语言建构与运用在语文教学中的实施策略

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语言建构与运用在语文教学中的实施策略

作者：刘彦峰

来源：《教育界·基础教育》2019年第09期

【摘要】语文是一门实用性的人文学科，而小学时期对学生来说是重要的启蒙教育阶段。对语言的建构与运用是学生在接受学校教育时应该掌握的核心素养，提高学生的语言文字能力和表达运用能力是语文教师重要的教学任务，笔者对如何在小学语文教学中实施语言建构与运用进行简单论述。

【关键词】语言建构与运用;小学语文;教学策略

一、语言建构与运用概述

随着时代的不断发展与进步，中国的教育制度也在不断进行改革和完善。在新时代的发展要求下，国家大力推行新课程改革。根据新课程改革标准，提高学生的语文素养是语文课堂的重要教学目标。语文素养的核心内容包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，这四大内容既各自独立，又相互依存;既有所侧重，又相互通融。其中，语言建构与运用是首要的基础部分，学生掌握了对语言建构与运用的能力，才能发展和提升自己的思维，进而提高欣赏美和创造美的能力，从而更好地理解和传承灿烂的中华文化。

语言建构与运用的主要理念是教师通过语文教学帮助学生坚定爱国信念和爱国热情，塑造学生健全积极的人格，帮助学生学会如何更好地处理生活学习中以及日后工作中碰到的困难，提高适应社会的能力，促进自身全面协调发展。语文是一门有着特殊的教学意义和学习价值的学科，语文课程的综合性和实践性都很强，学生对祖国语言文字的准确理解、掌握和灵活运用能力，是语文教学的核心价值。学生在学习语文知识的过程中，不断丰富和扩展自己的语言知识与经验，通过对语言知识的积累、梳理和内化，逐渐构建出自己的语言体系，从而提高自己在实际生活中运用语言的能力，学会更好地与他人交流沟通，才能促进学生语文素养的真正提高。

根据新课程改革标准的要求，语言建构与运用有以下三大目标。首先，教师要引导学生积累较丰富的语言材料和语言活动经验，帮助学生形成良好的语感，理解、探索和掌握汉语语言文字运用的基本规律。其次，教师应教授学生根据具体的语言情境和交流对象，运用口头和书面语言文明得体地表达与交流。最后，教师应引导学生学会进行语言整理和整合，将已积累的语言材料和所学知识结构化，将理论知识转化为具体的学习方法和策略，并在实际生活中灵活地运用。

二、语言建构与运用在语文教学中的实施策略