数字化学习资源.

三、基于因特网的资源型学习的 应用实例：WebQuest
WebQuest由来 WebQuest的组成模块

WebQuest一般都由导言、任务、过程、 资源、评价和结论共6个模块组成。

WebQuest实例
数字化学习资源
数字化学习资源开发
文字素材的开发
Word使用 OCR识别 PDF与word
数字化学习资源
数字化学习资源概述
一、数字化学习资源的类型多种形式的多媒体课件
课堂演示型 学生自主学习型 模拟实验型 训练复习型 教学游戏型 资料工具型

一、数字化学习资源的类型多种形式的学习支持工具与平台
工具类别 通讯学习工具 常见工具 协作学习平台（如Web-CT、Learning space、Blackboard）、 辅导答疑系统、视频会议系统（如Netmeeting）、聊天系 统、电子邮件（文本、语音、视频） 远程屏幕共享系统、服务器文件共享（如FTP）、检索服务 系统（如Wais、Gopher）、异步合著系统（如blog、 Wiki）、数字化图书馆、、远程登录（Telnet）

二、数字化学习资源检索策 略-资源下载
文本下载 图片下载 部分文本内容下载 影音文件下载

数字化学习资源
网上交流与资源共享
一、网上交流-1电子邮件E-Mail

电子邮件E-Mail
地址组成: support@foxmail.com.cn 电子邮件系统主要能够的服务

E-Mail的申请和使用

一、网上交流-网络日志Blog

创建Blog的关键并不在于技术方面， 而是需要教师有足够时间和热情去建 设和维护，持续不断地丰富Blog的内 容，从而使它真正为教学教研服务， 发挥实效。
一、网上交流-其它
例如网络电话、新闻组软件、聊天室 等 这些交流工具说到底只是一项技术， 它们给教育带来了多大的变革，在教 育教学上如何用，用的效果如何，还 取决于教师和学生。

二、资源共享 -通过Web
可以通过Web 浏览器来浏览、下载数 字资源 也可以将自己的资源用FrontPage Fireworks、Dreamweaver等工具软件 做成Web形式的网页，供其他人浏览、 下载

二、资源共享 -FTP 文件传输
FTP主要包括文件的上传和下载。 虽然不象Web 浏览器那样直观方便, 但因其上传和下载方便,常有大量的资 源 目前许多大学网站都提供 FTP 服务

二、基于因特网的资源型学 习的基本过程-组织教学
在学生进行学习之前，教师应确切地 告诉学生要完成的任务 在学习过程中，教师作为学习的指导 者、促进者，随时监督

二、基于因特网的资源型学习的 基本过程-展示、评价学习结果

学生对所查找的信息利用Word或 PowerPoint等工具整理后，可以向全 班同学展示，这时学生也可作为教师 讲述他们从查询的信息中得出的结论， 教师应对各种结果进行评价，做出总 结。
搜索引擎的工作原理
信息的采集与存储 加工——信息索引的建立 输出——相关性处理并建立索引 界面 最后，搜索引擎检索界面用于接 受用户提交的查询请求，从而进一 步找寻相应的Web页地址
一、数字化学习资源检索工 具-搜索引擎

独立搜索引擎
优点：检索面广、信息量大、信息更新 速度快、无需对类目进行判断，使用比 较方便。 缺点：人工干预过少，检索噪音较大， 检索结果中可能会有很多冗余信息。适 用于主题明确的信息检索。
一、数字化学习资源检索工具 -检索工具的类型和特点

目录型检索工具
优点：检索的可靠性高 缺点：维护困难，信息数量相对不足。

典型目录型检索工具yahoo
雅虎：Yahoo （http://www.yahoo.com/）
雅虎创建于1994年，是最早、最有代表性的目 录型检索工具。 Yahoo!的中文站点（http://cn.yahoo.com） 于1998年5月推出。Yahoo!将网络资源按内容 分为14个大类，每个大类下又逐级链接多个小 类，提供目录方式链接浏览检索外，还提供关 键字检索，并具备高级检索功能。

一、网上交流-网络寻呼机ICQ
名称来自I seek you （我找你） ,可以即时 传送文字信息、语音信息、聊天和发送文 件 QQ 已成为目前流行的一种 ICQ ，许多教 学平台都支持即时调用 QQ 的功能。它除 了能发布即时文字消息外，还可以实现视 频和声音消息的即时传递，支持多人实时 交互，大多用于学生之间的交流和沟通。
网络检索工具是指在因特网上提供信息检索服务 的一类网站或服务器，其检索的对象是存在于因 特网信息空间中各种类型的网络信息。 网络检索工具主要可以分为目录型工具和搜索引 擎两大类

目录型检索工具
目录型检索工具（Subject directory catalogue）是由信息管 理专业人员在广泛搜集网络资源， 并进行加工整理的基础上，按照 某种主题分类体系编制的一种可 供检索的等级结构式目录。

二、基于因特网的资源型学 习的基本过程-选择网站
为了使学生不会迷失在因特网信息的海洋 中，教师有必要提供给学生正确的网址 其中主要的一类是搜索引擎，雅虎 （http://cn.yahoo.com），百度 http://www.baidu.com)，google （http://www.goole.com）等 此外教师还可提供其他多种类型的网站， 以避免学生查找到的信息千篇一律
项目 资源类 型
传统的学习模式 主要是教科书
基于因特网资源的学习模式 学习资源丰富、多样，主要包括网络与多 媒体 注重问题，强调学习过程 要求学生自行获取、提炼信息 采用定性、定量评价相结合方式
内容与 注重事实，强调结果 重点 求解的 给学生提供现成的信息 策略
教学评 价
主要采用定量评价
学生作为信息的主动获取者、加工者和有 学生的 学生作为信息的被动接受、 效利用者，以及学习过程的自主控制 地位 吸收者 者 教师的 作用 教师作为学科专家、信息 教师作为学习的指导者、促进者 的传递者，以及学习 过程的控制者

