电大开放教育数据库课程的教学改革探索

电大开放教育数据库课程的教学改革探索
[摘要]随着计算机技术和网络技术在成人教育领域的广泛应用，为适应成人教育创新能力和应用能力的培养目标，必须对成人教育课程教学进行深入研究和创新。

针对目前电大开放教育数据库课程教学理论与实践中存在的问题，为提高学生实际应用能力和创新能力，有必要对数据库课程进行教学改革。

[关键词]远程开放教育数据库教学改革实践教学
数据库课程是电大开放教育计算机专业必修的一门核心能力课，目的是培养精通数据库应用的计算机实用型人才。

该课程的教学和学习应该高度注重理论性、实践性和实用性，既要学好理论，又要学好实践，做到理论与实践良好结合，还要把学到的理论与实践真正会应用到实际工作中，并能举一反三、灵活应用。

针对现在开放教育数据库课程教学中存在的诸多问题，有必要对其教学的各个环节进行改革，以求取得更好的教学效果和学习效率。

一、开放教育数据库课程教学中存在的问题
1.教师的主导作用和学生的主体作用没有体现出来。

在开放教育教学模式下，教学是师生共享经验的过程，教师由领导者转变为学生学习的合作者，而学生是学习的主体，教师要充分调动学生的积极性和主动性，对学习提供及时有效的指导，促进学生的学习和发展。

目前普遍存在的问题是教师的实践能力和综合应用能力差，普遍缺乏在企业实际工作的经验，新技术新应用不能很好地与课程结合，不能给学生很好的指导。

学生由于工学矛盾、基础差、混文凭等不良风气直接影响学习的积极性和主动性。

2.教材陈旧，教学内容的更新不及时。

随着计算机技术、网络技术的发展，计算机类课程更新换代速度极快，而教材内容没有得到及时更新，课程内容体系就是名牌院校课程内容的“压缩饼干”，与计算机专业其他课程教学内容关联性差，体现不出实践性和实用性。

3.教学方法落后。

目前还主要采用传统填鸭式的教学方法，任课教师没有把知识、能力和培养目标很好地规划设计，没有真正做到“教、学、做”一体，没有达到学生“学中做，在做中学”。

很多教师没有实践经验照本宣科，就教材中的理论讲理论，就教材的实例讲实例，面授教学枯燥单调，学生没有积极性主动性，所讲内容与实践脱节，学生的实践应用能力何谈提高？
4.理论学习重视不够，实践学习落实不到位。

目前主要采用教师讲授学生上机练习的形式，教师没有把理论和实践很好结合，学生对教师讲授的理论知识只是听听而已，而在课上课下不作过多的研究。

学生上机也是仅对教师讲过的实例和教材上的实例进行验证，学生仅掌握了基本的数据库实践，而不能利用数据库理论实践知识从一个实际问题入手分析问题解决问题。

二、开放教育数据库课程教学改革措施
目前电大开放教育数据库课程学生缺乏自主学习的积极性，教师的指导性教学没有到位，教学内容陈旧，教学方法单一落后，现代教育技术方法没有发挥应有的作用，理论学习重视不够，实践教学没有到真正落到实处，理论和实践相脱节，数据库课程实训重视不够，考核方式不合理。

我们有必要对数据库课程进行教学改革，改革教学中存在问题，不但可以提高本课程的教学质量，还能促进本课程教学理论的完善和教学实践的深化。

1.引导学生自主学习。

电大开放教育是面向在职成人的学历教育，成人学生大多参加工作，学习时间少任务重，缺乏个性化学习，是为考试而学习，为文凭而学习，缺乏学习积极性和自主性。

针对这些问题我们要教育学生学会学习，通过自己的独立思考，获得知识，并用所学知识去分析问题和解决问题。

在新生“开放教育入学指南”课程中明确告诉学生电大开放教育计算机信息管理专业的培养目标是什么，明确学习目标，明确各门专业课程之间的连贯性和系统性；教他们学会电大三级平台的使用方法、自学的方式方法、作业的完成和提交等。

任课教师要上好导学课，采用说课的形式，给学生讲清楚该课程的教学内容、教学方法、考核方法和学生自主学习的重要性以及如何自主学习。

教师要体现以学生为主体和中心，引导学生制订课程学习计划，积极参加学校的面授辅导学习，借助于电大三级教学平台进行网络自主学习和小组学习。

自主学习过程中产生的疑难问题可以通过面授辅导、网上答疑、电大三级教学平台的课程论坛得到教师的解答。

自主学习结果的检测是通过网上在线作业、离线作业和形考作业来完成的，教师要及时检查和批改作业。

最后学生要在教师的指导下对自主学习结果进行总结和反思。

2.加强教师指导性教学。

在现代远程开放教育这种新型的教学模式中，学生是学习的主体，处于学习的中心地位，教师从中心地位变到客体地位，教师角色由原来知识传播者转化为学生学习的指导者。

任课教师的指导性教学要教给学生掌握必要的现代教育技术手段和媒体使用技术，给学生提供必要的学习平台和学习资源，还要指导学生选择适合于自己的学习方法，培养学生的学习习惯和学习兴趣，调动学生学习的积极性主动性。

