教师专业发展档案册

教师专业发展档案册

,2013年元月-2015年12月,

一、个人专业发展规划:

梁红姓名出生年月 1976.12 政治面貌任教学科语文

毕业学校所学专业毕业时间学历学位贵阳学院小学教育 2015、1

职称名称评定时间受聘时间职称情况小学高级 2010、12 2013、12

本人于2000年8月走上工作岗位，在花梨乡清江小学任教，于2001年调入花梨乡十字小工作简历

学任教。2006年调入花梨乡花梨小学，至今在花梨小学任教。

个人优势分析:

从事小学数学教育教学工作十几年，积累了一定的经验。平时能勤于学习，善于思考，在实践中探求、感悟。具有强烈的事业心和责任心，甘当人梯，对教育事

业挚爱，无怨无悔，善于用良好的师德去影响教育学生，对同事坦忱热情，对学生

真诚爱护，能与同伴团结协作，能主动关心他人，先人后己，能与时俱进，有健康

向上的人生追求。能积极参加各种教育科研活动，积累了一定的教学经验，并取得发展优势了一定的成绩。

及存在问个人不足剖析:

题随着年龄增大，我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自

己迷失了发展方向。同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积

淀，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。具体表现如

下:

缺乏开拓创新的科研意识,教科研能力有待提高;需努力探索课堂教学的新模式、

新方法,提高课堂教学效率;需进一步提高专业理论水平与论文撰写能力;学科资源

整合能力欠佳。

在课程改革的浪潮推动下，在全面提倡“有效教学”、“高效课堂”等一系列教学改革下，摆在我面前的是要重新塑造自己，将自己融入到教育改革领域中去。作为一

三年规划名数学教师，我想我的定位是个人素养有特长、课堂教学有特点、教学研究有特色。

总目标在三年中能找到自己课堂教学特点的定位，能够确定自己的研究主题，锤炼自己的课堂教学与研究，按照新课标要求，从各方面积极创造条件，能够在三年内让自己逐步成为研究型、开拓型的骨干教师。

1、树立终身学习的观念，坚持学习教育教学理论和文化知识，丰富知识结构，增强文化底蕴，并不断提升自己的师德修养。

2、创造和谐健康的人际环境，增强集体的凝聚力;增强培养学生合作意识的能力;培养学生良好的习惯，着眼于学生的长远发展。

3、教学中，经常地、系统地进行自我反思，并在反思的基础上及时调整教学方法和策略，提高教育教学能力。领会“课改”精神，正确把握和运用教材，选择

和运用适合采取的措学生的教学方法，激发学生学习的积极性，培养学生能力，让自己在与学生共同学施习生活的过程中不断提高。

4、提高课题研究能力。积极参加学校的课题研究，并从中提高自身的教学研究水平，努力使自己具有较强的创新意识，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，并善于结合教育教学实际，创造性地予以运用、博采众长，形成教学特色。

2013年 2014年 2015年

1、将前两年总结的教学方法、

经验融会贯通运用于各类课型

当中，形成有自身特色的课堂1、立足个人发展，通过制定《教教学，争取在教学业绩方面实1、认真钻研教材、研究课堂教师个人发展规划》，有针对性现突破，力争成为区级骨干教学方法，经常反思，随时记录地把握整体发展方向。根据所师。教学感受。教学科和自身实际情况确定研

2、善于思考:时刻把工作与思究目标，按照规划努力自我培2、积极参加校级培训讨论，不考相结合，在思考中工作，在训和科学研究。断提高自身的教学研究能力，工作中思考，创造性地开展工年度目标争当科研型教师。 2、认真参加各级各类科研培训作。更要善于把自己所接触的分解活动，参加一项校本科研课题

3、积极参与课题研究，积极参学科进行整合，在整合中发现研究。加强教学基本功的训练，加各种专业培训和讲座学习活切入点，找准研究重点并积极提高自身的教育教学技能。动，认真撰写教学案例与反思。开展相关研究。通过听课研讨、撰写教学案例、3、学习吸收新课标理念，虚心3、勤于动笔:挤出时间把自己撰写学生个案来进行教学研向同事请教，向名师和专家学的思考与实践成果写下来，通究。习。努力向四十分钟要质量，过撰写论文，把自己的专题研提高课堂教学效

率。争做一个究从实践层面提升至理论层学生喜爱、家长欢迎的老师。面，不断提高论文质量。至少

完稿2篇参加论文评比或投稿，

力争能够获奖或发表。

二、公开课、优质课情况:

序号公开课、展示课、观摩课、优质课等名称时间及地点组织单位 1 《我要的是葫芦》 2014年5月花梨小学

《王二小》 2015年4月花梨小学 2

3 《诚信伴着你我他》 2015年11月花梨小学 4

5

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三、骨干教师成长情况:教坛新秀、教学能手、学科带头人、优秀青年教师、名教师、名校长、名书记等。填写时要有证书等作为附件材料。

序号骨干教师称号称号级别获得时间 1 2 3 4 5 6 7

四、教育教学问题诊断:

序号时间案例、反思或合作对话主题

1

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五、参加“课内比教学”活动情况:

序号时间上课、说课等活动所用教材章节、内容评价结果 1 2 3 4 5 6 7

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六、参加“课外访万家”活动情况:

序号时间家访学生姓名

1

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