织编写.园林景观规划与设计.北京：中国建筑工业出版社，2007 3.刘滨谊著.现代景观规划设计（第3版）.南京：东南大学出版社，2010 【教学内容】 第一单元公园景观规划设计 §１公园景观规划的立项分析 §２公园景观规划设计基本方法 §３公园景观规划设计案例抄图练习 基本要求 掌握公园景观规划设计的方法。 重点、难点：公园景观规划设计的方法。 教学方法提示：
上机讲授，多媒体教学。 参考学时：3学时（实践训练1学时） 第二单元商业区景观设计 §１商业区景观设计案例分析 §２商业区景观设计基本方法 §３商业区景观设计案例抄图练习 基本要求： 掌握商业区景观设计的基本方法。 重点、难点： 商业区景观设计的基本方法。 教学方法提示： 上机讲授，多媒体教学。 参考学时：3学时（实践训练1学时） 第三单元居住区景观规划设计 §１居住区景观规划设计案例分析 §２居住区景观规划设计基本方法 §３居住区景观规划设计案例抄图练习 §４居住区景观规划设计方案设计练习 基本要求 掌握居住区景观规划设计的基本方法。 重点、难点： 居住区景观规划设计的基本方法。 教学方法提示： 上机讲授，多媒体教学。 参考学时：8学时（实践训练6学时） 第四单元商业街景观规划设计 §１商业街景观规划设计案例分析
室内设计1课程教学大纲
《室内设计1》课程教学大纲 执笔人：黄国维编撰日期：2009 年6 月8 日 一、课程概述 课本选用“十一五”规划教材（教育部高等学校艺术设计类专业教学指导）；课程名称《居住空间设计实训》。居住空间设计主要针对实训所必须的理论知识点、操作实践、家居设计风格等专业能力作系统引导。使学生能系统地了解室内居住空间设计的含义、熟悉室内设计的内容、掌握室内设计的程序，达到具备服务社会需求的专业设计能力。课程类型 B 类，课程性质 属于必修课。计划学时数51 学时（学分）。实践课程比例59％。教学对象为大二（上学期）一次性完成。 二、课程内容 第一单元实践对应的理论知识点（18 学时） 1．室内设计介绍； 2．家居功能设计； 3．室内人体工程学； 4．家居照明； 5. 室内设计基础； 6. 家居色彩设计。 第二单元操作实践（30 学时） 1．设计前期； 2．家居平面图设计； 3. 家居立面图设计； 4．家居顶棚图设计； 5．图纸调整； 6．书写设计说明。 第三单元家居设计风格欣赏（3 学时） 1．现代简约风格； 2．简欧式风格； 3．欧式田园风格； 4. 新中式风格。
上述三个单元的重点围绕室内居住空间设计的程序、操作实践、设计风格欣赏三个基本点, 实质性地针对室内（民居）空间设计的全过程进行实际训练，第一单元的内容与第二单元的内容穿插进行，使得理论引导与实际操作联系起来，有效提高学生的设计能力。作业的分析为主要手段，加深普遍规律和特殊性的区别与联系，使教学要求的广度、深度达到预期的效果。 四、实践性教学 ①实训内容及学时数 ②实践环节基本要求 实践性项目的作用：了解、熟悉、掌握居住空间设计，在实际生活中的具体性、技术性、艺术性、经济性。 实践应达到的目标：熟练掌握设计的方法、程序、工作的重点、质量评析、设计取费、设计管理、设计队伍的建设等系统工作与环节的处理能力。
风景园林设计理论
[设计理论] 风景园林规划设计原理 风景园林规划设计原理 园林艺术法则与造景手法： 一、园林艺术法则： 1．造园之始，意在笔先 2．相地合宜，构园得体 3．因地制宜，随势生机 4．巧于因借，精在体宜 5．欲扬先抑，柳暗花明 6．起结开合，步移景异 7．小中见大，咫尺山林 8．虽由人作，宛自天开 9．文景相依，诗情画意 10．胸有丘壑，统筹全局 二、园林造景的艺术手法： 1．主景与配景手法： 2．对景与抑景手法 3．分景与隔景手法 4．夹景与框景手法 5．透景与漏景手法 6．配景与添景手法 7．前景与背景手法 8．层次与景深手法 9．俯景与仰景手法 10.引景与导景手法 11．实景与虚景手法 12．景点与点景手法 13．内景与外景手法 14．朦胧与烟景手法 15．四时造景手法 园林空间艺术布局： 一、静态空间艺术构图 1．