植物细胞工程的教案

植物细胞工程

一、教学目标

1. 简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。

2. 列举植物细胞工程的实际应用。

3. 尝试进行植物组织培养。

情感态度和价值观

体验植物组织培养技术

能力方面

尝试植物组织培养技术

二、教学重点和难点

1.教学重点

(1) 植物组织培养的原理和过程。

(2) 植物体细胞杂交的原理。

(3) 植物细胞工程应用的实例。

2.教学难点

植物组织培养的实验

三、教学策略

本节教材内容对学生来说，虽说在必修模块中学了一些细胞的知识，但仍然是一个新的领域，学习起来有一定的困难。教师可采用讲授为主结合讨论的方法。

四、教学手段

录像、软件。

(3)植物体细胞杂交技术

植物体细胞杂交技术概念

过程1

去除细胞壁

过程2诱导原生质体融合

a是关键环节

b人工诱导方法:物理：离心.振动.

电激。化学:

聚乙二醇(PFG)作诱导剂

c植物体细胞杂交技术的流

师生一起：完成完成植物细胞工程

的基本技术的流程图

师：1、离体的器官、组织或细胞

如果不进行脱分化处理，能否培养成

完整的植物体？

2、决定植物细胞脱分化、再分化

的关键因素是什么？

生：1、不能，因为细胞已经分化，

失去了分裂能力。

师：植物激素的种类和比例。特别

是生长素和细胞分裂素的协同调控作

用在组培中非常重要，被称为“激素杠

杆”。

师生一起归纳：植物细胞培养的概

念：

无菌和在人工控制的条件下将体

的植

物器官组织．细胞，培养在人工配

制的培养基上，给予一定的培养，诱

导产生愈伤组织，芽丛，最终形成完

整的植株．它植物是细胞工程的主要

技术

师：20世纪60年代，有的科学家

提出这样一个设想：让番茄和马铃薯

杂交，培育出一种地上结番茄果实，

地下结马铃薯块茎的植物。这就要用

到植物体细胞杂交技术。

师生：植物体细胞杂交技术的概念

师：1．你认为两个来自不同植物

的体细胞完成融合，遇到的第一个障

碍是什

师生一起完成

植物细胞工程

的基本技术的

流程图解

进一步提出问

题学生讨论

学生回答

第二个问题教

师点拔

师生一起归纳

植物细胞培养

的概念

培养学生的

总结能力，

使学生体验

到科学是一

个探究过

程，

使学生把握

关键知识

归纳重点概

念

自然过度到

植物体细胞

程图

植物体细胞杂交技术的意义

4、总结新学知识

5、布置作业

么？

生：去除细胞壁

师：2.有没有一种温和的去细胞壁

的方法？

生：有,用酶，纤维素酶和果胶酶

去细胞壁

师：补充：酶有专一性，而细胞壁

的主要成分是纤维素和果胶，所以用

纤维素酶和果胶酶去壁将不会对其内

的原生质体造成损伤。

师：(3)如果两个来源不同的原生质

体发生融合形成了杂种细胞，下一步

该对此细胞做何种处理？

生：植物组织培养，培育成新的植

物体

师：以上就是植物体细胞杂交技术

的第一个关键步骤，过程二关键步骤

如何？

师：细胞壁去除之后，另一个关键

关键环节就是原生质体融合，而把原

生质体的放在一起会自然融合吗？

生：必须要一定的技术进行人工诱

导。

师：人工诱导方法有哪些？

生：人工诱导的方法物理法：离心.

振动.电激。化学:聚乙二醇(PFG)作诱

导剂

师生：

师：①流程图中为了简化，仅画

了一个马铃薯的原生质体与一个番茄

的原生质体之间的融合，可真正在实

际操作过程中，是把许多马铃薯的原

生质体和许多番茄的原生质体放在一

起，让它们自由融合，再从中筛选出

所需的杂种细胞。②由于不同种的细

胞其细胞膜的特点不一样，如不作任

何处理，把它们放在一起，让它们自

设置情境引出

新的知识

师生一起学习

重点概念

学生阅读书本

回答问题

教师补充

多媒体展示电

激法将野生马

铃薯与栽培马

铃薯进行细胞

融合

师生共同总结

植物体细胞杂

交技术的流程

图

杂交技术的

内容

利于后面知

识的理解

培养学生的

阅读能力及

解决问题的

能力

解决技术的

第一个关键

步骤

自然转入第

二个过程的

学习

学生体验科

学技术是不

断发展的过

程

体现知识的