快乐教育的几点理念

自主施教，激发热情

教育如此让人不快乐，无论是施教者还是接受教育者都有摆脱痛苦、改变现状的愿望。毕竟，追求快乐是一种本能。

教师不快乐的一个原因是机械式工作磨灭了兴趣，要解决这个问题，自然是放弃机械式的工作方式，让教育工作富有创造性。我们可以从个人的微小处进行改变，先在自己的头脑中种下这样几个理念：第一，要热爱并喜欢教育工作。做自己喜欢做的事情才能真正发挥出自己最大的潜能，而且一个人只有热爱自己的工作，才能在工作中做出不凡的业绩，有了业绩，自然会更加喜欢自己所从事的工作，这样就会形成良性循环。

所以，在选择教育事业之前，一定要问自己到底喜不喜欢这份工作，为什么喜欢这份工作，如果在经过认真思索后，确定自己无论如何努力都不能对教育事业产生兴趣，那么我劝你早早离开，别给自己无端增加烦恼和压力。因为没有兴趣这个前提，后面所有的努力都将付诸东流。

第二，要有职业幸福感。从事教育工作需要激情和幸福感，职业幸福感是施教者最基本的职业素养。因为没有职业幸福感，工作中难免带着勉强、不得已而为之、为别人进行教育和工作的心态，也就很难从教育工作中感受到快乐。

第三，于机械中求新，变被动为主动。关上教室的门，你就是这个舞台的主角，戏怎么演全由你说了算。既然如此，我们为什么非要

用自己不喜欢的方式授课，为什么非要机械式地把每一堂课上成同一副面孔？

很多教师不懂得求新，其实，哪怕每堂课上加一点点新意，也会给学生、给自己带来新的感受。

第四，于机械中求深，变应付为研究。遵从固定的教学模式，时间一长即便没有诸多压力，施教者也会失去激情，形成职业倦怠。为何不挤出一点时间让自己进行思考呢？思考的最大魅力，就是给我们的心灵和我们的生活带来新意。只有会思考，才会有自己的想法，才不会跟着别人的思维、踩着别人的脚印行走。

第五，于机械中求变，变陈旧为新颖。即便认定胳膊扭不过大腿，为了不丢饭碗，只能沿着应试教育的老模式走下去，我也不认为，就应该麻木于机械工作的状态，任时光在煎熬和忍耐中流逝。

我们可以在不影响“大局”的前提下，来做一点点小小的改变。比如改变一下教学方法，改变一下陈旧的教学模式，让学生有新鲜感，自己也觉得课堂有生气。

总之，快乐需要我们自己寻求和创造。尤其在机械工作的状态下，更要有制造快乐的能力。

《快乐教育》的心得体会

《快乐教育》的心得体会周哲 “教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。”这名话深深的留在了我的脑海。小学生，年纪小非常调皮，当我看到了这句话后，我每次走进教室的时候，总是面带微笑。我不希望他们的童年，他们的小学生活因为成绩方面的问题而纠缠在不快乐中，这对于我的教学无一点益处。只有让他们感到学习是快乐而有趣的，他们才会喜欢我，喜欢我所教授的，听我的教诲，这就是我的教育哲学。要以兴趣来为求知引路，了解孩子们的内心世界，因为兴趣和满足能够给他们带来快乐。而其实任何一个孩子都会对某些对象表现出特别的兴趣，“一旦他们发生兴趣时，也就是教育的好时机”。斯宾塞认为，教育者要有效地教育孩子，首先自己就要做个快乐的教育者，不要在自己情绪很糟时教育孩子，否则很容易把这种情绪发泄到孩子身上；不要在孩子情绪低落或者刚刚闹之后开始教育或强迫他学什么，这样常常会根据不好的教育效果，而误以为孩子天赋太差；努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感；努力做一个乐观、快乐的人.一个快乐的人，看孩子的时候，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多的是孩子的缺点；同时，教育者必须做一些教育的准备，要钻研，要机智，要忍耐；目光短浅、缺乏同情、感情易怒，是很难教育好孩子的。我们提倡“快乐教育”，就是要用愉快的教育环境、教育内容和教育方式去激活学生的求知欲，让孩子们在学习过程中得到享受，得到满足，并在享受学习的快乐中逐渐学会做人、学会求知。真正有效的“快乐教育”不是一个简单的概念，而是一系列完整的教育方法和观念。仅仅在教学手段、方法上“快乐起来”，远远不够。还应在观念上予以更新，教师素质也需提高，还应把握好快乐的尺度。我认为教育是一项充满快乐而漫长的事业，需要一点耐心和同情心。你和我，都选择了教育这一项事业，只因既教书，又育人，就让我们在这条充满快乐而漫长的事业道路上，去富有耐心和同情心地努力实践着！我学习、我进步；我工作，我快乐，快乐是人一生的追求，作为教师，快乐教育孕育快乐人生，要珍惜这个让你能够每天又忙又累的职位，学会“累中求乐”，忙并快乐着。快乐是人一生的追求，作为学生，快乐教育塑造快乐人生，作为教师，快乐教育孕育快乐人生！孩子在快乐的学习环境下对人生的启迪是很关键的，就让我们和家长、社会一起行动起来，加倍关注我们的学生，让他们健康快乐的成长，也让我们快乐的工作吧！

