印度管理研究所

概况
印度管理学院(Indian 印度管理学院(Indian Institutes of Management) 是由印度总理拨付资金兴建的. 是由印度总理拨付资金兴建的.综合性商业经济类 院校.印度管理学院的6 院校.印度管理学院的6所分校分别位于艾哈迈德 巴德、加尔各答、班加罗尔、勒克瑙、印多尔和 科泽科德。（第七所分校已在靠近中缅边境的西 隆建成。）从印度管理学院班加罗尔分校两年制 王牌研究生课程毕业的学员，起薪中值比教授的 薪资都高，而其中许多毕业生只有23岁或24岁 薪资都高，而其中许多毕业生只有23岁或24岁
艾哈迈德巴德管理学院建于1962-1974,长达12年， 艾哈迈德巴德管理学院建于1962-1974,长达12年， 校园分为两个区域，一个是教学综合体，一个是 学生宿舍区，他没有着力表现建筑的宏大，而是 将建筑分解成较小的部分，以有遮阴的走廊相连 接，形成一系列由中心向外围逐渐扩散的聚集性 空间。
在这校园中，这种强于中心而弱于秩序，界面被 此衔接，又四处延伸的空间“簇群” 此衔接，又四处延伸的空间“簇群”系列，正是 汲取了印度的神秘图示——曼陀罗（Mandala） 汲取了印度的神秘图示——曼陀罗（Mandala） 的精髓。曼陀罗类似于我国的太极图，它是古代 印度人对宇宙世界结构认识的模型图示，曼陀罗 的观念在建筑上体现为一种由中心的空间场所， 中心亦实亦虚，围绕中心层层布置，由中心向外 渐次展开的“聚集” 渐次展开的“聚集”型空间组织，强调表现空间 与边界，着重聚集于屏蔽。这种曼陀罗图示的应 用，使得印度校园呈现出院落叠套，非对称、无 方向感的布局特征。
路易斯 康 广场
图书馆
廊结合了楼梯、天井、构架，在漫漫 散开的建筑群中上下游走，时而开敞， 时而曲折，时而游离建筑之外，时而 又钻入建筑腹中，像一条活跃的溪流 穿越于平川峡谷一样，给建筑带来生 机和活力。这些半露天的、架空的， 构成活跃的空间元素，成为一种天然 的装饰。
穿过这些开孔的光线突出了砖面的纹理，与砖石建筑 的永恒的质量相协调，给整个建筑以无限的宁静感。
印度管理研究所
学校地址： 学校地址 Indian Institute of Management Vastrapur, Ahmedabad 380 015. Gujarat, INDIA. 竣工日期： 竣工日期 1974年 设 计 师： 路易斯·康 、多西等 时间： 时间：1962-1974 地点：印度，艾哈迈巴德 班加罗尔等 地点
勒克瑙分校PGP大楼外的休闲广场 勒克瑙分校PGP大楼外的休闲广场
参考文献
《世界建筑》 世界建筑》 《世界现代建筑史》 世界现代建筑史》
班加罗尔管理学院，几个大的巨型空间以 走廊来限定和组织，沿走廊布置了各种不 同的房间，所围合出的院落成为室内活动 向室外延伸的场所。各组建筑通过各种通 道，背阴路，林荫小道相联系。交通空间 成为设计的重点，在整座校园中，并不存 在定义明确的道路，交通空间与教学办公 空间，休息交往空间完美的结合在一起， 不仅提供交通功能，更以一种线性的方式 过渡空间，提供动态的活动场所。
