小学语文三年级上册《快乐读书吧》教学设计(2020年-2021年)

部编版语文三年级上册教学设计

课题快乐读书吧课时 1

班级授课教师

教学目标

1.通过指导学生阅读安徒生经典童话《丑小鸭》（原文），激发学生对其它童话故事的

阅读兴趣和阅读期待。培养独立阅读长篇童话故事的信心。

2.引导学生感受童话中丑小鸭等人物形象。通过阅读表演、绘制插图和配乐想象等方式

丰富脑海中人物的形象，学习图像化的阅读策略。

3.借助学习单，指导学生学习梳理长篇童话故事的情节。在体会情节的发展变化中感受

童话的趣味，感悟故事所蕴含的人生哲理。

教学重难点

1.引导学生感受童话中的人物形象。

2.指导学生梳理长篇童话故事中的情节，

3.感受童话的趣味，感悟故事中所蕴含的道理。

教学准备

教师准备：准备多媒体课件、素材。

学生准备：预习课本。

第一课时

教学过程

个性思考部分(一)激趣导入，引出故事。

1.谈话: 同学们从一年级以来,已经在老师的指导下读了不

少书。现在老师手里就有一本书。（出示《安徒生童话》）说说

拿到这本书，首先会从封面了解到什么信息？还会浏览什么？（预

设：封面、书名、作者、译者、出版社，插图、扉页、目录等等）

2.看图猜故事。

出示《安徒生童话》目录。你看过里面的什么故事？玩看图

猜故事的游戏。

3.引出童话故事《丑小鸭》。

（二）感受人物形象，初步体验阅读乐趣。

1.一些同学小时候已经看过《丑小鸭》这个故事了。能不能

谈谈丑小鸭在你心中留下了什么印象？现在我们再次阅读丑小

鸭，并且是阅读安徒生6000多字的原作。看看你有什么新的阅读感受。

2.默读故事开头丑小鸭出生时的片段：

“从蛋壳里爬出的那只小鸭太丑了……嘲笑对象”读了这一段，你有什么疑问吗？

（预设：不理解“吐绶鸡”、“脚上就有距”的意思）

通过链接网页，理解“吐绶鸡”。通过查字典，理解“距”。

小结：独立阅读中出现的疑问。可以简单记下来。通过查阅

资料，查字典等方式来解决。有的问题不必马上解答，可以边读

边在下文中发现新的线索。还有些无关紧要的问题可以直接跳过去。

3.阅读童话故事时，我们常常在脑海中浮现出人物的形象。

下面，请同学们再浏览一下这一段，和同桌商量一下你们脑海中

吐绶鸡和丑小鸭的形象，两个人该怎么表演这个片段。

指名两位学生扮雄吐绶鸡和丑小鸭，上台表演刚才阅读的片段。

依据文本进行评议。（机动：再指名表演。）

4.默读“这是头一天的情形……因为他太累了，太丧气了。”（共一个自然段）

如果让你为这个部分画一幅插图，你会怎么画？

5.教师有感情地朗读丑小鸭变成天鹅后的片段（配乐）。

学生闭眼想象画面，说出自己心中白天鹅的形象。

6.小结阅读策略——图像化

（三）梳理情节脉络，指导自读长篇，深入体验阅读乐趣。

1.丑小鸭变成美丽的白天鹅，经历了许多不可思议的事情。

让我们一起来阅读这部分故事。从“他在这儿躺了一整夜，因为

他太累了，太丧气了”开始，读到全文完。

边读边把文中描写地点的词语圈画起来，在学习单的帮助下

思考：丑小鸭主要在什么地方遇到了谁，发生了什么事。

学生安静地阅读十分钟。

指导学生填写学习单。

2.指导绘制人物心情曲线图。

3.小结：梳理故事情节和绘制心情曲线图，能帮助我们更好的了解主人公的心理变化。故事也就显得更加的曲折动人，引人入胜。我们甚至还可以大胆地继续想象后面的故事情节，自己也成为一名小小童话家。

4.故事中什么改变了？什么一直没有改变？

揭示丑小鸭的人生哲理。

（四）补充背景资料，开阔阅读视野，再次增强阅读乐趣。

1.出示安徒生生平简介。

说说你的发现？

（预设：安徒生笔下的丑小鸭，就是他一生的写照。反映了他一生对梦想的不懈追求。）

2.小结：说说本节课的收获。

3.（配乐）介绍多本经典童话书，PPT出示封面。

（介绍以下经典童话书籍：《木偶奇遇记》、《水孩子》、《小狐狸买手套》、《柳林风声》、《稻草人》、《鼹鼠的月亮河》、《风与树的歌》、《格林童话》、《绿野仙踪》、《夏洛的网》《大人国和小人国》）

作家们创作出的童话作品，有的是在书写自己的人生梦想，有的是想告诉孩子们做人做事的道理，有的是为了介绍一个有趣的科学现象，有的是为了反应社会上的真善美，假恶丑。总之，不同的作家有不同的风格。但他们都是为了把最好的精神世界展现在孩子们面前。让我们走进奇妙的童话王国，尽情地遨游吧。

教学反思