民国教授们怎样做教师——《民国教授往事》阅读随感录
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此 ， 味地 抓 应 试 ， 生 的考 试 能 力 一 学
这 里 可 以想 见 佩 弦 先生 每 讲 完 一 堂 课， 并未放松思考。 他那认真负责 、 一丝 不苟 的精神感染着班上的同学。（ ”汪修 荣《 民国教授往事》 ２ ７ ） 第 ］页 这 就是 在如 此艰 苦 的条 件下 ， 教 学 如此 认 真 负 责 的朱 自清 先 生 的 故 事 。 到这 ， 不禁 想 到 ： 看 我 现在 的教 师
走 向反 面 ， 过且过 ， 求上 进 。 得 不 （ 者单位 ： 苏泗 洪县 实验 小 学） 作 江
积极 的教 育 吧。
３ 与孩 子 交 流 。 是 避 免孩 子 ． 参 这 出现 行 为问 题 的有效 方法 。 管 父母 尽 已经 不在 一起 生 活 了 ， 也要 让 其感 但 到父 母 给予 的关 怀 和 爱是 丝 毫 没 有
照学 校 的规 章进 行 ，没有 不及 格 的 。
就能提高很快吗？ 纯粹考试技巧的训 练就能提高学生的应试能力吗？ 答案
是 否定 的 ！还是 周 国平先 生 说得好 ：
条件多好 ， 物质生活有保 障， 不用再
为 吃穿住 行 发愁 ； 代化 设备 的教室 现 和 多媒体 课件 让课 堂 声光 色 电俱全 。 可 是 ， 自清先 生 的那种 敬 业精 神似 朱
造成 逆 反心 理 ， 使其 认 为就 因为 他 会 的成 长 环境 是 不 健 全 的 ， 以 ， 才 所 你 会用 这些 偏 激 的方式 来对 待 他 ， 他 给 的 心灵造 成 更沉 重 的负 荷 。 他 当成 把
一
上 关注他 的心理 感受 。 ５ 要 回避 单 亲事 实 。 ． 不 父母 离 异 的孩 子 在 与 自己 的伙 伴 或 其 他 人 的
决 问题 的根 本 。 而教 师就 应 当在教 学
他 常说 ： 问答 式 的笔 试 ， 是 观察 学 不
问的最好办法。罗香林在《 ” 回忆陈寅
恪 师 》 是说 。 如 著名 国学 大 师 季 羡林
者 了解 到 ， 些教 师上课 前 直 接上 网 一
下 载课 件 或 教 案甚 至 都 不 加 改 动 就
成 长 是有 益 的 。 ６ ． 不要把 孩子看 作是 唯一 的支柱
孩子 卷入 夫妻 之 间 的矛盾 ， 不要 逼迫
孩子在父母之中周旋 、 选择 。 在你重
新 投入 爱情 的时候 ， 不要 忽 略孩 子 的 感 受 ， 知道 在作 为 你们 孩 子 的同 时 要 也 是一 个独 立 的个 体 ， 有 自己的感 会
神”这样才会在教学中游刃有余 ， ， 成
为一 名睿 智而 又幸福 的教 师 ！ 被誉为 “ 教授之教授 ” 的陈寅 ｌ 各出 生在 官宦 之家 ， 其父为 晚清诗歌 大家 。 他 自幼受 父亲 的熏陶感染 ，打下 了深 厚 的国学功底 。 出国学 习深造 ， １ 后 在３ 本 、 国、 国、 德 美 瑞士 、 国等 国家 中的 法 顶尖 大学 留学 数十年 ， 学问之精 深 其 在当时可谓是 无人可望 其项背 。回 国 后 ，他在梁启 超的推荐 下成为清华 大
他授课 时听讲 的不 仅有慕名 而来 的学 生， 还有许 多著名 的教授 ， 因此也 被 他 誉 为“ 教授之 教授 ” 了。 “ 陈师讲 学 ， 重 自然启 发 ， 重 注 着 新 的发 现 。 学 生 只 指导 研 究 ， 不 对 从 点名 ， 无 小考 ； 从 就是 大考 ， 只是 依 也
ＸＮＹ Ｈ Ｏ Ｇ 心语沙龙 一 Ｉ ｕＳ ＡＬ Ｎ
民国教授们 怎样做 教师
《 民国教授往 事》 阅读 随感 录
路世 成
寒 假 期 间 ， 得 《 国教授 往事 》 偶 民
