课改论文

在课改的阳光下

延津县城关镇西街中学九（一）班冯旭七年级下学期刚开学，我们发现熟悉的课堂发生了翻天覆地的变化。这种变化除了给我们很大的新奇感以外，更重要的是同学们变得比以前活泼、有生机了。犹如阳光照耀下的幼苗，充满了生命的活力。慢慢地，大家都爱上了这样的课堂。

记得以前上课的时候，不管是哪一科，老师都是一课一课的给我们讲。课堂的主角永远都只是老师一个人，台下的我们几乎上没有什么作用，偶尔回答一两个问题，还总是胆怯。

一切都在七年级的下学期发生了改变。教室里装上了多媒体电脑和投影仪。老师还说以后的课堂就交给我们了，让我们也当当老师，过过这个“瘾”。顿时，同学们格外开心，但又有些小担心，因为谁也没讲过，不知道该如何进行。

说干就干，首先，是座位的变化。老师让我们先把桌椅变形，每十个人一组，共分为六祖，然后团坐在一起，这样便于我们课堂上更加方便的去交流。然后每组找出自己擅长的科目的同学，作为小组长。教室四周的墙壁上为每组都挂上了小黑板，就这样轰轰烈烈准备工作做好以后，就进入正题了。开始上课。

因为我们将要接触一种全新的、以学生合作讨论为主的学习模式，所以同学们很兴奋。那时，我们对未来的学习生活充满了向往。然而，接下来的学习生活却不尽如人意。由于我们早已习惯独来独往的学习方式，所以一开始，我们虽说分了小组，但并没有形成学习上的互相讨论、互相帮助的现象。依旧是“只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜”。在老师的带领下，我们渐渐形成了合作探究的意识。渐渐课堂不再是老师的课堂，而成了学生自我展示的舞台。老师唱独角戏的机会少了，上课打瞌睡的人少了；学生讨论的机会多了，上课积极思考、争着发言的人多了。渐渐的，课堂就好像春天里万物复苏、百花争艳。

更让同学们兴奋的是老师把讲课的机会也留给了我们。同学们讲课可比老师讲课有趣多了，因为课堂上没有那么枯燥、无味。并且同学们特别爱提问题，以前老师向我们提两个，我们现在最少就能提出四个，更让我没想到的上课回答问题不用举手，会的话就直接站起来回答。我原以为我们会讲的不好，不敢讲。现在想想，我当时真的是多虑了。

这样的讲课方式进行的很顺利，特别是在语文课上更能显现出来，语文课

上的“展示自己，各抒己见”的环节，更是我们大显身手的好机会。同学们个个跃跃欲试，随时准备回答问题。问题答案简洁明析，课后的风采展示更是多种多样。一个像我这样不爱回答问题的学生也被这种高涨的气氛带的爱回答问题，爱发言了。

数学课上，大家以组为单位，有条不紊的将老师课前布置的预习思考题展示在小黑板上，小组代表自信的拿着教鞭，不慌不忙有理有据的为大家逐步讲解。间或还会有同学提出自己的疑问，也会有同学展示不同的思路和方法。思维的碰撞不时会产生智慧的火花，真理在辩论中愈加鲜明。

课堂上不再是老师从头讲到尾，而是同学们自己主宰，上课变得趣味十足，同学们踊跃发言，歌曲、舞蹈、绘画、话剧等多种艺术表现形式也被同学们搬上了课堂。一个个知识点仿佛也充满活力，微笑着向我们走来。课堂由一本枯燥无味的黑白画摇身变成了异彩纷呈的水彩画。这便是“课改”的神奇魔力。课下同学们忙着查资料、交流讨论，一个个都冥思苦想着，要把自己的想法用最创新的方式表现出来。

渐渐的，我们爱上了这样奇异的课堂。同学们充分体验到了“我学习、我快乐、我发言、我收获”的幸福。

老师把课堂给了我们，课改把自信、快乐传递给了我们。

在课改的阳光下，我们正茁壮成长。

评语：

在《在课改的阳光下》一文中，小作者根据自己的亲身经历和感受，叙述了课改前后课堂形式的变化，学生学习态度的改变，表达了对课改的肯定态度。

文章语言简洁、流畅自然，比喻形象、贴切，如课改下的学生，“犹如阳光照耀下的幼苗，充满了生命的活力”。内容充实，条理清晰。

这篇文章同时也引发了作为一名教育工作者的我的一些思考，多年来，在传统的教育教学中，我们习惯将自己摆在课堂的主体位置上，重视教了些什么，而忽视学生学了些什么，是怎么学的，所以在课改中，我们首先要更新教育观念，其次改变教学方式和学生的学习方式。不能做形式主义者，新颖的形式固然重要，

内容的时效性更是我们追求的目标。形式大于内容是课改的悲哀，两者有机融合，相辅相成是我们奋斗的方向，愿在课改的道路上，我们和学生一起成长。

辅导教师：席秀珍

在课改的阳光下

延津县城关镇西街中学九（六）班李静

辅导教师：洪春娣