静态空间艺术类型： 按活动内容分：生活居住空间、游览观光空间、安静休息空间、体育活动空间等 按地域特征分：山岳空间、台地空间、谷地空间、平地空间、 按开朗程度分：开朗空间、半开朗空间、和锁闭空间等 按构成要素分：绿色空间、建筑空间、山石空间、水域空间等 2．静态空间艺术构图： 1）风景界面和空间感： 风景界面：局部空间与大环境的交接面 空间感：以平地（或水面）和天空构成的空间特征，有旷达感 山环树抱庙宇林立的复合空间，给人以山间仙境的神秘感 2）静态空间的视觉规律： 最宜视距：正常人的清晰视距为25-30cm,明确看到景物细部的视野为30-50m,能识别景物类
型的视距 最佳视域：垂直视角为130，水平视角160，最佳垂直视角小于30，水平视角小于45，即人们静观景物的最佳视距为景物高度的2倍，宽度的1.2倍。 3）三远视景： 仰视高远：一般认为视景仰角分别大于45,60,80,90时，由于视线的消失程度可以产生高大感、宏伟感、崇高感和危严感。 俯视深远：居高临下，俯瞰大地。一般视角小于45，30，10时，则分别产生深远、深渊、凌空感。 中视平远：以视平线为中心的３０夹角视场，可向远方平视。 4）花坛设计的视角视距规律：（见图） 5）静态空间尺度规律：（见图） 二、动态序列的艺术布局： 1．园林空间的展示程序： 1）一般序列：一般简单的展示程序有所谓的两段式或三段式之分，所谓两段式就是从起景逐步过渡到高潮而结束。三段式大体上分为：起景――高潮－－结景三个段落。 2）循环序列：为了适应现代生活节奏的需要，多数综合性园林或风景区采用了多向入口、循环道路系统，多景区景点划分，分散式游览线路的布局方法，以容纳成千上万游人的活动需求。 3）专类序列：以专类活动内容为主的专类园林有着他们各自的特点。 2．园林道路系统布局的序列类型：（见图） 3．风景园林景观序列的创作手法： 1．风景序列的主调、基调、配调和转调。 2．风景序列的起结开合 3．风景序列的断续起伏 4．园林植物景观序列的季相与色彩布局 5．园林建筑群组的动态序列布局： (转自“园林学习网”https://www.360docs.net/doc/ed11539510.html,/thread-47861-1-1.html) 1．造园之始，意在笔先 这是由画论移植而来的。意，可视为意志、意念或意境。它强调在造园之前必不可少的意匠构思，也就是指导思想、造园意图。然而这种意图是根拒园林的性质、地位而定的。皇家园林必以皇恩浩荡、至高无上为主要意图；寺观园林当以超脱凡尘、普度众生为宗；私家园林有的想耀祖扬宗，有的想拙政清野，有的想升华、超脱，而多数为崇尚自然，自得其乐，乐在其中。这就是《园冶》中兴造论所谓“……三分匠、七分主人……”之说，它表现了设计者的意图起决定作用。 意境指情景交融，意念升华的艺术境界，表现了意因境存、境由意活这样一个辩证关系。如淘渊明所代表的田园意境，反映了古代文人雅士追求清淡隐逸生活的向往。以仙山琼阁、
园林规划与设计实验教学大纲
园林规划与设计实验教学大纲 （课程代码：160033实验学时：10学时） 一、实验教学的目的 本试验课程是园艺专业学生积累感性认识，培养设计动手能力的实践性教学环节。实验课程的目的是让学生在课堂教学的基础上，进一步加深对园林设计各种方法和技巧的应用，通过园林规划与设计基本理论的学习，规划和设计出与环境相协调的经济、实用、美观的园林作品，能较独立的完成园林的初步设计、园林绿化的施工图设计及园林工程的一些相关内容。对实验报告的要求：本课程的实验报告主要是以图纸的形式表现，要能反映出学生明确实验目的、实验内容，熟练掌握实验方法和操作技能，能够运用园林设计原理及相关绘制工具绘制园林中常见工程图纸，达到每个实验的基本要求。 二、实验的基本要求 1.做好预习工作，实验前要针对本次实验内容认真复习有关的基础理论知识，明确实验目的、任务、主要步骤及应该注意的有关事项，预习实验报告要求； 2.实验过程中认真思考，仔细观察，将园林规划设计理论知识与园林绿地的实例相结合，一定程度地积累了感性认识； 3.严格遵守操作规程及注意事项，爱护实验所用仪器和工具，避免其遭到损坏； 4.