一
国访 问 ， 的一 位 老朋 友 约翰斯 特 意 他 叮 嘱他说 ： 去 看紫 禁城 也 不要 紧 ， “ 不 但 不 可 不 去 一 见 辜 鸿 铭 ！（ 修 荣 ”汪
念 。 且在 教 学 中 ， 那 尊重 客 观 事 而 他 实， 严谨 的治学 风格 和科 学 的思 维方
现。 据冯锤芸 回忆 ： 弦先 生常住单 身 “ 佩 教师宿舍 ， 朱师母 和孩子们远 在成都 。 他多年来 吃发了霉 的陈仓谷米 ，胃病 常犯 ， 了也 得不到调 养… …抗 战期 病 间， 条件很差 。 佩弦先生 的课 ， 需要引用 的资料很 多 ， 这些 全都 由他 自己写在 黑 板 上 。 堂课 里 ， 板 总 是擦 了 又 两 黑
出 ” 一 点 点 自私 又 可 怜 的 教 学 成
教 师竟 然做 得那 样 精彩 ， 样 有滋 有 那 味 。 们 的教 学故 事今 天读 起 来仍 让 他 人倍 感 亲切 ， 使人 受益 匪 浅 。 如今 ， 大
趣 。辜 先 生对 我们 讲英 国诗 的时候 ， “ 有 时候 对 我 们 说 ：我今 天教 你 ｆ ＃ ‘ ￣ ｌ ｌ－ 国大 雅 。 ’有 时候 说 ：我 今天 教 你们 ‘ 小雅。 ’有时 候说 ：我今 天教 你们 外 ‘ 国 国风 。有 一 天 ， 异 想 天 开 地 说 ： ’ 他 ‘ 今 天 教 你 们 洋 离 骚 。 ’汪 修 荣 我 ”（ 《 国教 授 往 事 》 １ 页 ， 自罗 家 民 第 ３ 摘
不 已。 中 ， 我触 动最 深 的一 点是 ： 其 对 在 那 个 风 雨 如 晦 、动 荡 不 安 的年 代 里 ， 然 走 出 了诸 如 辜鸿 铭 、 太炎 、 竟 章
《 民国教授往事》 ３ ， 自 第 页 摘 芥川龙 之介《 辜鸿铭先生》 可见 ， ） 辜氏的名
声 之盛 ！辜鸿 铭 于 １１ 年 ４ 被蔡 ９５ 月 元 培聘 请 到北 京 大 学 任 主 讲英 国文
学学科 的教授 。 氏上课 风 格幽 默风 辜
梁启超 、 吴宓 、 陈寅恪 、 王国维 、 自 朱
清 那 样 的 个 性 鲜 明 、学 贯 中西 的大
师 。 那 样 艰 苦 的环 境 下 ， 师 们 做 在 大
弱， 又不爱读书 ， 就靠着那一点点仅
有的“ 知识 本钱 ” 那 死 缠 烂 打 ，磨 在 “
充分 的知 识 、 少对 学 问 的热情 和对 缺
天仍 然散 发着 璀璨 的光 芒 ！
请先看看辜鸿铭的教学故事。 民
国初期 ， 氏不 仅在 国人 心 目中大名 辜 鼎 鼎 ， 西 方 更 是 负 有盛 名 ， 且 一 在 而 度成 为 了 中国文 化 的代名 词 。据说 ， 当 年 日本 著 名 作 家芥 川 龙 之 介 到 中 辜 的受 害者 ， 不要 让其 在 承受 单亲 家 庭 压力 的同 时 ， 承担 你 自私 的发 泄 再 而给其 带来 的伤 害 。 ２ ． 不要采取过分偏 激的教育方式 。
漏 了一点 ， 现在 补上 ， 四点 …… ’ 第 从
过程中的思考和探索等落后 的做法
依 然 盛 行 。 学 的考 试 化 、 教 功利 化 倾 向相 当严 重 。 固然 ， 们 必 须 面对 考 我 试 ， 们也 要让 我 们 的学生 具有 一定 我 的考 试 能 力 ，否 则 家 长 和 社 会 不答 应 。 问题 是 ： 道 教育 教 学 的 目的 可 难 就是 仅仅 让学 生学 会考 试 吗 ？ 即便 如
婚姻的问题 ，如果单身父母及早坦
率 地 向 孩 子 做 出 他 能 理 解 的说 明 ， 让 其 能 够正 确 对 待 各 种 询 问 ，而 不
匝豳 黝 婆研 ６ １
一心语沙龙 ＸＮＹ Ｈ Ｏ Ｇ Ｉ ＵＳ ＡＬ Ｎ
像 辜 氏一样 博 学 ， 只是 希望 我们 一定 要 有做 学 问的热 情 、 有做 教 师 的爱 要 心和 自信 ， 这样 才有 做 教 师 的 “ 气 精