采用面授辅导、网络教学、小组讨论、实践教学等多种教学形式组织教学，对学习过程产生的问题及时解惑答疑，并对学习过程学习结果进行监控和督促。

面授辅导是在学生自主学习的基础上安排双休日集中面授辅导课，主要是讲解这门课的重点难点、疑难解答、讲评作业、实验分析、组织学生讨论等。

网络学习是指学生利用电大三级教学平台进行学习和交流的学习形式。

我们既要重视面授教学又要重视网络学习，在实际教学设计和实施过程中要综合考虑、组合使用。

任课教师为了能更好地发挥导学作用，要多方面学习不断进取，掌握先进的网络技术、教育技术和教学手段，并具有比较强的课程开发设计和课件制作能力。

3.改革现有教学内容。

数据库课程教学改革应从原理、设计和应用三大部分入手。

数据库的基本原理是基础，是必须掌握的理论知识，包括数据库系统的基本概念、关系数据库、结构化查询语言SQL和数据库应用系统设计，是教学的
重点难点，对数据库的设计、应用和开发起指导作用。

数据库设计包括项目管理方法、软件生命周期法、软件工程原理、数据库安全性完整性控制等。

应用开发包括Access，VFP，SQL Server，IBM DB2，Oracle，面向对象的数据库系统应用，应用开发工具PowerBuilder，Delphi，Visual Basic的使用，基于高级程序设计语言的C/S或者B/S构架的应用开发。

“更新实验用的DBMS，以前主要用Access、VFP，现在主要用SQL Server”。

①针对教材的一些不足，教师可自行编写一些教学参考书、实践和实训导学资料，也可以组织校企合作的企业和教师联合开发教材和课程。

4.利用现代教育技术手段改进教学方法。

现代教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

利用现代教育技术手段构建以教师指导性教学和学生自主性学习为核心，多种教学形式和多种教学媒体并存与交互使用的数据库教学模式，能推进数据库理论与实践，且具有实用性和推广性。

主张改变传统填鸭式教学，采用启发教学法、引导教学法、项目教学法、小组讨论教学法、范例教学法等教学方法引导学生自主学习。

任课教师应认真研究成人学生面临的困难和学习特点，通过自行制作电子教案PPT、多媒体教学课件、教学软件包（包括教学仿真软件、在线实验、离线实验、教学导学手册等）、课程教学专题网站，可以将这些挂到电大在线三级教学平台上，也可以将这些内容挂到课程教学专题网站上，供学生下载学习，并利用该网站对学生的学习实践活动进行指导、答疑、布置和批改作业以及发布信息等。

学生还可以在电大在线三级教学平台的课程讨论区或教学专题网站上进行讨论学习，分享经验。

Web2.0的工具之一是“电子档案袋”，档案袋制作者借助电子技术，采用多种媒体形式包括音频、视频、图片和文本等，收集、组织能够反映制作者在一定时间段内的诸如学习、业绩、个性和协作能力等方面变化情况的相关档案材料。

对学生的网上学习过程或综合实例项目的制作过程使用“电子档案袋”，对学生进行监控和记录，不仅能监控最终制作出的作品或程序，还能监控学生的整个学习过程和制作过程，能看出学生是否学习了有关数据库的课程材料，是否选择了恰当的实例等。

使用它可以大大加强教学监管力度，从而提高教学质量和效果。

5.重视理论教学，加强理论与实践相结合。

任何一门学科理论与实践都是相辅相成的，理论能指导实践，实践反过来能促进理论的理解和提高。

数据库课程是培养既懂原理又会灵活应用具有创新精神的数据库应用人才，必须做到理论与实践两手抓，两手都要硬，理论与实践真正做到相辅相成、相互促进。

数据库课程中基本原理是基础，设计和应用是提高，根据实际问题的需要并结合具体的数据库环境实现数据库的设计与应用，是本课程的重点和难点。

主张注重基础、突出应用、强化数据库应用基本能力的训练。

目前教学主要是理论教学，数据库使用技术和应用开发只是给学生简单演示和介绍，不真正指导学生实际操作，即使让学生实践操作也是停留于验证性教学，让学生按书上的实例按部就班地操作，导致理论教学与实践教学出现“两张皮”。

采用由浅入深、由简单到复杂、由特殊到一般讲解相关的数据库概念和原理。

数据库理论主要是为了指导数据库实践，教学应注重基本理论的讲解，先讲解基本原理，再演示讲解与其对应的设计应用性内容，并给学生布置与此理论相关的实验内容，让基本原理应用到实际工作中，真正做到学以致用。