实验过程中要注意安全，防止发生意外事故； 5.自觉遵守实验室规则，保持室内清洁、安静，实验课后认真写好实验报告。 6．园林绿地的设计性实验，仔细认真完成设计图绘制。 三、学生应掌握的实验技术和基本技能 通过园林规划设计实验的学习，使学生深化理解《园林规划设计》课程讲授的基本知识，一定程度地积累了感性认识，掌握园林绿地规划设计的步骤和环节，提高园林设计方案的表现手法（各种设计图）。养成多看、多思考的良好作风和习惯，培养学生的创新意识和创新能力，从而使学生能更为灵活地运用园林规划设计的各种手法进行各类园林绿地的规划设计。 四、实验项目、性质和学时分配 序号实验项目名称学时性质是否必修1城市园林绿地参观实习3演示性是 2花坛设计（植物种植设计）2设计性是 3道路绿化设计2设计性是 4校园绿地设计3设计性是 5小游园设计3设计性否 6居住区绿地设计3综合性否 7广场规划设计3综合性否 8工厂绿地规划设计3综合性否
《3DMAX室内设计》课程实施性教学大纲(可编辑修改word版)
13 级《3D MAX》课程实施性教学大纲 制定人：日期： 审核人：日期： 批准人：日期： 一、说明 1.课程的性质和内容 《3D MAX 》课程是三维设计和图像处理技术在工程设计领域中占有重要的地位。通过本课程学习三维建模、三维编辑、动画制作和渲染等技术和方法， 可从事制作角色动画、室内外效果图、游戏开发、虚拟现实等三维设计领域的工作。 通过本门课程的学习，使学生掌握三维建模、材质、灯光、镜头、动画和渲染的基本方法和理论，对于基本操作、建模、模型修改、材质赋予、灯光相机、渲染、特效、动画制作等各个方面有一个系统而全面的认识和了解，能够熟练掌握常用的基本操作，并具备相应的自学能力。 2.课程的任务和要求 通过本课程的教学，研究和分析各类优秀室内空间设计的独有特性，开阔设计思维，并掌握一定的创新设计手法，运用多角度思维方式激发创作灵感，使学生做出单项空间的环境概念设计作品，提高设计创新能力。 通过本课程的教学，使学生达到下列基本要求： 1.理论知识要求：3DSMAX 动画设计、PhotoSHOP 平面设计和 AutoCAD 辅助设计这三门课程是室内外设计的前置课程。 2.技能方面：毕业后能独立完成家居、店面、广场、花?和住宅小区等 等室内外装饰设计中的效果图制作。 3.教学中应注意的问题（含教学建议） 《3D MAX 》课程是一门实践性很强的课程，因此，在教学中教学采用以
岗位工作任务为引领，以项目学习为主线。3DSMAX 室内外装潢设计课程不同于 文化理论基础课，是一门实践性很强的课程，在多年的课程教学过程中，教师形 成的教学理念是：培养学生良好的学习方法、使学生获得 3DSMAX 室内外装潢设 计在实际工作中的具体应用能力，培养学生的创新能力；抓住课堂学习，引导 自主学习，督促主动学习，强调能力培养；讲授时以学生为主体，教师为主导，密切联系实际，注重学生动手操作能力的培养。 4.推荐教材及学时说明 本课程推荐教材：《3D MAX 室内设计》李吉锋卜晓璇主编人民邮电 出版社 ISBN：978-7-115-38773-8, 本课程课时为114 课时。 二、学时分配
景观设计教学大纲
《景观设计》教学大纲 学时: 72 学分: 2.5 层次：专科适用专业:环境艺术设计 第一部分大纲说明 一、课程的性质、目的与任务 本课程是环境艺术设计专业的基础专业课，通过介绍本专业必备的基础知识和专业实践体系，并通过对景观设计程序和方法技能的初步了解，培养学生对于景观设计专业在微观、中观、宏观等不同程度和范围内的兴趣和实践能力，以扩展视野、促进思考，奠定长久全面专业发展的良好基础。 二、课程的基本要求： 1. 知识要求： 掌握不同层次的景观实践内容，在一定程度上了解世界范围内的景观发展历史。 2. 能力要求： 独立完成小型景观空间的设计方案。 三、本课程与相关课程的联系： 景观设计是环境艺术设计专业的主要课程之一，它涉及到建筑设计基础、制图规范与表现技法知识，同时还应有一定的电脑效果图技法。 一、 教材：《景观设计》辽宁美术出版社 参考书： 王毅，《中国园林文化史》，上海人民出版社2004年9月 周维权，《中国古典园林史》，北京清华大学出版社 1999年 [美]约翰·O·西蒙兹;俞孔坚等译.景观设计学—场地规划与设计手册.北京.中国建筑工业出版社.2000年8月.第一版 张祖刚，《世界园林发展概论》，北京.中国建筑工业出版社. 鲁敏，李英杰，《园林景观设计》，科学出版社 翁剑青.城市公共艺术.南京:东南大学出版社.2004年3月.第一版 等等 二、教学方法和手段建议 1、理论知识讲解与必要的实例分析相结合