艾哈迈德巴德管理的管理学院，在空间组合上免 不了受西方校园模式的影响。教学区中，位于建 筑群两端部的大体量的图书馆和餐厅明显的定义 了一条主轴线，轴线两侧规则排列的阶梯教室， 办公室等围合出一个巨大的矩形草陌空间，从中 不难发现弗吉尼亚大学的影子。不同的是，康将 西方的柱廊换成了红砖拱洞，将室外的道路置换 成可通风遮阳的单侧走廊。在学生宿舍区，建筑 被组合成带有明显装饰意味的45度晶体格状，貌 被组合成带有明显装饰意味的45度晶体格状，貌 似随意的布局恰是康所追求的“理性” 似随意的布局恰是康所追求的“理性”和“秩序” 秩序” 的表现。
小组成员：王雅楠（1002109078） 王颖颖（1002109079） 肖楠楠（1002109080）
简介
印度管理研究所（英语： 印度管理研究所（英语：Indian Institutes of Management，简称IIMs，或译印度管理学院 Management，简称IIMs，或译印度管理学院）， 印度管理学院）， 是7所印度国立商学院的总称[1]；乃自2007年7月 印度国立商学院的总称[1]；乃自2007年 创办以来，专门于印度各地招收研究生以从事印 创办以来，专门于印度各地招收研究生以从事印 度政治与经济研究和管理顾问服务的顶尖学府. 度政治与经济研究和管理顾问服务的顶尖学府. 目前IIMs于加尔各答、亚美达巴德、邦加罗尔、 目前IIMs于加尔各答、亚美达巴德、邦加罗尔、 勒克瑙、卡利卡特、印多尔与西隆等 勒克瑙、卡利卡特、印多尔与西隆等7座城市有于 既有高等教育机构升格成立并自治校务的分校. 既有高等教育机构升格成立并自治校务的分校.[
建造时间：1962 建造时间：1962
地点：印度，艾哈迈巴德 印度管理学院的中心教学楼内有一栋主楼，一个图书馆和师生宿舍 等若干辅助建筑。教学设施以一大型露天广场(现称路易斯·康广场) 等若干辅助建筑。教学设施以一大型露天广场(现称路易斯·康广场) 为中心修建。广场的一端为图书馆，另一端为教师办公室、行政办 公楼及教室，在这个布局中，图书馆成为所有活动的中心，一条通 往宿舍的对角线从图书馆穿过。学生宿舍靠近主要教学区，教师宿 舍则与学生宿舍及教学区分开，其间为一大片空地——按最初的设 舍则与学生宿舍及教学区分开，其间为一大片空地——按最初的设 计这里为一个小湖，整个建筑群设计得很像是一座城市，其规则的 几何形状和层次分明的空间次序反映了建筑群内各功能建筑的不同 重要程度。 极爱用砖作建筑材料的路易斯· 极爱用砖作建筑材料的路易斯·ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ利用其在印度这样一个劳动力密 集型的经济社会工作的机会，在这个校园的设计上完全以砖为材料， 巨大的承重砖墙拔地而起，由混凝土联系着的砖砌缓拱构成墙面的 开洞——人们可以从这种独特的表现方法上在次大陆识别路易 开洞——人们可以从这种独特的表现方法上在次大陆识别路易 斯·康的建筑作品。墙壁各处的环形大开孔体现了无与伦比的砖工 技术。穿过这些开孔的光线突出了砖面的纹理，与砖石建筑的永恒 的质量相协调，给整个建筑以无限的宁静感. 的质量相协调，给整个建筑以无限的宁静感.
