5《我的童年》

我的童年

【教学目标】

知识与技能:

1.积累词语。感知文章内容，了解作者叙述的贫困、单调的童年经历，把握文章叙事结构特点。

2.品味、揣摩、欣赏精彩段落和语句。

过程与方法：

1.自主阅读，理解字里行间的深意。

2.合作探究重点句子，体会作品中蕴含的人生感悟。

【重点与难点】

重点:1.积累文中重点词语，感知文章内容。

2.学习文章小标题叙事结构的写法。

难点：品味探究重点文句，体会作品中蕴含的人生感悟。

【教法与学法导航】

教法：引导学生自主、合作、探究，领会作品蕴含的人生感悟和作品启迪。

学法：以小组合作讨论法，品读揣摩法，圈点批注法，把握文章叙事内容，品味文章语言特点。

第一课时

【教学准备】

教师：查阅作者及《季羡林自传》相关资料，教学所需要的课件。

学生：课前写写自己童年的一些经历和感受，阅读课文，查阅字典，理解重点字词；了解课文大意，提出阅读疑问；

【教学过程】

一、交流预习，识作者

1.给下列加点字注音。

伶仃

．．líng dīng 一垄．lǒng 扛．káng大件龙肝凤髓．su ǐ麦穗．suì溺．nì爱蹿．cuān房越脊

门楣．méi 浑噩．è宁．愿nìng

2.解释下列词语。

肃然起敬：恭敬的样子。起敬：产生敬佩的心情。形容产生严肃敬仰的感情。

万象更新：万象：宇宙间一切景象；更：变更。事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。

相依为命：互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离不开谁。

孤苦伶仃：伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。

不以为然：然：是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。

家徒四壁：徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十分贫困，一无所有。

浑浑噩噩：浑浑:深厚的样子；噩噩:严肃的样子。原意是浑厚而严正。现形容糊里糊涂，愚昧无知。

习以为常：习:习惯。指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。

3.简介作者。（投影资料）

二、导入新课，话童年

师：童年是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，总是充满着无限的感慨。同学们，能不能说说你们的童年是怎样的？（交流）可是有人在提到童年时却这样说：“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”这个人为什么会如此来形容自己的童年呢，下面让我们走进季羡林《我的童年》，去感受他童年生活的酸甜苦辣，去寻找答案吧！

三、感知课文，谈感受

师：自由朗读课文后，以小组为单位，思考下列问题。

1.用自己的话说说季羡林出生在怎样的家庭中。（生交流：①“我们家”是全村最穷的，②家里“房无一间，地无一垄”，③家徒四壁，一贫如洗。

2.请学生谈谈读后有哪些感触？教师整理。（生交流：①作者的童年生活贫困。②作者童年时代的社会没有混乱、黑暗。③作者童年没有受教育，读书的好条件。④季羡林的童年是平凡单调的。）

四、细读课文，析内容

师：小组合作，细读课文，思考下列问题。

1.课文主要按什么顺序写童年生活的？（作者主要是按时间顺序记叙了作者的童年艰苦生活。）

2.通观全文，在叙事结构的安排上有怎样的特点，这样结构文章有什么好处？（生讨论交流：用小标题来构建文章，做到重点内容突出，叙事条理清晰，让读者对重点内容一目了然。）

3.作者第一段说：“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”结合课文内容，说说作者为什么会如此形容自己的童年。（学生交流讨论：作者生于黑暗、混乱的旧中国，再加上家境贫寒，童年生活一直十分穷困艰辛、单调枯燥，没有留下任何丰富多彩的美好记忆，所以说“回忆起自己的童年，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”。）

4.课文回忆“父辈们”这一段部分是什么顺序，有什么作用？（生交流讨论：插叙，叙写了我们家父辈们艰辛的生活，交代我们最穷的原因。）

5.下面请同学们再来细读全文，说说作者经历了怎样的童年？（建议学生用“作者经历了________的童年，表现在________”的句式，）（教师投放幻灯片）

生：细读全文，交流、讨论、明确。

师：梳理总结

①作者经历了社会黑暗、混乱，毫无万象更新之象的童年，表现在“神州大地，一片混乱，一片黑暗、皇威犹在，旧习未除”。

②作者经历了异常艰苦的童年，表现在“一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高粱面饼、没钱买盐、没见过香油、夏秋到田野捡麦穗、偷吃被母亲追赶逃到水坑中”。

③作者经历了没有私塾，没有书读的童年，表现在“不记得是从什么时候起我开始学着认字、记不起有什么《百家姓》《千字文》之类的书籍、没有一本书，连带字的什么纸条子也没有见过”

④作者经历了离开母亲求学读书的童年，表现“曾有几次从梦里哭着醒来、宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”。）

五、精读课文，品语言

师：投放幻灯片，解说：季羡林的散文“语朴情醇，如话家常、生动、幽默、有趣”下面请同学从文中的五个部分中选择一个部分精读，勾画出体现这些语言特点的文句，然后交流品味。

生：自读、勾画、交流、品味，师整理归纳。

六、再读课文，悟启迪

师：季羡林的童年单调枯燥，毫无趣味，物质贫乏、教育落后，可后来却也了博古通今，学贯中西的一代大师，请同学再读全文，思考通过文章学习，同学们有怎样的人生感悟？

生：自读课文，交流启迪。

七、拓展延伸，写童年

请参照文章叙事结构的特点，以“童年”为话题,自选题目,写一篇不少于400字的文章。

【板书展示】

童年生活：异常贫穷没有书读单调枯燥

我的童年叙事结构：小标题叙事（重点突出条理清晰）

语言特点：语言质朴生动幽默有趣

教学反思