说 出这 样 的 话 ， 方 面 ， 缘 于 他 知 一 是
书 ， 为欣 喜 。 复 阅读 多篇 ， 慨 甚 反 感
识渊博 ， 学贯 中西 ， 有强大 的教学 自
信 心 ； 一 方 面 ， 于他 对 学 问的 热 另 缘 爱 、 学 生 的热爱 、 对 对教 学 的热爱 。 可 纵 观我 们今 天 的一些 教 师 ， 我们 不得 不 感到惭 愧 ： 些 教师 知识 面极 其 薄 一
交 往 中 ，往 往 会 遇 到 一 些 有 关 父 母
果 期望 值 过 高 势 必 导致 孩 子 的心 理
个普通的孩子来对待 ，给他健康、
负担过重 。 一些“ 懂事” 的孩子为了不 让父母失望 ，只得放弃娱乐和休息 ，
用 高分 来 安慰 家长 ； 而另 一些 孩子 则 可能产 生抵 触 情绪 或逆 反 心理 ， 脆 干
绩— —分 数 ， 后 还在 别人 面前 炫耀 然 自己 ！ 另外 ， 堂 上 ， 们有 些教 师语 课 我
师们早已驾鹤西去 ， 但他们 的教育思
想 和人格 魅 力却 可 以穿越 时空 ， 在今
言冷漠 、 乏味 ， 缺乏情感和智慧 ， 让学
生倍感 无 聊和 烦 闷 。 我们 缺少 必要 而
受和生活 ， 以 ， 所 要在 尊 重 他 的基 础
而对其期望值过高。失去配偶之后 ，
许 多 家长 便 把 孩 子 作 为 自己 唯一 的 精 神支 柱 ， 往 把 自己全 部 的希 望 、 往 梦想 都寄 托在 孩 子身 上 ， 要求 孩 子处
处 出人 头 地 ， 别 是在 学业 上 。 如 特 但
学 国学研 究院 的著名 导师 。他 与梁启 超、 王国维 、 赵元任 四人一起被 称为清 华 国学 院 四大导 师。 由于他名气很 大 ，
泛红。 不论板书、 讲课 ， 从来是有板有
眼 ， 丝不 苟… …他上课 时 ， 时一开 一 有 始忽然 冒出一句 ： ‘ 上次我讲 的三点 ， 还
过 分 的 严厉 和过 于 溺 爱 容 易 给 孩 子
学生 的爱 心 ，也 没有 足 够 的教 育 智 慧。 这样 做 教 师 ， 生双 方 都 缺 少 足 师 够 的幸 福感 。 教学 就会 变 成一种 双 重 的折 磨 ，教 学效 果 当然 不 尽 如 人 意 了！ 当然 ， 并 非 鼓 吹每 位 教 师 都要 我
伦《 回忆辜鸿铭先生》 应当承认 ， ） 辜
氏这 样 的教 学 语 言 对 于 融 洽 师 生关
系 ， 课 堂 气氛 和启 迪学 生 的智 慧 渲染 方 面起着 一定 的作用 。 氏之所 以能 辜
减弱 的 。 ４关 注孩 子 的心 理感 受 。 要让 ． 不
至于陷入尴尬 的境地 ，这对孩子的
乎 在一 些教 师身 上体 现 得不 明显 。 笔
“ 智育重要 的不是知识 的灌输 和传
授， 而在 于激 发学 生对 知识 的好 奇 心 和理 性思 考精 神 。的确 ， ” 注重 对学 生 思维 能力 和探 究意 识 的培养 ， 注重 对Βιβλιοθήκη Baidu 学 生学法 和 思维过 程 的指 导 ， 才是 解
擦 ， 得 他 两 手 白粉 ， 至 累 得 两颊 弄 甚
式对学生来说 ， 更是值得学习的一笔 宝贵的精神财富。 可联系我们教师的
现状 真是让 人忧 虑 ： 学 中过 分看 重 教 分 数 ， 自主 、 作 、 究 能 力 的 培 轻 合 探 养 ； 知识 的识 记 和积 累 ， 学 法 指 重 轻 导 和 人文 关 ・ 重 “ Ｉ － ＇ Ｔ； 接受 式 学 习 ”轻 ， “ 现 式 学 习 ”重 学 习结 果 ， 学 习 发 ； 轻
先生在《 回忆陈寅恪先生》 追忆 ： 中， “ 寅恪先生讲课 ， 同他写文章一样 ， 先
把必要 的材料 写在 黑板 上 ， 后再 根 然