[关于名师教育的优秀格言]一句话教育理念

[关于名师教育的优秀格言]一句话教育理念 1、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。 2、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。 3、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。 4、无能的人不能培养出有才华的人，名师出高徒，家长要不断提高充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。 5、一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。 6、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。 7、每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则——替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。 8、只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。 9、如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。 11、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。 12、只有受过教育的人才是自由的。

13、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。 14、让孩子吃点苦，他会倍感生活的甘甜。 15、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。 16、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。 17、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 18、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

先进教育理念学习心得

竭诚为您提供优质文档/双击可除先进教育理念学习心得篇一：教育新理念学习心得《教育新理念》学习心得体会城郊小学倪朝辉振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。没有高素质的教师，就没有高素质的学生。当然，没有成功的教师，成功的学生也就无从谈起。《教育新理念》一书的理念，使我感受很深。历史是发展的，教育是变化的，思想是流动的。一成不变的教育和不思变革的教育思想是缺乏生命力的，不断根据时代的特点调节我们的思想、发展我们的观点才能成为教育改革的主动者。好的教育是相对的，没有最好，只有更好，绝对的、统一的“好”教育是没有的，好教育不能通过模仿和抄袭而获得，教育是一种创造性的活动，我们应该根据特定的教育目的、教育场景、教育对象、教育任务和教育者自身的条件确定一种相对较好的教育行为方式，选择和创造自己认为好的教育。教育是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，

是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。教育需要我们的热情和生命去拥抱。每一位从事教育工作的人，都可以努力成为一名教育家，而不是教书匠，关键在于要有自己对教育独立的理解，有自己对教育的理想，有自己对教育的持久的追求，并逐渐形成自己的风格。面向未来的社会，是学习型的社会，面向未来的学校，我们每一位教师都必须是一名学习型的教师。学习型的教师，能善于获取、创造、转移知识，并以新知识为指导，勇于修正自己的不足之处；并且不断超越自己，培养全新、前瞻、开阔的思维方式。新课程改革是一项观念和实践相统一的系统工程，其中观念的变革是最基本的。“观念领先”是实施课程改革的重要基础和先决条件。更新教育理念，首先是树立现代教育理念，没有现代教育思想就不可能有现代教育行为。在新课程中，教师不再只是知识的传授者，而是学生学习的合作者、引导者和参于者，教学活动是师生交往、共同发展的互动过程。传统意义上的教师教和学生学，将不断地让位于师生互教互学，彼此形成一个“学习共同体”。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下

幼儿园办学理念、园风、教风

聂河幼儿园办园理念及目标一、办园理念、办园宗旨、办园目标、办园特色：（一）办园理念：快乐的成长、全面地发展、创一流办园水平对孩子来说，幼儿园可以增强他们的学习热情，扩展他们的普通知识，强化他们与别的孩子交际能力，促进他们探索世界的兴趣，幼儿园标志着从学前到小学的重要过度阶段，让幼儿园的孩子准备上小学并不意味着以学习知识来取代游玩时间，强迫孩子掌握一年级的"技能"，或依靠标准化的考试来评估孩子。让每一个幼儿感受、体验学习成长的快乐是幼儿教育的根本目的，亦是幼儿教育评价的重要标准。办学理念要符合幼儿教育规律和幼教发展趋势，在理解和实践时应把握三个核心要素：关爱孩子，关注每一个孩子的成长发展；让每一个孩子能体验感受到快乐；把握儿童身心和谐发展的每一分钟，用心关注孩子每一个平常时刻，积极实施体验教育。著名教育家卡森麦卡提醒我们："儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。"呵护关爱每一个儿童是良好教育的起点。苏霍姆林斯基概括道："教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。""合理的教导"，"如何爱护儿童"就是要"让每一个孩子体验成长的快乐"。"让每一个孩子体验成长的快乐"就是办园的教育理想、信念与追求。因它符合教育的规律，是幼儿园教育的根本目的和基本原则。以孩子兴趣及发展需要为需求，有系统有组织地让孩子从全面地发展，快乐地完成学习，这样就能创办一流的学园。

我们必须做到：关注每一个孩子的发展 1、用公正的态度呵护孩子 2、用发现的目光欣赏孩子 3、用宽广的胸襟包容孩子积极创设和营造快乐的教育环境，并创设易于激发幼儿体验的教学情境，教育幼儿以"游戏"为主要体验模式，重视幼儿的参与感。让每一个孩子尽享成长的快乐。（二）、办学宗旨：以"一切为了孩子发展"为育人宗旨。根据幼儿年龄特点和发展需要，建构并采用基本课程、特长课程、兴趣课程相结合的多元课程新模式，对儿童实施身体、认知、社会性等全面发展教育， "户外大自然教学""家园、社区合作"、"幼儿早期教育"等实验。热爱、尊重、信任幼儿，造就聪慧、自信、快乐、富于爱心、勇于创造的新一代。（三）、办园目标：营造幼儿心中理想的"快乐大家园" 幼儿园是孩子走向社会的第一个驿站，孩子的性格在这里塑造，孩子的能力在这里培养。通过各种手段细化制度、强化常规，是办学理念最终落实到每一个孩子身上，以"体格健壮、好学会玩、文明有礼、自主自信、活泼开朗"为的幼儿培养目标，把幼儿园变成"快乐大家园"，要让他们自信、阳光、快乐地生活在美丽校园里。幼儿园又是教师奉献青春，挥洒汗水的地方，所以把学校变成"温暖的家"，通过师德教育或教研活动，促进老师不断学习，不断提