2、对优秀设计作品进行分析，增强理解 3、通过现场考察使学生了解景观设计的发展趋势并培养学习兴趣与创造思维 4、作业定期讲评使学生认识不足，以求进步 5、互相交流，共同进步 第二部分课程内容大纲 第一阶段 a)目的与要求： （1）要求学生理解景观的概念、园林的基本构成；（2）要求学生了解中外景观的发展概况以及景观学科的工作任务和学习内容 b)内容提要： 第一章景观设计概述 第二章景观设计构成 第二阶段 a)目的与要求： （1）要求学生充分理解景观设计中遵循的原则，并能在作业中充分体现出来 （2）要求学生牢固掌握景观设计中的步骤及表达形式，并能在实践中灵活与技能用 b)内容提要： 第三章景观设计的原则 第四章景观设计的策划 第三阶段 a)目的与要求： （1）理解景观设计中的内在美和形式美 （2）使学生从整体把握对景观设计有更深层次的理解和认识 b)内容提要： 第五章景观设计中常见的设计问题 第六章景观设计综述 作业命题 草图绘制 第四阶段 a)目的与要求： 通过本阶段学习能够让学生在欣赏景观设计作品的过程中加深对景观设计的认识，并开始独立设计景观作业，并完成图纸的制作 b)内容提要： 第七章景观设计实践教学实录 第八章作品欣赏 学生设计方案分析与修改、制作 指导老师进行指导及评讲 大纲制定者：*** 时间：2009年9月1日
环境设计《室内方案快题设计》教学大纲--李远林
《室内方案快题设计》教学大纲 一、课程教学目标 通过本课程室内设计方案快题设计的学习，学生应实现如下目标： 知识目标：理解室内设计方案快题设计作用含义，掌握室内方案快题设计表现原则，以及应用范围和表现方法步骤要点。 能力目标：通过学习本课程，培养学生快速表达方案设计的能力。 情感目标：此课程是室内设计专业学生在培养阶段所要求必须掌握的一门重要设计表达技能，为学生就业打下坚实基础。 二、课程教学基本要求 1．综合运用已学过的相关专业知识，快速分析问题和提出解决问题的方案。 2．以室内空间所处环境的特征入手，合理处理室内外空间关系。 3．要体现室内装饰的空间组织特征和视觉形象特征。 4．运用快速简洁的表现手法，综合表达室内设计方案意图。 三、课程教学内容与学时分配
课程采用理论教学、社会实践、案例设计相结合的方式，其中理论教学以视频讲授
为主，辅以案例讨论、分组讨论，社会实践包括对不同性质室内空间关系调查，案例设计为利用对不同性质空间的调查结果来进行相应空间的快题设计等形式。 五、学生学习成效评估方式 本课程采用百分制，满分为100分，采用命题练习、课堂讨论、平时考察、考勤四项计分相结合。具体计分比例如下： 1．命题练习（占40-50%）； 2．课堂讨论（占10-20%）； 3．考察总结（占20-30%，要求：图文结合，500字以上）； 4．考勤（10-20%）。 以上比例仅供参考，由老师根据课程实际情况定。 六、选用教材 杨健，邓蒲兵.室内空间快题设计与表现[M].辽宁：辽宁科技出版社, 2011年. 七、参考资料 [1].王东辉.室内快题设计[M].北京：中国轻工业出版社, 2011年. [2].赵国斌，周雪.设计思维与徒手表现[M].辽宁：辽宁美术出版社, 2013年. [3].上海市室内装饰行业协会.快题设计作品集[M].上海：上海科学技术出版社, 2007年. [4].罗晨盈.室内设计手绘快速表现技法[M].北京：人民邮电出版社, 2013年. [5].吴坚、金颖平.新环节设计表现技法[M].福建：福建美术出版社, 2004年.
