学习型组织视角下的校园文化建设思考

校 园文 化是学 校 管理者 和全体 师生员工 在学校 建设 、 育 和学 校 管理 的实践 活 动 中 ， 同创 造 、 教 共 积 淀 、 炼形 成 的一 种环境 、 围和精 神嘲． 提 氛 在校 园文化 的建设 和 缓慢 形 成过 程 中 ， 断 强调 学 习 ， 不 深化 学 习 ， 学 习能力成 为校 园文化 的一种底 蕴 ， 而久之 ， 校就 有 了持 续 的竞 争 优势． 使 久 学 同时 ， 园文 化建设 校 也可 以通 过其 文化 的感 召力 ， 学 习型组织成 员能看 到学校 的发展 目标 和 方 向 ， 而建 立 共 同愿 景 ， 使 从 并 在共 同愿景 的引导 下不 断 自我 超越 ， 生创 造性 的学 习 ， 产 这样 就 可 以使 每个 人 学 习和 工作 的 自觉 性 、 主 动性 和首创精 神得 到充分 发挥 ， 进而使 整个学 校形 成一 种合 力 ． 因此 ， 园 文化 建设 是 打造 高 校学 习 型 校
力嘲． 因此 ， 借鉴学习型组织理论 的基本理念 ， 探索学习型组织建设与高校校园文化建设的结合点， 打造 学 习型高校 、 建设 先进 的校 园文化 ， 是我们 不 能 回避 和需要探 讨 的问题 ． 合 当前理论 界 的研 究成果 ， 这 综
关于 学习 型组织 与校 园文化建 设之 间 的关 系可 以归结 为如下 结论 ： ２ １ 校 园文化建 设是 打造 高校学 习型组织 的基础 ．
２ ０世纪 ９ ０年代 ， 习型组织 理论首 先 出现在 西 方管 理学 界 ， 为 当今 最 流行 的管 理 理论 之一 ． 学 成 随 着 终身教 育和学 习化社 会 的普 及 ， 校需要采 用高效 、 高 专业 化 的管理 模式 和方法 增 强 自身 的竞争力 ， 学 习型组织 已经成 为现代 高校 管理模式 和发展 战略 的理 想选 择． 园文化 作 为学 校管 理 、 校 学校 制度 、 办学 理念 、 学校竞 争力 的一个 综合性 概念 ， 与学 习型组织有 着密切 的联 系． 因此 ， 鉴学 习型组织理论 的基本 借 理念 ， 探索 学 习型 组织理 论与 高校校 园文化建设 的结 合点 ， 打造 学 习型高 校 ， 对建 设先 进 的校 园文化 具
范书琴 ： 习型 组织视 角下 的校 园文化 建设思考 学
３ ７
适应变化的能力和不断学习的能力． 这也是圣吉将其著作定名为《 第五项修炼》 的原因， 可见“ 系统思考”
在 学习型 组织 中的核 心作用 ．
２ 学习型组织与校 园文化建设之间的关 系
校 园文化建设 是 为高校 师生构 建一个最 理 想的文 化生 态． 时 ， 园文化 不 仅是 育人 的环境 ， 同 校 而且 是育 人 的手段 ， 社会 文化具 有很强 的辐射 作用 ． 对 而学 习 型组织 理 论 的本 质也 正是 要 提 升学 习力 、 造 创
第 ４卷 第 １ 期 ２１ ０ １年 １月
文章编号 ：２ １ ）－０ ６ ３ （０ １ １ ３－ ０ Ｏ
西安职 业技 术 学院 学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ’ ｎ Ｖｏ ａ ｉｎ ｌ ｃ ｎ ｃ ｌ ｌｅ ｅ ｏ ｒ ａ ａ ｃ ｔ ａ ｈ ｉａ ｌｇ ｏ Ｘｉ ｏ Ｔｅ Ｃｏ
有 重要 的理 论意 义和现 实意义 ．
１ 学 习 型组 织 理论 的内涵
学 习型组织理 论是 当今世界 上最前 沿 的管理 理论 之一 ， 国麻省 理工学 院 的彼得 ・ 美 圣吉 （ ｅｅ Ｐ ｔｒＭ．
Ｓ ｎｅ博 士是该项 理论 的重要创 立者． ｅｇ） 他指 出 ：学习 型组织 是 一个 不断 创新 、 步 的组织 ， “ 进 在这 个组 织 中， 大家需要 不断 突破 自己 的能力 上 限 ， 造真 心 向往 的结 果 ， 创 培养 全新 、 瞻而 开 阔的思 考方 式 ， 力 前 全 实现共 同的抱负 ， 以及不 断研究 团队学 习的方法 ．［ ”］ 在 学 习型组织 理论 的相关 论述 中 ， 圣吉 博 士 的 “ 五项 修炼 ” 型是 最具 影 响力 的， 五 项修 炼是 自 模 这 我超越 、 改善 心智模 式 、 立共 同愿 景 、 队学 习和 建 团
Ｖｏ． ． １４ Ｎｏ １
Fra Baidu bibliotek
Ｊ ｎ ａ ｙ２ １ ａ ｕ ｒ ０ １
学 习型组 织视 角下 的校 园文化 建设 思 考
范 书琴
（ 阳师范学院 历史文化学院， 信 河南 信 阳 摘 ４ ４０ ） ６ ０ ０
要： 随着知识经济的到来 ， 学习型组织理论逐渐在管理 实践 中形成 和发展起来 ， 构建 学习型组
图 １ 彼得 ・ 圣吉的第五项修炼模型
和 “ 立共 同愿景 ” 向上 张力 ；系统 思考” 为核心技 能． 建 是 “ 则 这说 明该模 型是 以系统思考 为主线 把 自我超
越和共同愿景这两项动力机制与改善心智模式和团队学习这两项技术结合在一起， 使组织具有 了不断
收稿 日期 ：０ ００ －１ ２ １ ７ ０ 基金项 目：０ ８年信 阳师范学院青年科研基金项 目（ ０８ １１ ２０ ２００１） 作者简 介： 范书琴（９ １ ， ， １ ８ 一）女 湖北宜 昌人 ， 阳师范学 院历史文化学院助教， 信 硕士．
织 已成为社会诸组织发展 的方 向． 通过对学习型组织理论 内涵 的阐述 ， 从学 习型组 织建设 的理念 出发 ， 挖掘学习型组织与校 园文化建设之间的关系 ， 出学习型高校 和谐校 园文化建设的策略建议 ， 提 以期能对 高校校 园文化深层次内容建设有所 裨益 ．
关 键 词 ： 习型 组 织 ； 园 文 化 ； 习 型 高校 学 校 学 中图 分 类 号 ： ２ Ｇ５ １ 文 献标 识 码 ： Ａ
系统 思考． 模 型 将 学 习 型 的 五 项 修 炼 整 合 在 一 此 起 ， 而 使 学 习 型 组 织 演 变 成 一 项 管 理 科 学 从 （ 图 １． 如 ）
从上述学习型组织五项修炼模型 中可以看出， “ 改善 心智模 式” 团队学 习 ” 和“ 是基 础 ； 自我超 越 ” “