教育理念名言

师也者，教之以事而喻诸德也。” ——《礼记》 2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” ——行知 3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” —行知 4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——行知 5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” ——行知 6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” ——行知 7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯 8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” —爱因斯坦 9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。” ——爱因斯坦 10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。” ——爱因斯坦 1. “先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” 行知 2. 精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗教育是以造就人的品质为其目标。(英国哲学家斯宾塞H) 4. 学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处是楷模。 5. 教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则. 6. 教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。只凭一句赞美的话我就可以充实地活上两个月。（美国作家马克。吐温） 8. 面向现代化面向世界面向未来 9. 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。??朱熹 10.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》教育理念打造精彩课堂是教师的第一要务。实现由合格教师到魅力教师的转变则是教师永恒的追求。教育名言

教育新理念读书心得3篇

教育新理念读书心得3篇《教育新理念》是一本由袁振国编写的书籍，以生动形象的语言、丰富贴切的案例，深入浅出地阐发了从课堂到课程、从学科到学术观念更新的问题。下面是为大家准备的教育新理念读书心得体会，希望大家喜欢! 教育新理念读书心得体会范文1 暑假期间，我认真阅读了《教育新理念》一书，使我对素质教育有了更深刻的认识。从课堂教学、学科教育、素质教育、理想教育、教育研究等方面进行了深入的思考，我觉得大受启发。素质教育提出的是一种新的教育理想，它期望形成一种新的教育价值观，达到一种新的教育境界。只有高素质的教师才能培养出高素质的学生。我国的课堂教学是“去问题教学”，学生没有问题走进课堂，教师提出问题学生解决，学生没有问题走出课堂，学生的头脑只是一个储存知识的仓库，这不由得使人们对教育的真正功能产生了深思，在文中，袁教授对此给予了明确回答，他提出教育的真谛在于“将知识转化为智慧，使文明积淀成人格”。其中包括两层含义，其一：对教师而言，教会学生致知的方法，求知的渠道，学会判断知识和信息，要比教给学生现成的知识重要得多。因为知识本身是多变的，不断更新的。其二：现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格，人格需要人格魅力的感召。那么，教师的教学行为直接影响到学生智慧、人格形成与发展。作为新时代的教师，我们应该做到并且强化以下几点：一、加强自身的修养，展现新时代教师的魅力教师职业是一种以造就未来新一代人格为特点的职业。老师良好的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用，是形成学生良好人格的重要条件。因此，教师应积极地从多方面、多渠道充实自己。

快乐教育

快乐的教育——所谓快乐就是心情舒畅、高兴！教育顾名思义就是教书育人！快乐的教育就是心情愉快的去进行教书育人，同时也是把快乐传寄给我们的学生！教育的目的就是要让学生成为一个快乐的人，学生在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他的信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育学家面对他们，也不会有任何办法。然而现在的孩子在教育中获得了快乐了吗？社会对知识的渴望，就业压力的渐增，学习被摆在了最重要的位置，再加上独生子女政策，使父母把一切希望寄托在唯一的孩子身上，小升初、初升高，孩子成长中的每一步都很重要。学习，学习，再学习，周内上学，周末上“班”，老师作业，家长作业。曾有一份对城市儿童生活与消费状况的调查数据显示，有超过一半的儿童参加兴趣班或培训班。学习的重要性无容质疑，但过分强调，也许结果会适得其反。调查结果显示，在影响孩子快乐的原因中，排在第一位的是学习压力大，所占比例为53.2％，另外，有24.4%认为是升学压力大，有23.4％认为是父母期望值高，在所有影响孩子快乐的原因中，分别处于第三和第五。打着为孩子好的旗号，堂而皇之地把孩子的自由时间、玩耍时间无情挤占。孩子游戏、娱乐、锻炼的时间的缺失，会导致孩子学习兴趣的下降，还会导致孩子体质的下降。尽管政府在号召，对学生要减负，但现状是越减负，学生的负担越重。由此我们不仅会想：难道学习与快乐是矛盾的吗？其实，学习与快乐也是有其统一性的。一方面，学习压力会制约快乐，学习和快乐存在矛盾性，但另一方面，学习和快乐存在统一性，学习可以促进快乐，快乐促进学习。首先，学习进步，就会带来快乐。学习进步，可以给孩子带来满足感和自信心，根据马思洛需求理论，自我价值的实现是高层级的需求满足，无疑会给孩子带来快乐。调查中也显示，影响儿童孩子快乐的因素中，学习进步排在首位，有55％左右的比例。其次，学习可以提升视野和技能，有助于快乐的提升。快乐需要一种心态，每个人都希望快乐，需要用心感受。学习，可以扩展人们的视野，提高人们技能。这些有助于人们发现和创造快乐因素，从而最终提升快乐水平。第三，学习可以促进未来的快乐水平。尽管从短期来看，学习会占用玩耍时间，影响到快乐状况，但从长期来讲，学习会为未来更好的发展打下坚实的基础，更有利于未来长期的快乐。因此，作为父母也好，教师也好，我们所能做的是要帮助孩子把学习与快乐的矛盾走向统一：品味学习，体验快乐学习与快乐是一对矛盾统一体，研究人员认为，可以尽量避免矛盾，走向统一。其实，从本质上讲，学习本身并不导致不快乐，导致不快乐其实是学习压力过大造成，学习与快乐是可以走向一致的。调查也显示，除了学习压力，学生对有关学习各个方面的满意度还是比较高的。具体如，对学校的满意度为3.94；在有关文化设施，学习成绩，表扬和奖励的频率，课外知识等表现方面的得分分别为3.80，3.75，3.74，3.67。研究发现，学生对学习压力的表现是非常不满的，所以适当减轻他们的学习压力，创造良好的学习环境，寓教于乐，寓乐于教，