园林景观设计教学大纲
《园林景观设计》课程教学大纲 课程名称：园林景观设计 (英文)Garden and Lanscape Design 适用层次：本科、专科 学时：40 3/31/2013 一、课程的作用、地位和任务 1．课程作用 通过本课程的学习，使学生初步掌握建筑小环境景观设计的基本原理、设计手法和设计要点，了解环境设计学科发展的最新成就和动态，能运用相关原理和方法对各种小环境进行合理的景观设计。 2．教学方法 本课程主要采用课堂讲授，重点讲授理论与计算机辅助设计，园林景观的建模知识、分析实际案例的方式进行教学。通过对园林景观的施工CAD和三维建模讲解并且运用景观元素的重要性进行实际性教学。 3、课程主要内容 园林景观理论知识，园林景观的景观元素的计算机创建，模型的创建，园林景观CAD施工图，园林景观效果图。 二、课程内容和要求 （一）理论教学的主要内容： 一、建筑小环境概述 1、建筑环境与建筑小环境 理解建筑小环境的概念，了解建筑小环境的特点、作用、发展前景及现今一些建筑小环境设计的缺陷。认识到建筑小环境的设计应“以人为本”。熟悉建筑小环境的构成要素，表象关系及性质，重点突出建筑小环境的性质。 2、建筑小环境设计原则 1）视觉设计 理解视觉的涵义，以及如何从距离、视野、景观、停留空间等几个方面来满足人们对建筑小环境视觉的需求。 2）空间层次设计 理解如何从小环境的边界、空间引导、内部空间层次、视觉层次等方面来对建筑小环境进行空间层次的设计。 3）人和空间的关系 理解不同类型的户外活动，社会距离和空间需求的内涵，并应用到空间设计上去以达到“以人为本”的目的。 4）局部空间设计 理解如何通过坐的空间、行走的空间、听的空间、看的空间等局部空间设计以使建筑小环境空间更加完美化。 二、建筑小环境的设计 1、功能分析 认识到功能分析的必要性。了解不同需求为主的（物质需求、精神需求、审美需求）的小环境各自不同的特点。
风景园林景观规划设计基本原理
风景园林景观规划设计基本原理 1.1景观规划设计的概念与特征 1单选（2分）以下哪一句对风景园林三大基本方面的概念有误？ A. 道路交通、建筑物与形态方面有关 B. 活动方面包括行为、精神、历史 C生态、植物、水体、土壤属于背景方面 D.形态方面包括空间划分、时间安排等正确答案：A 2单选（2分）以下哪一项的尺度不属于绝对空间尺寸？ A. 人体气泡 B单个台阶 C高大远山 D.树木冠幅正确答案：C 3单选（2分）以下哪一项不是风景园林规划的特征？ A.规划的依据性 B规划的多样性 C规划的空间性 D.规划的前瞻性正确答案：B 4多选（3分）以下哪些项是风景园林的哲学追求？ A保护环境生态，创造万物和谐的大背景 B创造美丽动人的空间形态 C组织风景园林的大系统
D.构建繁荣昌盛的生存活动状态正确答案: A、B、D 5填空（3分）以风景园林三元论为基础，风景园林规划设计的三大基本方面是（形态活动背景） 6填空（3分）风景园林规划设计的核心概念是（空间尺度概念与时间变化概念 ）7填空（3分）谈谈对风景园林的哲学认识（存在形式，三层意义，三大追求） 1.2景观规划设计的流程 1单选（2分）以下哪一种比例尺不属于风景园林/景观规划的要求 A.1:500 B.1:5000 C.1:10000 D.1:3000 正确答案：A 2单选（2分）以下哪些不属于风景园林/景观活动类类规划设计 A.带状景观规划设计 B城市公园规划设计 C区域、城乡历史文化资源保护规划 D.城市游憩与旅游规划设计正确答案：A 3多选（3分）以下哪些属于风景园林/景观设计流程 A.规划设计 B.方案设计 C施工图设计 D.扩大初步设计正确答案：B、C、D 4?多选（3分）以下哪些不属于风景园林/景观规划流程 A.施工图绘制 B.空间规划一一总体规划图 C现状调查分析一一调查分析图D造价预算正确答案：A、D 5判断（2分）风景园林/景观先规划再设计的流程不可逆。"正确
