浸润国学,传承经典108

浸润国学，传承经典

【摘要】中华文化博大精深，孕育了一代代炎黄子孙，孕育出了中华传统美德，而今却受到西方文化的冲击。所以语文教学的任务之一就是要学习传统文化的精髓，让学生浸润在经典

的文化氛围中。本文探讨了当前农村中学国学教育缺失的原因，并提出了让国学回归到初中

学语文课堂中粗浅看法。

【关键词】国学传承经典回归语文课堂

【正文】国学，是祖国几千年的优秀传统文化的积淀，博大精深；语文，承载的是让每一个

中国人学习母语的工具学科。语文课堂教学，理所当然应该强化国学经典的味道，传承祖国

文化的精髓。作为初中语文教师，更有责任让国学回归到语文课堂，用民族文化滋润学生的

心灵。那么，如何才能让国学教育回归到语文课堂呢？以下是我在教学中的一些粗浅看法。

一、当前农村中学国学教育缺失的原因

首先，中学语文教学的进度安排决定了能够留给国学教育的空间很少。名义上，教学进度的

安排取决于教师，但是教师一方面受到教学大纲进度的规定，另一方面承受着升学的压力，

不能将太多的时间用于国学教育。教学进度的要求在一定程度上影响了很多有益的思考与停顿，导致即使教师在百忙中给学生欣赏一篇国学文章，也因为时间的关系而不能深刻地感悟

其中的精髓。其次，农村中学语文教学教师队伍中能够对国学经典娴熟的教师不多，对于国

学在语文教学中的作用认识也相对不足，国学教育只是简单地围绕着“背诵—大意—默写”的

程序来，对于其中人文精神的领悟则有所欠缺。最后，农村中学语文教学缺乏国学教育的动力，很多教师仅仅满足于书本知识的传授，很少扩展书本外的内容，在他们心中，学习成绩

才是衡量教学成果的标志，至于学生的国学修养甚至上升到对于学生整体人格塑造的高度时，有很多教师采取的是置身事外的态度。

二、农村初中国学回归的教育思路

1、创设氛围，经典伴随

语文教师可以每天抽出固定的时间要求学生诵读国学经典，例如《弟子规》《全唐诗》《三

字经》等，让学生每天浸润在国学经典的氛围中，持之以恒地与经典接触，为了提高学生的

兴趣，教师可以利用多媒体，也可以每天让不同的学生上台领读等多种不同的方式激发学生

学习国学的兴趣。例如在讲解《赵氏孤儿》的片段时，可先利用课余时间观看电影《赵氏孤儿》的片段，了解古代的忠臣良将牺牲自己保全他人的高贵品质，再让学生学习《史记》中

的其他片段，当学生们心中已经种下了敬佩的种子，再带着这种情绪去学习这样进入角色会

更快。另外，还可以以“活动”为载体，给学生一个充分展示自我的舞台，接受经典诗文的熏陶：①日有所诵：每天20分钟晨读、每晚20分钟品读。并择时开展个人或班级诵读比赛。②课前三分钟：让学生挑选自己喜欢的经典篇目利用课前三分钟开展背古诗擂台赛。③定

期举办“品味书香——经典诵读” 读书交流实践活动。④定期举办“读国学，学做人”征文活动。让孩子们在活动中耳濡目染，走进国学。

2、利用教材，传承经典

语文教材选取的作品大多是名篇佳作，文学性与思想性俱佳，每篇课文都可以成为国学教育

渗透的素材。如，我在教学朱自清先生的《春》时，我是这样融入国学的。导入：一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，绿满天下的美丽景色。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。同学们想一想诗人朱熹在《春日》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）贺知章在《咏柳》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“碧玉妆成一

树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”……

这种情境，来也古诗，行也古诗的意境怎能不令学子陶醉呢？近几年的实践证明：教材与阅

读材料有机结合的古诗词教学，是能够实现耗时少、效率高，开开心心学语言的理想境界。

3、作文教学，经典引领

作文教学是语文教学中的一块“硬骨头”。学生通常对写作文望而生畏，无话可说，抑亦或是

作文平淡如水。如何让学生的作文文情并茂，我在教学中尝试将经典引入作文。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学生通过经典的诵读和积累，教师通过指导学生移花接木，巧妙运用，将经典中的诗文佳句灵活地运用到作文中去，使文章富有文采。

用经典诗词作为文章的标题或题记，巧妙立意，导引全文。让文章的标题或题记抓住读者的心，激起我们对阅读的欲望和憧憬。

用经典诗词为正文开篇，画龙点睛，先声夺人。例如我们写关于生命的话题作文，开篇可以

这样写：“大江东去，浪淘尽”这是苏轼生命的色彩，雄浑而又深远。“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”这是李清照生命的色彩，灰暗而又沉闷。那我的生命又该呈现怎样的色彩呢？

用经典诗词写景叙事，锦上添花，意境优美。如：“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”这是

唐人眼中的花；“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”这是宋人眼中的花；“一花独放不是春，

百花齐放春满园”这是我眼中的花。

用经典诗词议论抒情，阐述观点，丰富情感。例如写关于“幸福”的话题作文，文中可以这样写：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，是“春

种一粒粟，秋收万颗子”的收获，更是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求。再如写关

于四季的作文：我爱春天

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的勃勃生机；我爱夏天“移舟水溅差差绿，倚溅风摆柄柄香”的无

限乐趣；我爱秋天“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的豪迈之情；我爱冬天“千里冰封，万

里雪飘”的苍茫辽远。

让国学教育回归到语文课堂，让经典文化滋润孩子的心灵，让学生以圣贤为师，与经典为伴，填补传统文化教育这一课，正是我们所追求的更具魅力的教学。我坚信，国学经典在岁月的

磨砺中会不断焕发新的光彩并且指引我们人生的正确方向！

【参考文献】

[1]《国学经典》北京出版社出版.

[2]《吴洋季羡林说国学》

[3]张文玲《渗透传统文化完善语文教学》

[4]张笛《传统文化与当代语文教学的整合关系》