高中地理 3.1自然界的水循环教案 新人教版必修1
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《3.1自然界的水循环》
【课标要求】
“运用示意图,说出水循环的主要过程和主要环节,说明水循环的地理意义。”
【学习目标】
1. 熟练掌握水循环的过程和主要环节,能够研究水体的相互补给关系。
2. 通过绘制水循环示意图,学会阐释水循环与人类活动的相互影响。
3. 享受学习的快乐;养成节约水资源的习惯。
【教学重点、难点】
1.重点:①陆地水的相互关系,②水循环的过程和主要环节。
2.难点:水循环的地理意义。
【教学方法】
自主学习、小组合作讨论、读图绘图、案例分析、启发式教学。
【课时安排】1课时
【教学过程】
1.课前预习案和探究案(见附件)。
2.课前培训:培训小组长,带领组员积极探究学案的问题。组内的疑难问题做好反馈。展示同学,参加完讨论后,迅速展示。点评同学,提前做好点评准备。
3.教学过程:
教学
环节
师生活动PPT 设计目的
一、导入与学习目标解读导入:前天,是3月22日,是个
重大节日——世界水日。其宣传
主体是“节约水资源,保障水安
全”。今天,我们就研究与水有关
的课题——《自然界的水循环》。
老师解读:要求同学们看左侧的
学习目标,并解读。
【导入】选取
刚刚发生的
地理新闻作
为导入,及普
及地理信息,
有调动学生
学习兴趣,并
且让“节水”
“水循环”贯
穿始终。
【目标解读】
让学生明确
目标,有效学
习。
【反馈表述】
老师点拨即
突出核心,又
能有针对性
的解答学生
疑难。
二、(1)探究学习智慧共享
师:各小组,结合自学情况,合作探究。展示、点评的同学做好准备。开始。(约10分钟)
(2)反馈表述学生讨论、展示结束后,有疑问的学生马上到相应的问题展区,听取点评同学的分析解答。若仍
四、课堂小结
【课堂小结】老师总结本节课,反馈目标的达成情况。
2014-2015昌乐二中高中地理自学指南编制:姜官宏使用时间:2015.3.25 班组姓名:等级:
自然界的水循环
【课标要求】
运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环的地理意义。
【学习目标】
1. 熟练掌握水循环的过程和主要环节,能够研究水体的相互补给关系。
2. 通过讨论水循环示意图,学会阐释水循环与人类活动的相互影响。
3. 享受学习的快乐;养成节约水资源的习惯。
【使用说明与学法指导】:
1.限时20分钟依据自主梳理通读教材,进行知识梳理、体系构建。
2.独立完成“课内探究”,总结归纳和深刻理解。
构建梳理自我完善
请同学们自主复习,从以下几个方面梳理知识
1.读图,图中河流的补给可能涉及到哪几种水体?
2.《红楼梦》第六十九回中秋桐说过一句话:“我和他井水不犯河水。
怎么就冲了他?结合图示说明河流水、湖泊水、地下水之间不同情况
下的相互补给关系。
3.请画出水循环的类型和环节,并理解水循环的意义。
4.我国水资源短缺的原因?华北地区与西北相比水量丰富,为何
反而缺水最为严重?
【体系构建】
2014-2015昌乐二中高中地理自学指南编制:姜官宏使用时间:2015.3.25
探究学习智慧碰撞
核心探究一:陆地水的相互联系
(1)读图,说出黄河上、中、下游的主要补给水体。
归纳总结:我国河流的补给类型及各自的特点。(东北、东部季风区、西北、西南地区)
(2)乌梁素海位于内蒙古巴彦淖尔市境内,是地球同纬度最大的湿地,我国八大淡水湖之一和黄河流域最大的岸边湖泊。它是黄河枯水期主要水源补给库,还是横跨欧亚大陆鸟类栖息和迁移的重要场所,在我国湿地、荒漠及动物物种三大生态系统保护中均居于重要地位。指出乌梁素海的流向变化及其对应的大致月份。
拓展延伸:地下水与河流的补给关系
2014-2015昌乐二中高中地理自学指南编制:姜官宏使用时间:2015.3.25
核心探究二:河流的水文特征和水系特征
(1)读图,分析黄河中游和下游的主要水文特征
河流水文特征归纳
2014-2015昌乐二中高中地理自学指南编制:姜官宏使用时间:2015.3.25
核心探究三:水循环与人类活动的相互影响
(1)运用水循环的相关知识,解释黄河三角洲的成因。
中国最年轻的土地——黄河三角洲
【地理与生活】
这几年,城市建设的脚步从未停下,中国城市先是不顾一切在短时间内追求大规模,遇到问题再进行修修补补,试问,这样的发展模式怎么可能让城市面对暴雨时从容不迫?面对暴雨倾城,我们要思考的不仅仅是怎么救灾,我们为什么不看看德国、美国等发达国家呢?
查阅材料:美国城市雨水管理
思考:(1)城市化后对水循环带来哪些影
响?
(2)人类活动与水循环息息相关。
还有哪些人类活动影响着水循环?
疑难反馈