园林规划设计的基本理念与原则
园林规划设计的基本理念与原则 摘要：园林规划设计的主要目的，是为了使得城市景观的艺术性、没属性都能 够得到实现，在保障工程质量的基础上，设计规划人员还应将艺术性作为主要的 设计目标，从而使得社会大众的什么及需求能够得到迎合，使得园林规划设计的 整体价值意义能够得到实现。因此，园林规划设计者应对广大群众的审美需求进 行积极的分析，并使得自身的道德水准、审美层次得到提高，努力迎合个性化的 需求，给与设计理念、设计原则以足够的尊重，从而使得更高层次的园林景观能 够得到规划，并使得生态社会的可持续发展得到有效的促进。 关键词：园林规划设计；基本理念；原则 1园林规划设计中存在的问题 1.1设计不符合我国的国情 在对园林的设计过程当中，一些设计者对于设计美感过于追求，导致其没有 足够尊重当地原有的地形地貌，这也使得挖掘量不断的增加。与此同时，缺少对 自然起坡、植被遮挡的考虑，难以突出设计重点，也难以真实的反应设计效果。 如果不能够对当地植被进行充分的利用，不仅难以建设当地水文植被，也会使得 植被的运输成本不断增加，从而造成较了额外的经济负担。 1.2设计风格类似 不管是规模的大小、场地的用途还是性质，我国园林规划通常都采用类似的 规划手法，这使得园林风格较为类似，很多设计师手法简单，盲目对外国简约风 格进行模仿，难并没有学习到其中的精髓。在实际的设计过程当中，由于护体概 念较为缺乏，也导致风格较为杂乱，难以对具体的内涵、文化进行表达。 2园林规划设计理念 2.1艺术性与视觉性 美是人类的一种特殊思维活动，包含了自然美、生活美、艺术美，而园林规 划是这三者的协调统一。园林规划设计是为了使城市更加美观，凸显景观建筑的 艺术气息，汇集人的审美要求和实用功能。艺术的形式多种多样，园林设计可以 运用发散性的思维，结合当代人文、影视、戏曲等艺术形式，将传统文化与当代 艺术有机结合，加深园林的艺术性气息。同时，设计人员需要着重考虑到设计的 观赏性，可以从布局、线条、色彩等视觉元素出发，结合城市的发展现状与文化 思维、自然环境来进行设计，充分体现出园林的视觉美观。 2.2人性化与生态性 所谓人性化设计，就是设计出符合人的需求的园林空间，人的心情、行为、 思维受环境的影响，这涉及到行为艺术、心理学等学科，园林规划设计融合众多 领域，从人的外部感知到内部思维，人性化的需求带来了景观的多样性和个性化，在设计时体现以人为本的设计理念，可以使人和自然更加协调。现代社会讲究的 是人与自然和谐发展，园林设计需要遵循自然规则、可持续发展等生态原则，从 实用、生态、功能、观赏性等多方面让大自然与人们生活融为一体。 2.3民族文化的继承性 原理规划设计应将现实社会作为基础，对历史文化进行充分地解读以及发扬。在任何国家当中，园林设计都应与国家传统文化进行紧密相连，如果脱离了人文 精神、历史文化，设计也难以取得对应的成就。因此，在具体设计过程当中，设 计人员应对先进的社会思想进行主动接受，将现代文化、传统文化进行有机结合，对全新的艺术形式进行创造，使得园林的发展、建设能够得到促进。在该过程当
景观小品教学大纲
《景观小品设计》教学大纲艺术设计学部环艺教研室
