专题六结构游戏的种类与指导

❖ 案例分析： 在“我爱图书”的主题活动中，教研组长规定
各班要搭建世界有名的林肯图书馆，对此你会 有什么想法及做法？为什么？
林肯图书馆虽然有名，但离幼儿生活较远， 幼儿缺乏相关的经验，可以通过多媒体的相关 展示，在幼儿对主题有一定的感知经验的基础 上再开展搭建游戏。
（2）引导幼儿掌握结构造型的基本技能，培养幼 儿结构造型的能力。
❖ （六）拼图拼板游戏
（七）玩沙玩水玩雪游戏
体验尝试
三、结构游戏的指导
（1）丰富和加深幼儿对物体和建筑的印象 在日常活动中引导幼儿注意观察周围生活中的 多钟建筑，感知各部位的名称、形状、结构特 征、组合关系与色泽特点。
在此基础上引导幼儿根据需要选择合适的材料 ，创造性地表现自己对事物的认识。
①识别与使用材料的技能 识别结构元件的形状、颜色、大小等特征， 会选用结构元件去构造物体，会灵活使用材料
②结构操作技能
讨论：结构游戏需要哪些结构技能，举例说明 主要的结构技能有：排列、组合、接插、镶嵌、
编织、黏合、旋转、螺丝。
结构技能根据材料的不同而不同。
纸、线、绳以及竹、木、布 等物品和自然物品材料需要 编织、黏合等技能。
计划 4.让幼儿开始进行的搭建羊家 5.展示幼儿合作的成果，进行作品评价 6.将活动区域整理干净
五、 教师活动指导
（一）活动前的指导
1.在游戏前，要丰富幼儿的生活经验。 思考：教师可以怎样丰富幼儿经验？ 教师提问：你们的家是怎样布置的呀？让幼儿 注意观察自己的家庭布置并让幼儿展开讨论， 并请幼儿站起来说说自己的房间、爸爸妈妈的 房间、厨房、卫生间是什么样子的，房间里有 哪些装置。
小班在老师带领下分组协商， 中、大班幼儿可自主分工游戏。
（3）针对不同年龄的特点，具体地指导 思考：
班级 游戏的特点
指导要点
小班 中班
大班
。
班级 小班
游戏的特点
对结构的动作感兴趣，常 常把结构材料堆起垒高， 然后推倒。没有明确的目 的，只是无目的地摆弄结 构材料。
指导要点
应侧重认识结构材料，学习初步 的结构技能，稳定结构主题并建 立结构游戏的规则，学会整理和 保管玩具材料的最简单方法，养 成爱护玩具材料的好习惯。
教师指导：教师可以充当参与者的身份适时介入 幼儿在方案讨论的过程中，教师可以对幼儿的方 案进行点拨，但要避免对幼儿的方案全盘否定或 者将自己的构思强加到这个方案中去
幼儿园开展建构游戏活动，基本上可以遵循这样 一个思路：
❖ 小班——单元建构、基本技能训练 ❖ 中班——立体建构、简单的主题建构 ❖ 大班——创造性的主题建构
结构游戏
----帮羊造新家
一、活动目标
❖ 一、有初步的简单构造计划 ❖二、对操作过程和结果都产生兴趣（重 点） ❖ 三、能够按照主题进行结构（难点） ❖ 四、能够爱护建构成果 ❖ 五、提高合作和交流意识（重点）
专题六结构游戏的种类与指导
关于游戏
分类： 创造性游戏：包括角色游戏、结构 游戏、表演游戏。 规则性游戏：包括体育游戏、音乐 游戏、智力游戏。
一、结构游戏的含义
结构游戏:是指儿童操作各种结构材料或结构玩 具，构造物体形象，反映现实生活的一种游戏。
结构游戏又称建构游戏，是创造性游戏之一.
结构游戏的材料包括： 1.积木、积塑、胶粒、花片等专门的结构材料； 2.沙、石、水、土、雪等自然结构材料； 3.以及瓶子、挂历、纸盒等废旧物品和半成品的 结构材料。
③设计构思能力
建造什么？——用什么建造？——怎么建造？
使幼儿能有目的、有计划、有步骤地进行 构造活动。在构造中能根据需要修改、补充， 以取得结构成功。
④掌握结构分析能力
使幼儿学会看平面图纸，能把平面结构变为立体 结构，会评会议结构物。
⑤集体构造的技能
引导幼儿在集体构造中学会分工和合作，共 同完成任务。
中班
对动作过程感兴趣，同时 应在进一步掌握结构技能的同时 也关心结构的成果，目的 ，鼓励幼儿大胆想象，共同构造 比较明确，主题比较鲜明 ，并能相互评议结构成果
大班
有了较强的结构技能，目 的明确、计划性较强，能 围绕一个主题进行长时间 的结构活动，合作意识增 强
应侧重引导幼儿开展参加人数多 ，持续时间长的大型结构游戏， 并引导幼儿进一步美化自己的结 构物。
四、结构游戏的分类（按建构方式分）
1.单元建构：这种建构的形 式主要在小班，幼儿年龄 小，相对而言对周围建筑 物的观察及了解少，建构 经验不足，所以小班幼儿 通常只会搭建房子、火车 、围栏、花坛等单一的建 构物，从中掌握基本的搭 建技能。
2.主题建构：是指幼儿 围绕一定的主题，利 用各种不同的建构材 料，经过手的创作来 反映现实生活。适合 在中、大班开展
活动准备
二、知识准备：
1.让幼儿观察自己家的结构布置 2.让幼儿讨论《喜洋洋与灰太狼》动画片中不同
的羊他们的家分别是什么样子的
三、材料准备
大型结构材料、辅助材料（栅栏、树木、花草 等）
四、活动过程
1.故事导入（新颖） 2.教师对幼儿进行分组（3~5人一组），分发材料
（认识材料） 3.教师让幼儿进行小组讨论，能够有简单的构造
二、结构游戏的种类
（一）积木游戏
用各种积木其他 代用品作为游戏材料 进行的结构游戏。 有大、中、小型积 木、主题建构积木、 动物积木等
(二）积竹游戏
将竹子制成各种 大小、长短的竹片、 竹筒等，然后用它们 进行构造物体的游戏 。
（三）积塑游戏
(四）金属构造游戏
（五）拼棒游戏
用小棍、塑料管或用糖纸搓成棍等作为游 戏材料，拼接成各种造型。
编纸海洋鱼
积木等块状几何图形 需要排列组合，铺平、延
长、对称、加宽、加长、 加高、间隔、围合、盖顶、
搭台阶等技能。
形状多样的各类积 塑需要接插（如，一 字插、十字插、整对 插、环形插、正方形 插等）、镶嵌、整体连
接、端点连接、交叉连接、 围合连接。
塑料或木制的螺丝 系列需要捶打、敲击、 旋转等技能。
2.幼儿自主选择合作伙伴时可能会发生争执， 比 如一个幼儿不愿和另一个幼儿一起合作 思考：教师应怎样处理？
教师指导：这时教师可以进行语言指导，实在 不行，教师可以安排这个幼儿去另一小组进行 游戏
活动中Fra Baidu bibliotek指导
3.分好组后，教师让幼儿进行结构设计的讨论，但 是幼儿设计结构方案时会遇到困难 思考：教师应如何介入？