属于古典主义和浪漫主义建筑艺术。 属于古典主义和浪漫主义建筑艺术。
建造者——路易斯 建造者——路易斯 康
他最重要的作品是60-70年代设计的一系列公共建筑, 他最重要的作品是60-70年代设计的一系列公共建筑,那些建筑把他的 一些观念,和来自古典中世纪建筑的灵感, 一些观念,和来自古典中世纪建筑的灵感,加上简单几何形式,典雅的表现 手法，全部采用钢筋混凝土和砖作为材料,形成了他独特的设计风格。 全部采用钢筋混凝土和砖作为材料, 他主张每个建筑题目必须有特殊的约束性。他的作品坚实厚重，不表 露结构 功能，开创了新的流派。他在设计中成功的运用了光线的变化， 是建筑设计中光影运用的开拓者。有的设计中他将空间区分为“服务的” 是建筑设计中光影运用的开拓者。有的设计中他将空间区分为“服务的”和 “被服务的”，把不同用途的空间性质进行解析、组合、体现秩序，突破了 被服务的” 学院派建筑设计从轴线、空间序列和透视效果入手的陈规，对建筑师的创作 灵感是一种激励启迪。
从露天剧场到图书馆
图书馆
班加罗尔管理学院借鉴了康的管理学院的 理性规划，依靠单元的几个空间组合取代 了康的静态穿插，外部空间与建筑个体紧 密相连，富于变化，充满生机。这些更能 反映出印度多元性、兼容性的文化特质。
印多尔分校
印多尔分校的学术大楼
全景
加尔各答分校
卡利卡特分校
西隆分校一景
艾哈迈德巴德管理学院
艾哈迈德巴德管理学院建造 社会背景
1924年毕业之初，路易斯·康在费城城市建筑师丁· 1924年毕业之初，路易斯·康在费城城市建筑师丁·莫里特的事 务所里从事1926年费拉德尔菲亚建城150周年纪念的规划设计工 务所里从事1926年费拉德尔菲亚建城150周年纪念的规划设计工 作。1928年，他到欧洲游历，又到保罗· 作。1928年，他到欧洲游历，又到保罗·克累特的事务所里短暂 地工作了一段时间。总的状况，是一名"静悄悄"地工作的建筑学 地工作了一段时间。总的状况，是一名"静悄悄" 硕士，默默无闻。许多与康同时代同命运的人，竭尽所能地去迎 合"归属于古典主义和浪漫主义建筑艺术。 归属于古典主义和浪漫主义建筑艺术。 国际建筑"新潮流。然而，路易斯· 国际建筑"新潮流。然而，路易斯·康，并没有简单地皈依到现代 运动的大旗之下。他被勒 柯布西耶的作品所触动，那轻灵简洁的 运动的大旗之下。他被勒·柯布西耶的作品所触动，那轻灵简洁的 工业化材料，抽象的几何形，大规模的城市改造计划，使他大为 工业化材料，抽象的几何形，大规模的城市改造计划，使他大为 惊讶。但是，由Beaux-Arts体系造就的康，其整个精神仍然 惊讶。但是，由Beaux-Arts体系造就的康，其整个精神仍然归
代表作品 宾夕法尼亚大学理查德医学研究中心 耶鲁大学美术馆 索克大学研究所 爱塞特图书馆 孟加拉国达卡国民议会厅 孟加拉国达卡国民议会厅
艾哈迈德 (阿默达) 阿默达)
巴德的印度管理学院 巴德的印度管理学院
费城城市规划设计 费城城市规划设计 米尔溪公建住宅 米尔溪社区中心 米尔溪社区中心 奥瑟住宅 埃西里科住宅
新校区
班加罗尔管理学院
班加罗尔管理学院建于1977—1985年，长达8 班加罗尔管理学院建于1977—1985年，长达8年， 在整座校园中，建筑成组的安排在较为封闭的院 子四周，每一组建筑又相互联系构成一层聚落， 舍得校园呈现出一种簇群式形态，凹凸无序的建 筑外墙定义出充满变化的室内空间，成为随意搭 建的供教学时用的临时性场所。学生宿舍则成一 定角度，以正方形院落方式安排在据此不远地方。 这些空间丰富而不紊乱，清晰而不单调，犹如人 的四肢各部分，有个别之功效，又有整体之表达。
强烈的现实了他的粗狂 主义方式的处理手法
康将西方的柱廊换成了红砖拱洞，将室外的 道路置换成可通风遮阳的单侧走廊。
它有两个校区,校园文化和新校区. 它有两个校区,校园文化和新校区.新校 区有两个主要部分：一节迎合的PGPX， 区有两个主要部分：一节迎合的PGPX， PGP ,PGP的反导,和FPM课程的需要，另一 ,PGP的反导, FPM课程的需要，另一 部分被称为国际管理发展中心。