《景观小品设计》教学大纲 课程编号：适用专业：艺术设计专业（环艺专业方向）学分： 3 总学时 48 （理论学时 20 ；实践（实验）学时： 28 ） 课程性质：专业任选课 一、内容简介 本课程以使学生掌握景观小品设计任务为核心，以培养实用型设计人才为主要目标，通过教学，使学生掌握景观小品设计的基本知识，为以后景观设计奠定基础。 二、本课程的目的任务 通过学习《景观小品》，使学生了解景观小品的分类，景观小品的基本知识及景观小品的设计；通过学习《景观小品》，使学生了解景观小品的类型和特点，景观小品与园林规划设计的关系，景观小品与周边环境的协调性，景观小品的造型艺术等基本知识。通过对以上课程的学习，旨在使学生建立起景观小品设计的理念和三维空间概念，掌握人、景观、环境三者的关系，以便顺利进入后期的设计课。 三、本课程与其它课程的关系 本课程是环艺设计方向的主要专业课，是园林设计的先导课，是为以后开设的《毕业设计》课与就业打基础的课程。 四、本课程的基本要求 1、通过本课程的学习，使学生了解景观小品设计的重要性。 2、景观小品与园林设计的整体协调性。 3、安排多媒体教室放映案例分析，增加学生对景观小品设计的理解。 五、课程内容 1.理论教学内容 第一章构筑物小品（4学时） 重点：让同学们了解构筑物小品的基本框架，知识能力目标。 难点：对构筑物小品设计的了解 第一节入口、大门理解 第二节架构小品——亭、廊掌握 第三节围墙、景墙、挡土墙及护栏理解 第四节花坛、树池掌握 第五节景灯理解 第六节景凳掌握 第七节砌砖理解 第二章水景设施（4学时） 重点：水景设施的布置 难点：水景景桥于周边环境的关系 第一节水的动态分类设计理解 第二节水景景桥掌握 第三节水景设计中的设备配备和设计要点理解
《室内设计原理》课程教学大纲
《室内设计原理》课程教学大纲 课程代码：120132024 课程英文名称：Interior Design 课程总学时：16 讲课：16 实践：0 习题：0 适用专业：建筑学 大纲编写（修订）时间：2017年2月 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 1.课程地位： 《室内设计原理》是建筑学专业一门选修的基础课程。通过本课程教学，要求学生了解并掌握基本的室内设计原理和设计要点，通过具体方案设计，能够对抽象的空间概念有形象化的认识、对透视规律有具象的把握，以求使学生能更清楚、更有条理地理解原理和应用方法，为后期具有专业针对性的居室设计课程的学习打下良好基础。 2.教学目标： 1、任课教师按照教学大纲进行教学，并根据不同的学生进行不同的实践安排与指导，允许教师在教学中有针对性的进行调整。教师在授课过程中，把实施素质教育放在首位，在讲授具体内容时，要分清其在整体课程中所处的地位，不平均使用力量或对不同的内容采用不同的处理方法。课题应深入浅出、包容性强，既有观念指导，易于理解，又具备可操作性，便于在具体描绘中充分发挥学生的想象力和创造力，探索画面的形式和造型的丰富内涵。 2、学生应该具备的基本能力 有一定的分析理解的能力、对设计美感较为敏感并能掌握一些设计方法；通过学习，使学生对室内设计的方法有一定掌握能力、对效果图有很好的表现手法和技巧。逐步培养和提高空间想象能力、分析能力、型体构造能力及图解能力。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 课程需要掌握的知识要点： 1、了解室内设计的内涵与工作内容，掌握室内设计设计的基本方法； 2、了解室内设计的限制条件，掌握人机工程学； 3、掌握室内空间类型，空间的限定与组合，界面的设计原则； 4、掌握室内立面设计相关内容，学会绘制室内平剖面图； 5、了解不同类型空间综合设计方法，并学会能够在一定限制条件下，合理进行室内综合布局。 （三）实施说明 1.教学条件 (1) 采用辅助教材及参考书目作为教学辅导资料； (2) 以国家标准规范为指定设计参照标准； (3) 为学生提供指定专业制图教室、制图桌、制图工具等； (4) 学生课下自学可利用系资料室、校图书馆、网络资源。 2.教学手段 (1) 理论讲授课采用多媒体进行教学； (2) 习题课采用“教师讲解+分组讨论”方式进行教学。
《风景园林规划设计》课程实验教学大纲