教师给学生布置
的实验内容最好以项目形式，使学生上机实验有完成的目标，给学生准备好实验过程中用到的素材，做好对上机实验过程的监督指导，对学生出现的共性问题集中讲解，对个别问题个别指导。

实践教学采用传统验证式实验和探索式实验教学法相结合的方法。

验证式实验教学法是学生按教材中给定的实例进行实验操作，最终验证性地理解实例，这是目前电大教师都在采用的方法。

探索式实验教学是指按照教材内容，对学生不指定实验步骤，而是要求学生根据课程要求和用户需求资料，自行设计实验方案、构造实验内容，从而获得某种所要求的实验现象或实验结果。

探索式实验要求学生有相当高的分析问题、解决问题的能力及综合设计能力，还要有协调局部和整体关系的能力。

对教材上的小实例、每章节实例采用验证式教学。

对于课程综合实例采用验证式实验教学与探索式实验教学相结合，验证式实验教学让学生理解实验的基本原理方法，探索式实验教学引导学生举一反三做出自己的类似作品。

教师可以给每个同学拟定一个题目或者由学生自己拟定与数据库相关的题目，如图书管理系统、学生档案管理系统、学籍管理系统、销售管理系统、人事管理系统等，这就是探索式实验。

教师指导学生进行系统功能分析、主要功能模块划分等总体方案设计，然后由学生自己进行主程序、数据库、数据处理模块、资料查询模块、系统维护模块、系统主菜单等模块设计，再进行模块的组装和程序的运行。

6.加强课程实训项目设计，把实践教学落实到实处，提高学生综合能力。

数据库课程实训是在学习“数据库基础与应用”和“VC/VB/ASP程序设计”，掌握前台开发工具和后台数据库知识的基础上进行的综合性实训项目，是帮助学生掌握所学过的数据库和程序设计知识的综合练兵，是提高解决实际问题能力的有效方法。

要求学生在一个学期内完成一个管理信息系统或实际应用程序，完成一个动态网站的设计开发综合项目任务。

通过实训项目，使学生掌握管理信息系统或小型实用程序开发的基本方法和过程、动态网站的开发方法和步骤、面向对象程序开发方法和基于B/S结构的程序开发方法。

数据库前台开发工具大多选用VFP，VB，Delphi，PowerBuilder，VC，Javascript，Dreamweaver等。

数据库应用程序的后台数据库大多选用ACCESS，Microsoft SQL Server 2000，MY SQL，Oracle。

“基于B/S结构的数据库应用程序开发平台多以ASP//JSP/PHP技术为前台开发技术，以MYSQL或Microsoft SQL Server 2000为后台开发工具。

”②
课程设计是数据库实训项目教学中必不可少的，任课教师要设计好实训方案，学生根据自己的实际情况选择不同的实训方案。

笔者一般设计五套实训方案：ASP/Access 2000，Visul Basic/Access 2000，Visual C++/SQL Sever 2000，JSP/SQL Server 2000，PHP/MySQL。

前两个方案难度较小，后三个方案难度较大。

采用学校企业合作的形式加强学生实训，让教师到企业参加学习，让学校企业合作的专家参与教学过程，学生能学到企业岗位上的实用知识和技能，学生不用岗前培训就可顺利上岗。

7.改革考核方式。

针对开放教育数据库课程传统考核方式重理论轻实践的状况，其考核方式改革的思路是教、学、评有机结合，强化实践能力的考核，分为
理论知识考核与实际操作能力考核两部分。

理论知识考核重点考查学生对关键性概念和原理的理解，实践应用能力考核着重考核学生综合运用知识解决实际问题的能力。

实践应用能力考核方式可以灵活多样，通过平时的实验完成情况、阶段项目管理信息系统或实际应用程序开发完成情况，综合项目动态网站的设计开发任务等具体的数据库设计开发任务完成情况。

具体实施可以参照开放教育“会计信息系统”考核方式，利用计算机网络和电大形考平台，采用100%形考没有期末的终结性考试，把考核嵌入学生的学习过程，分阶段对理论和实验操作进行考核，学生在家就可以登录电大平台进行考核，真正做到教学、学习和考核有机结合。

综上所述，面对新形势，根据开放教育教学特点，分析了数据库课程理论与实践教学中存在问题，提出了七项教学改革措施，需要在今后的教学工作中努力钻研，以求取得更好的教学效果，提高学生解决实际问题能力和创新能力。

[注释]
①杨令省，唐金文.“数据库技术及应用”课程教学改革研究[J].教育与职业，2012（5）：149.
②潘红艳.远程教学中数据库课程实训的规划与设计[J].中国远程教育，2007（7）：46.
[参考文献]
仇闽霞.电大开放教育会计信息系统的教学思考[J].中小企业管理与科技，2010（31）.。