图形图像素材开发
图形图像常识 图形图像获取 图形图像处理

音频素材处理
音频素材常识 音频素材获取 音频素材处理

动画素材处理
动画素材常识 动画素材获取 动画素材处理

视频素材处理
视频素材常识 视频素材获取 视频素材处理


典型的元搜索引擎
来自百度文库、数字化学习资源检索策 略-检索方法
目录分类检索法 关键词检索法

逻辑“与”、逻辑“或”、逻辑“非”、 通配符“*”、运算符“N ear”、括号、引 号
分类目录加关键词检索法 元搜索引擎检索法 专门搜索引擎站点检索法

二、数字化学习资源检索策 略-检索策略
按最符合检索要求的网址排列信息 可改变搜索关键词、改变搜索范围、 使用逻辑符AND及引号等方法缩小查 询范围 进一步处理:(1)检查关键词的拼写和组 合 (2)将某些关键词用更常见的同义词 替代 (3)换一种搜索工具
信息共享工具
创作学习工具
文字处理工具（如word、写字板）、几何画板、作图（如 photoshop、visio）、作曲（如Cakewalk）、制表工具（如 Excel）、信息集成工具（如PowerPoint、Autorware）建 立网站工具（如Frontpage、Dreamware）、支持评测工具
用户只要在因特网上的一台可提供电子邮 件服务的主机上注册后，就能获得相应 的电子邮件地址
一、网上交流-网上论坛BBS
使用BBS就象通过一块公共的电子公告板 讨论问题，每个用户都可以在上面书写， 发布信息或提出看法。 使用 方便，只要在Web浏览器的地址栏内 输入BBS网址。 很多BBS站都要求用户进行注册，在获得 合法的用户名、密码后，才可以在BBS站 内发表文章（也称贴子）、回复文章等。
一、数字化学习资源的类型多种形式的网络教育资源
教育网站
数据库
新闻组
电子书籍
网上教育信息资源
电子百科 电子期刊 虚拟软件 库 虚拟图书 馆
二、数字化学习资源的特点
获取的便捷性 形式的多样性 资源的共享性 平台的互动性 内容的扩展性

数字化学习资源
数字化学习资源检索
信息检索工具


二、数字化学习资源检索策 略 -检索技巧
在当前网页中使用查找功能 猜测一些网站的URL(网址) “右切断网址” 在关键词前加t：表示网站标题搜索，在关 键词前加u：表示网站网址搜索 出现出错信息，可以多次尝试。例如： “File not Found” “Server Error OR Server Busy Error” “Permission Denied” 可把多于一个的关键词按重要性次序输入 到搜索引擎

二、资源共享 -共享硬盘
一般用在局域网中，它的安全性差一 些 但是用这种方式还可以实现打印机、 刻录机之类的硬件共享。

二、资源共享 -使用网络通讯 工具

常用的网络通讯工具有MSN 、 QQ 、 Internet Phone
它们一般都具有呼叫功能，能进行文 本、语音、视频对话，有些还具有文 件传输等功能，可以通过网络实现信 息的交换与获取，也能达到资源共享 的目的。

典型独立搜索引擎
一、数字化学习资源检索工 具-搜索引擎

元搜索引擎
优点：可以同时检索多个搜索引擎，检索结果全 面丰富，省时省力。 缺点：由于其本身需要借助多个搜索引擎来完成 检索任务，不同的搜索引擎解析查询表达式的方 式不同、处理大小写字母方式不同、支持自然语 言理解与否不同，故用户在使用元搜索引擎进行 检索时，只能适用“AND”、“OR”、“NOT”等 比较低级的通用搜索操作，这样很难利用每个搜 索引擎的特色功能。
数字化学习资源
基于因特网的资源型学习
一、基于因特网的资源型学习 的概念与特点

网络能为学生营造一个探索发现的学习环 境，提供非常丰富的学习资源，从而使学 习资源由传统的课本等印刷材料扩充到丰 富的网络资源。学生在教师的激发、引导、 鼓励下，通过信息的检索、思考、内化， 组合起来，形成自己的观点，获得自己的 认知方式，有利于发展自己的个性，提高 资源识别和独立解决问题的能力，激发创 造性思维，从而使创新教育得以实现。
二、基于因特网的资源型学习的 基本过程
确定问题 选择网站 组织教学 展示、评价学习结果

二、基于因特网的资源型学 习的基本过程-确定问题
资源型学习进行的问题设计、选择和确定 是教师在课前做的重要的准备工作 问题的答案或结论通常需要从多方面、多 角度去考虑 问题的确定最好与学生的知识、经验结合 起来，使他们可以根据已有的知识基础， 通过利用网络和其他相关资源就能够解决 问题 如在《酸雨》一课中，教师可以提出什么 是酸雨，酸雨有哪些危害，如何防治酸雨 等问题。

搜索引擎
搜索引擎(Search
engine)使用自动索 引软件来发现、收集并标引网页、建立 数据库。以网页形式提供给用户一个检 索界面，供用户输入检索关键词、词组 或短语等检索项。代替用户在数据库中 查找出与其提问匹配的记录并返回结果， 且按其相关度排序输出。 使用搜索引擎检索时，无需判断类目、 归属，使用比较方便。但由于人工干预 过少，使其准确性较差，检索结果中可