《风景园林规划设计》课程实验教学大纲 一、课程管理学院： 二、课程管理教研室： 三、课程代码： 四、专业代码： 五、本课程教学目的与教学基本要求： 实验目的： 1 、进一步使学生熟悉、掌握风景园林设计的一些现代设计方法，训练学生的设计思维和现代设计理念的形成，丰富其风景园林设计阅历，提高设计水平； 2 、使学生能够将现代科学技术——计算机辅助设计运用于风景园林设计之中，通过对风景园林景观的计算机辅助设计训练，提高其设计成果的图面表达效果。 实验要求： 1 、学生除充分利用实验（设计）课堂教学时间外，还应利用部分课余时间来更好地完成各实验（设计）项目的任务目标； 2 、以设计图纸作为实验成果报告。 六、其他说明（前需后续课程、考核方式等） 前需课程是《计算机文化基础》、《建筑工程制图》、《计算机辅助设计CAD》和《计算机图片处理技术》。 考核方式是绘图作业。 七、教材、指导书及参考书目 教材： [1]卢新海.园林规划设计.北京：化学工业出版社，2006； 指导书： [1]商林艳.风景园林规划设计课程实验指导书.江西理工大学，2008. 参考书目： [1]彭一刚.中国古典园林分析.北京：中国建筑工业出版社，1989 [2]金煜.园林植物景观设计.沈阳：辽宁科学技术出版社，2009 [3]格兰特〃W〃里德、美国风景园林设计师协会.园林景观设计——从概念到形式.北京：
中国建筑工业出版社，2004 [4]薛聪贤.景观植物实用图鉴（第1～13辑）.百通集团及云南等省科学技术出版社.1999～ 2001 [5]园林景观设计实录（1～3）.百通集团及河南等省科学技术出版社.2000 [6]王晓俊.风景园林设计.南京:江苏科学技术出版社.1993 [7]唐学山等.园林设计.北京:中国林业出版社.1997 [8]过元炯.园林艺术.北京:中国农业出版社.1999 [9]周维权.中国古典园林史（第二版）.北京:清华大学出版社.1999 八、实验项目一览表 实验室名称：城市规划设计实验室 课程名称：风景园林规划设计 适用专业：城市规划、建筑学 实验总学时：20学时 设课方式：课程实验 是否为网络实验：否
风景园林景观规划设计基本原理复习试题(含答案、解析)
风景园林景观规划设计基本原理 复习资料 1.1景观规划设计的概念与特征 1单选(2分)以下哪一句对风景园林三大基本方面的概念有误？得分/总分 A.道路交通、建筑物与形态方面有关 B.活动方面包括行为、精神、历史 C.生态、植物、水体、土壤属于背景方面 D.形态方面包括空间划分、时间安排等正确答案：A 2单选(2分)以下哪一项的尺度不属于绝对空间尺寸？得分/总分 A.人体气泡 B.单个台阶 C.高大远山 D.树木冠幅正确答案：C 3单选(2分)以下哪一项不是风景园林规划的特征？得分/总分 A.规划的依据性 B.规划的多样性 C.规划的空间性 D.规划的前瞻性正确答案： B 4多选(3分)以下哪些项是风景园林的哲学追求？得分/总分 A.保护环境生态，创造万物和谐的大背景 B.创造美丽动人的空间形态 C.组织风景园林的大系统 D.构建繁荣昌盛的生存活动状态正确答案：A、B、D 5填空(3分)以风景园林三元论为基础，风景园林规划设计的三大基本方面是得分/总分 （...............）正确答案：形态 解析：正确答案为：形态活动背景 6填空(3分)风景园林规划设计的核心概念是得分/总分（...............）正确答案：空间 解析：正确答案为：空间尺度概念与时间变化概念 7填空(3分)谈谈对风景园林的哲学认识得分/总分（...............）正确答案：意义解析：主要从：存在形式，三层意义，三大追求三个方面回答即可 1.2景观规划设计的流程单元测试 1单选(2分)以下哪一种比例尺不属于风景园林/景观规划的要求得分/总分 A.1:500 B.1:5000 C.1:10000 D.1:3000正确答案： A