快乐教育是什么

什么是快乐教育？围绕快乐教育的争论主要有两点，第一，“快乐教育”是否等同于素质教育；第二，这种娱乐化的教学方式是否对学生吸收知识有促进作用。更多实施中的“快乐教育”只表现在老师课堂上用PPT教学，以及强调老师应当多与学生沟通、听取他们的意见、对孩子的教育应当循循善诱而不是强制执行等，但并没有明确的教育理论进行指导。在最早推行快乐教育的英国，快乐教育被称为“havefun”，教育者强调快乐不是教师示范出来的，而是学生心理本身所具有的情感，被愉悦的教学环境所“唤醒”。强调一种“享受学习”的过程。早在十九世纪，英国著名的教育学家史宾塞已经在他半自传半札记的《史宾塞快乐教育》中提出了快乐教育的某些具体手段和方法。他的其中一个观点是，家庭，而不是学校是孩子教育的第一位老师，“父母们要先把孩子的情绪调到快乐、自信和专注，再开始学。”以下是他提出的八项具体方法：一、家庭共同相聚的时间是神圣的。二、家庭成员互相了解可以使孩子获得心灵的力量。问问自己，你有几次坐下来和家人谈你的理想、目标呢？你有几次向孩子询问：你担心什么？你害怕什么？三、适当让孩子为家庭分忧。四、珍视全家一起用晚餐的时间。即使在最忙碌的时候，每个星期也应有至少一两个晚上和孩子轻松地用餐，这时不要数落孩子的不是。五、定期和孩子完成一件事。例如，种植植物、把散乱的照片整理成家庭照相簿。六、建立固定的家庭传统和仪式。生日聚会、春天去远足、秋天登高。七、和孩子一起玩游戏。八、在孩子睡觉前告诉他一些家里的往事。什么是快乐教育法快乐教育最早的倡导者是英国十九世纪著名的教育家斯宾塞。他认为，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。快乐教育其根本目的是全面提高学生的素质，教会学生做人，使每个学生的童年幸福、快乐，德智体美都得到全面发展。快乐教育就是教人们通过改善心态来获取快乐、体会快乐、提高生活质量的一种方式。快乐教育与成功教育任何教育方法的终极目标都是使人获得成功，也只有成功才能让人感受到快乐。因此，

教育理念名言集锦

教育理念名言 1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。 2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。 3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。 4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。 5、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。 6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”

7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。 8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。 9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。 10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。 11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。 12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。 13、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。

教学理论学习心得体会

教学理论学习心得体会时刻保持努力学习政治理论，将学习作为一种良好的生活习惯，在学习中不断的提高自己综合业务素质，以下学习心得体会《教学理论学习心得体会》是学习心得体会频道为您精心准备的希望对大家有所帮助。通过学习我解新课改倡导的基本理念，最近认真阅读学习了现代教育理论与实践》一书。对自己的教育教学有了新的理解和认识，对自己的今后工作有着极大帮助，现在就摘录本书部分章节的部分内容，结合自己的工作实际，谈谈自己的认识 (一)我对教学与课程的认识在新课改中，教学与课程的关系是我们首先必须摆正和处理好的一对关系。我们知道课程是学校教育的实体或内容，它规定教什么;教学是学校教育的过程或手段，它规定学校怎么做;课程是教学的方向或目标，是在教学过程之前和教学情境之外预先规定的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。针对这一点，再对照自己的教学，以往我在教学中，总是把教材作为教学的中心，因此常常出现教学过程和学生实际相脱离的现象，有时还为此想不通。现在我认识到我们的教学过程不仅是使用教材，同时也要

注重开发和利用课程资源。特别是在口语交际教学中，更要注重交际课程与学生生活实际的结合，注重交际课程的开发，这样教学就不只是忠实的实施课程计划，教学与课程相互转化、相互促进、彼此有机地融为一体，教学改革才能真正进入教育的内核，成为课程改革与发展的能动力量，成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程。 (二)我对互动的师生关系的认知我们知道教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是就是师生，生生的交往。据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。该书指出交往是活动的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。交往不是静态的社会关系的总和，而是动态地表现出来的主体之间的相互作用。交往中，主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人基本的存在方式。在教学中，交往存在着师生间的交往和生生间的交往之分，而且是多边的整体的交往。这一点告诉我们在教学中我们必须重视学生的交往能力，对于小学低年级来说，我们就必须重视学生的听说能力，口语交际能力的培养。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系在师生关系中，学生会体验到平等、