中率先垂 范 ： 教师首 先要 具有 探 究意 识 、研 究能 力 和科学 的思维方 法 。 这
使 用 ；出试 卷时 也是 直 接 下载 即 可—— 真 是沾 尽 了“ 现代 化 ” 的光 。 可 是， 他们 的理 念 “ 代 化 了 ” ？ 们 现 吗 他 的职业 精神 “ 现代化 ” 吗？ 了 教师 的惰 性 行为 的确 在愈 演愈 烈 ， 至成 为 了 甚
这 里 可 以想 见 佩 弦 先生 每 讲 完 一 堂 课， 并未放松思考。 他那认真负责 、 一丝 不苟 的精神感染着班上的同学。（ ”汪修 荣《 民国教授往事》 ２ ７ ） 第 ］页 这 就是 在如 此艰 苦 的条 件下 ， 教 学 如此 认 真 负 责 的朱 自清 先 生 的 故 事 。 到这 ， 不禁 想 到 ： 看 我 现在 的教 师
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就能提高很快吗？ 纯粹考试技巧的训 练就能提高学生的应试能力吗？ 答案
是 否定 的 ！还是 周 国平先 生 说得好 ：
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他 常说 ： 问答 式 的笔 试 ， 是 观察 学 不
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神”这样才会在教学中游刃有余 ， ， 成
为一 名睿 智而 又幸福 的教 师 ！ 被誉为 “ 教授之教授 ” 的陈寅 ｌ 各出 生在 官宦 之家 ， 其父为 晚清诗歌 大家 。 他 自幼受 父亲 的熏陶感染 ，打下 了深 厚 的国学功底 。 出国学 习深造 ， １ 后 在３ 本 、 国、 国、 德 美 瑞士 、 国等 国家 中的 法 顶尖 大学 留学 数十年 ， 学问之精 深 其 在当时可谓是 无人可望 其项背 。回 国 后 ，他在梁启 超的推荐 下成为清华 大
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民国教授们 怎样做 教师
《 民国教授往 事》 阅读 随感 录
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不 已。 中 ， 我触 动最 深 的一 点是 ： 其 对 在 那 个 风 雨 如 晦 、动 荡 不 安 的年 代 里 ， 然 走 出 了诸 如 辜鸿 铭 、 太炎 、 竟 章
《 民国教授往事》 ３ ， 自 第 页 摘 芥川龙 之介《 辜鸿铭先生》 可见 ， ） 辜氏的名
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梁启超 、 吴宓 、 陈寅恪 、 王国维 、 自 朱
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现状 真是让 人忧 虑 ： 学 中过 分看 重 教 分 数 ， 自主 、 作 、 究 能 力 的 培 轻 合 探 养 ； 知识 的识 记 和积 累 ， 学 法 指 重 轻 导 和 人文 关 ・ 重 “ Ｉ － ＇ Ｔ； 接受 式 学 习 ”轻 ， “ 现 式 学 习 ”重 学 习结 果 ， 学 习 发 ； 轻
先生在《 回忆陈寅恪先生》 追忆 ： 中， “ 寅恪先生讲课 ， 同他写文章一样 ， 先
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中率先垂 范 ： 教师首 先要 具有 探 究意 识 、研 究能 力 和科学 的思维方 法 。 这
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