快乐教育理念在小学语文教学中运用

快乐教育理念在小学语文教学中运用中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）08-089-01 快乐教育理念作为一种简单有效的教学模式，被普遍运用于小学语文课堂教学中，这是小学语文教学改革的一大趋势。快乐教育理念融于小学语文课堂教学中，对于优化教学和提高小学生学习效率方面发挥着不容小觑的作用。一、小学语文快乐教育理念的重要意义 1.有利于打造适宜的学习气氛学习气氛是学生直观体验的一种外部因素。适宜的学习气氛有助于学生以更加轻松和开放姿态参与课堂学习中，同样也影响着教师的情感。假如课堂学习气氛沉闷，教师和学生的心理状态是压抑的，学生很难集中注意力听课，教师无法通过讲课获得成就感。快乐教育理念由此而生。一般而言，快乐教育理念主要包括两种形式，其一是打造一种轻松融洽的学习氛围，以期形成班级向心力。其二是教师和学生都已一种快乐心态参与其中，缩短彼此距离，消除彼此隔阂，在交流合作中解决重点，突破难点。 2.有利于培养学生学习兴趣常言道：兴趣是最好的老师。那么什么是兴趣？现代教育教学研究表明：兴趣是通过做一件事而获得愉悦的心理。针对小学生而言，年龄较小，探索欲较强，这是他们获取知识和形成技能的前提。假如教师教学形式单一和陈旧，他们很难体验学习乐趣。而快乐教育理念就是促使学生体验学习的轻松、自由、创造和快乐，这有助于缓解学生紧张不安的心理。二、快乐教育理念在小学语文课堂教学中的实施 1.打造一种充满乐趣的气氛打造一种充满快乐的气氛是快乐教育理念在小学语文教学中主要形式，学生沉浸在一种轻松和快乐的气氛中获取知识和形成技能。这需要教师充分挖掘教材中的乐趣因素，将那些枯燥乏味的内容以乐趣的形式战术出来，以期丰富教学内容，贴近小学生年龄特点。比如：在学习某篇课文时，教师可以利用网络收集和教材内容相关的信息，简单阐述创作背景，指导学生进行探讨，运用多媒体或者图片将课文内容以生动和形式的形式战术出来，彰显课文的乐趣性。对于那些表现优秀的学生应给与赞赏。 2.改革教学方法，创新教学手段为了有快又好的实施快乐教育理念，教师应摈弃那些陈旧和单一的教学方法，以生动有趣的形式来吸引学生注意力，以期实现快乐教学。每个学生都是鲜活的个体，他们拥有不同的性格、不同的兴趣爱好、不同的学习能力。为此，在课堂教学中，教师应采取因材施教的形式，指导学生掌握高效的学习策略。比如：在学习某篇课文时，针对后进生理解能力有限的特点，教师应指导这些学生进行诵读，将这些学生合理分组，互相阅读和互相评价，还可以分角色朗读，以期深入体会作者蕴藏的情感，针对那些优等生，他们的理解能力相对于后进生而言较强，可以指导他们在阅读过程中深入课文本质，这有利于提高教学效率。在课堂教学中，教师应摈弃那种满堂灌的教学手段，着重指导学生深入探讨和精心设计问题，点燃学生学习热情。比如：在学习某篇课文时，教师可以设置悬念，这种层层递进的教学形式有利于激发学生学习兴趣和促使学生深入思考。教师要重视课前指导。现代教育教学研究表明：课前几分钟，对于一节课堂状态至关重要，教师应运用通俗易懂和诙谐幽默的话语作为开场白，以期吸引学生注意力，激发学生积极性。假如教师面无表情，会给学生造成紧张和恐惧心理，

学习《教育新理念》心得体会

( 教育心得体会) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-011242 学习《教育新理念》心得体会Experience of learning "new concept of education"

学习《教育新理念》心得体会读了《教育新理论》我的感触良多，下面就谈一下我认识和体会：一、提升自己的文化内涵. 书中写道：教师绝不是教书匠，而应该是具有教育思想、教育风格、教育能力的人，应该对教育活动有自己独立的见解。这是一种真正的教师境界。为了达到教师境界我们必须提升自己.另外，在学生的眼中，我们是“无所不知，无所无晓的”。因此，我们具有的知识面愈广博、愈丰富愈好。所以教师更有必要提高自己的文化内涵，树立终身学习的意识. 二、联系实际，不断反思 1、使学生主体地位得到真正的体现。不要走入两个极端，一个不敢放手，一个是完全放手。我想在课堂上要注意这样几点：（1）要注重培养学生学习的自信心；（2）要注重培养学生良好的学习习惯；（3）要注重培养学生好的学习方法；（4）要正确客观地评价学生的学习结果。 2、教学中不能过分依赖多媒体。

有一句话说得好：“教学有法，教无定法。”教师的教学应该有自己独特的风格。运用多媒体教学已经是现代教学的一个趋势，但永远不会成为唯一的手段，永远不会替代教师在教学中的作用。三、加强交流沟通加深了解沟通是人与人交流的桥梁。课上要多些微笑和多些鼓励，如果学生上课的时候总是低着头看自己的书，而不听你的讲课、不看你的面孔，这常常是因为教师居高临下.教师在课堂上要坚持“多鼓励，少批评”的原则。课下要多些关心和多些谈话，聊一些关于他们的生活、兴趣以及其他功课的学习等各方面的话题。教师要像一个朋友般地听学生诉说，从而了解他们的心理特点，有的放矢地进行引导、启发。我们应在尊重学生个体差异的基础上因材施教。总之，一个成功的教师，首先应是一个善于不断自我更新观念的学习者，我们应该努力学习、不断反思、加强沟通，做一个教育改革的身体力行者。可以在这输入你的名字 You Can Enter Your Name Here.

快乐教育心得

对“快乐教育”理解的心得体会近期我认真拜读了县教研室承办的“快乐教育”的三期简报。通过学习，我对“快乐教育”有了全新的认识。所谓“快乐教育”，即教师快乐地教，学生快乐地学。这里的“快乐教育”既是一种生态，也是一种文化。很明显，它不完全等同于过去研究过、实践过的“愉快教学法”。作为特教学校的一名普通教师，怎样把“快乐教育”落实到自己的教育教学当中呢？我是这样思考的：首先教师自身应充满正能量，拥有一颗“快乐童心”。教育的大环境和制度是我们无法改变的，我们只能改变自己的心态。我们自身要及时有效地克服不良情绪的困扰，保持健康愉悦的心态，积极快乐地工作。“快乐工作每一天，幸福生活一辈子！”，“想最开心的事，到工作中去寻找快乐”，应该是我们前进动力的源泉。每天给工作一张笑脸，工作就会给你一份惊喜，生活才会更加精彩纷呈。我们当教师的，不仅仅在奉献，同样也在汲取，在更新，在升华。我们亲眼看到学生一天天茁壮成长，就会由衷地高兴，产生一种强烈的幸福感，这种职业的成就感是其他职业无法比拟的。其次我们要积极创造快乐课堂，让学生快乐地学习。实施“快乐课堂教学”的条件是民主。教师在课堂教学中要注意创设民主和谐的教学氛围，让每一个学生无拘无束，心情舒畅地和老师交谈、说笑。学生能独立探索得出的，决不替代；学生能独立发现的，决不暗示。让学生在一个快乐、和谐、宽松的课堂环境中学习。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力，学生只有对学习的内容“热爱”了，觉得乐在其中，才会勤奋学习。课堂的主体是学生，评价一堂课成败的标准不是看老师教的如

何，而是看学生学得如何。如果学生的主观能动性得不到充分调动，学生不能积极参与各种教学活动，课堂也就无快乐可言。因此，教师在教学活动中要通过导之以情，让学生肯学；激之以趣，让学生爱学；晓之以理，让学生主动学；授之以法，让学生乐学。整个教学活动中，一定要重视学生的心理活动，重视对学生学习兴趣的培养、学习愿望的激发，使学生的活动多样化。学生在快乐中脑思、口说、手动，主动地学习，快乐地接受并完成学习任务。教师在课堂中还要善于发现学生的闪光点。我们教师要树立一种教育理念——学生没有不好的，只有不同的；没有笨的孩子，只有潜力尚未发挥出来的孩子。想让学生要在课堂上得到快乐，老师就得给学生成功的体验，得让学生发现自己的价值。教师要善于用欣赏的眼光看学生，要用赞赏的口吻评价学生，绝不能用语言或动作去侮辱学生，决不能损伤学生的自尊心。教师要要通过合理评价，创设和谐、快乐的学习氛围。随着科学技术的不断发展，教育技术和教学手段也在不断改进，教师要积极学习这些先进的教学手段并把它们引进课堂。特教学校的学生由于自身的身体原因，对很多浅显的知识都不能理解，教师就要多多借助多媒体计算机，精心制作适合学生特点的课件，把枯燥、单调的知识变成活生生的画面。为学生提供形象、直观、逼真的教学环境，激发学生的学习兴趣，促进学生的大脑兴奋，活跃学生的思维，让他们在不知不觉中接受知识、增长能力，在潜移默化中获得知识，在快乐中培养和提高自己能力。快乐的课堂教学是实施素质教育的具体体现，快乐课堂离不开快乐环境和快乐活动，只有把三者有机结合起来，才能实施快乐教育。我们教师一定要充分认识特殊儿童的成长规律，树立正确育人观、教学观，大力推进快乐教育，还给学生属于自己的空间，让他们在自己

教育理念名言集锦

教育理念名言集锦 1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。 2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。 3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。 4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。 5、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。 6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”

7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。 8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。 9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。 10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。 11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。 12、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐13、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。

创新教学理念学习心得体会

创新理论学习心得体会 “凡事预则立，不预则废”教师必须认真而充分地备课，只有在此基础上实施创新和生成，才会有精彩课堂的呈现。教师改变教学方式，提高课堂教学水平，上好课已成为当务之急。而提高课堂教学水平就意味着把新的教学里念实践到课堂教学中来。通过学习培训，让我受益匪浅，对于上好创新课我有以下几点体会：一、营造良好教学氛围，创建新型师生关系师生关系本质上是一个教学中主体和客体的关系，其实也是教育过程中最基本、最重要的人际关系，是现代教育教学重要的组成部份。每位任课教师必须充分尊重学生，不论在课堂上还是在课外活动中，都要努力营造自由、宽松、和谐、民主的探索问题的氛围，真正在教学中建立“以人为本，民主平等，相互尊重"的新型师生关系。教师在教学过程中，要时刻牢记著名教育家陶行知先生的箴言“解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的时间，应该象尊敬上帝一样尊敬孩子”，不但要重视教师的主导性，更要重视学生的主体性，认真诚恳对待每一位学生，以心感心，以情得情，消除学生自卑、畏惧的心理障碍，使课堂成为师生共同成长的乐园。只用在这样融洽的学习氛围中，学生的身心才能得到彻底的放松，兴趣和创造力才能得到最大程度的激发，才敢于提出自己所思之问题来，促进学习质量和效率的提高。另外，教师在教学过程中也应该转变教学态度，不能总是抱着老一套的教学手段和方法，要正确处理教学中教的主体和学的主

体的问题，要改变把分数作为唯一衡量学生优秀与否的标准，要因材施教对待每一位学生。在当前科技日新月异的时代，知识的更新越来越快，每个教师都必须转变旧的教学观念，诱导学生积极参与教学的意识，激发学生的学习积极性，培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。二、激发学生学习兴趣，培养学生学习能力 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”，兴趣是教学活动中最直接最活跃的意向心理因素，它对于保持注意力，增强理解与记忆，激发联想与创造思维，唤起情感体验，都具有积极作用，同时，也有利于学生开阔视野，陶冶情操，调节心态，完善人格。心理学研究表明，一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高这种活动的效率，所以要让学生产生学习兴趣十首要条件。三、在课堂教学中提供创新思维时空在学习上要尊重学生的自主选择，特别要创造一些让学生自主选择的条件，如提出“这个字你想怎么记”、“这段话你准备怎么读”、“学习这篇课文时，你想提醒大家注意什么”之类的问题。设计练习题时要设计出便于学生创新思维的题目，让学生根据自身的层次去选择、去创造。例如：要求学生回忆自己学过的带“门”字框的字，再编儿歌，能编几句就编几句，哪怕只编一句，老师要给予肯定。短短几分钟，就编出了“日字进门惜时间”、“口字进门问问题”、“马字进门别乱闯”、“耳字进门听新闻”等儿歌，学生兴趣很浓，鼓励学生把这种方法运用到巧识生字种记忆生字的学习生中

快乐教育理念下的小学语文课堂教学

快乐教育理念下的小学语文课堂教学摘要：小学语文教学要在最大限度内激发出学生的学习热情，为未来更深层次的语文学习打下良好基础，教师根据学生的学习特点，引入快乐教育理念，让学生在快乐的课堂氛围中学习，是现代化教育模式所倡导的。关键词：快乐教育；小学语文；应用快乐教育理念是一种现代化新型的教学模式，其在小学语文中的应用，是小学语文教学改革的重点之一。探究快乐教育理念在小学语文教学中的应用，对于教学质量和小学生学习效率的提高都有很大的意义。一、小学语文课堂引入“快乐教育理念”的意义 1.可以营造良好的学习氛围课堂教学氛围是学生和教师直观体会到的外部环境，良好的课堂教学氛围不仅能够让学生有更好的上课状态，也能影响教师的教学心情。如果课堂氛围太过于压抑，不难想象在这种氛围下，学生和教师的状态都会受到很大影响，学生无法集中注意力听讲，教师无法在讲课中得到精神满足。快乐教育理念正是针对这种情况而引入的，快乐教育理念包括两种形式，一是建立和谐轻松的课堂教学氛围，从而形成一种整体向上的“气场”；第二种形式是让学生和教师都以一种快乐的心情学习和讲课，消除彼此之间的隔阂，缩短距离，在遇到难题时可以携手解决，共同进步。 2.能够激发出学生的学习兴趣人们都说，兴趣是最好的老师，什么是兴趣？兴趣就是能够在一件事上获得快乐的这种状态。对于小学生来说，尤其其年龄尚小，有着一种天然的求知欲和探索欲，这也是小学生学习知识比较快速的基础，但是如果教师的教课过程过于死板，就会扼杀了学生的学习的快乐源泉。快乐教育理念就是让学生能够感受到小学语文学习是自由的、轻松的，是有无限创造力的，这样可以帮助学生更好地进入学习状态。二、快乐教育理念在小学语文课堂教学中的应用 1.创设趣味性课堂情境快乐教育理念在小学语文中应用最多的途径就是创设趣味性课堂教学，让学生在轻松的课堂氛围中获得知识。首先要对教材的内容进行趣味化的改造，把一些枯燥无聊的知识点转化为有趣的内容，从实际生活出发丰富课文的内容。比如在学习《北京》一文时，教师可以搜集北京标志性建筑物——故宫、天安门、地坛、天坛、水立方、颐和园、鸟巢、长城等等景点和建筑的图片，简单介

做快乐的教育者

做快乐的教育者 ----读魏书生《班主任工作漫谈》有感新密市市直二小冯晓利

做快乐的教育者 ----读魏书生《班主任工作漫谈》有感 “世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理得天晴日朗.以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”这句话使我感触最深。作为一个小学二年级的班主任，每天都要与学生打交道，处理大大小小的事件，反反复复中难免会有情绪不好的时候，如果你常为一些琐碎的事情而累，那只会使自己陷入苦恼之中而无法自拔，甚至进退两难，这真是得不偿失呀。那么该如何使自己保持一颗“不为烦恼所困”的平常心呢？魏老师自有高招，那就是多笑。怎样才能做到“多笑”呢？他谈到了几点做法：如多做实事；对别人要一片好心，与人为善；要看到自己的长处，特别要少想自己一些无法改变的弱点等等。其实，从中我们不难看出，这“笑”并不是一般意义上的笑，这“笑”是一种胸怀，是一种为人处事的态度。当我们以一种豁达、开阔的胸襟看待一切时，什么烦恼、痛苦，也只能是我们的丰富生活中不唱主调的调味品而已。因为，笑对人生可以让你充满生活的勇气，积极进取，品尝到更多的生活快乐与生活的意义，使自己的人生过得更丰富、充实。魏书生与学生之间的故事，让我坚定了一个认识，虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有情感的主动发展个体，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。读魏书生的书，不一定非得照搬他的具体做法和措施，我敢说，如果照搬他的方法，效果不一定好，而且失败的可能性很大，因为时间不同，环境不同，个人魅力也不同，读他的书，让我学到的更多的是精神，他给予每一位学生的关怀是永远值得教育第一线的教师们学习和效仿的，这让我慢慢感悟到了教师职业的根本道德，从而渐渐感受到了自己的成长。改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。是的，做好自己先从改变自我开始，就是我读了此书后的一个想法，也是一大收获。教育是一门科学，有句老话讲的好：十年树木，百年树人。育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改进，

教育新理念心得体会

教育新理念新得体会 “学生是学习和发展的主体。课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《课程标准》）关于学生学习方式的要求，是对传统课堂教学模式的历史性改革和突破，必将对新时期的语文教改产生深远的影响。突出“学生是学习和发展的主体”，就必须确立“学生是学习的主人”的观念，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，“努力体现语文的实践性”，具体表现在教学过程中，就是教师首先关注的是学生的学习过程，教师要安排充足的时间，给学生以充分自主学习的空间，让学生在学习过程中体验感知，感悟积累，受到熏陶，形成能力，使学生在自主学习的过程中学有收益，提高素养，让学生的学习过程辉煌。一、教师的观念要改变让学生自主学习，与现行的教学过程相比，应该说是一个巨大的变革。这种新型的学与教的关系，使现行的学生学习重心前移，要求学生在学习过程中更要充分发挥自己的主观能动性，强调学生自主学习的积极性；它重视学生自己的充分阅读和自主体验，尊重学生自己的细致品味和用心理解，鼓励学生自己的深入思考和大胆质疑，推崇学生自己投入学习的主动性和积极性。尤为关键的是，学生在自主学习过程中遇到的问题与困惑将会前置于教师的教学与指导之前，将会表现出更加具体化和多样化。这些问题和困惑一方面会影响学生的学习积极性和学习进程，同时也可以使教师的教学指导更具有目的性和针对性，因而亦可以收到更加有效的教学效果。这种新型的学与教的关系与旧的教与学关系相比是倒置的，因此，要“让学生自主学习”的要求落到实处，得到有效的贯彻执行，教师必须首先改变自己的教学理念，从教学观念到课前准备、学中点拨的教学过程，教师必须确立“学生是学习的主人”的思想意识，确立学生作为学习主体，具有对自身认识和掌握客体的活动的自主支配权的观念，并且落实到鼓励学生在学习过程中的主动发起和主动推进的行动上。教师必须明白：“学生的自主学习”表现并实践着参与学习的学生个体的独立性、能动性、自主性和创造性，是塑造学生独立人格，培养学生独立学习意识、学习能力，实现学生全面发展的第一条件。教师观念的改变，具体表现在以下几个方面：首先，要破除急于求成、包办代替的做法，要充分认识到学生的个体差异，家庭环境及社会背景的差异，用教师的细心关怀、体察感悟和究因习果，帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，培养合适的学习方法。其次，要树立相信学生的意识，要相信学生具有能够独立学习的巨大潜能，只要你相信他，给他时间，给他空间，给他信任，给他帮助，绝大多数学生是能达到教师预设的学习高度的。第三，教师要明白，学生的能力培养是学生自主学习训练过程的关键所在，是学生可持续学习能力发展的基础。自主学习是学生发展能力的唯一最直接、最有效的方法。第四，教师要具备以发展眼光看学生的观念，教师要相信每个学生都是具有自我负责的精神的，教师要对学生持有积极的、信赖的、向善的关怀，追求对学生个体的个性化教育和人性化教育，帮助学生实现自主学习，实现自我愿望的目的。帮助、鼓励学生自主的选择多种学习方法。学生受家庭、个性、经历、智力等方面的影响，对学习的感悟和接受有着较大的差异是不可否认的客观存在，教师的责任，是帮助学生发扬自己的长处，弥补自己的不足，达到积累知识，提高能力，砥砺智力的目的。例如：善于默读的同学，教师就应该鼓励他、要求他多朗读；善自学的学生教师就应该督促他与同学多研讨；爱说话的同学老师就要要求他多独立思考，久之，学生就会逐步形成适合自己的学