课外阅读,想说爱你不容易

课外阅读，想说爱你不容易
（江苏省东海县石榴初级中学江苏东海222300）
中图分类号：g62文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2008）09-00
《语文课程标准》（实验稿）明确提出：中学生要“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

”第一次明确规定了课外阅读量，并增加了阅读推荐篇目。

名著阅读应成为初中语文教学的重要内容。

然而事实上学生课外阅读现状却令人堪忧。

经过一段时间的观察和调查，我发现多数学生课外阅读量远远达不到规定的数目。

学校的阅览室里在课外的时间，虽然每天都有学生入内阅读，但事实还有很多同学极少进入阅览室。

课外阅读少，阅读名著就更少。

最近学校进行网上读书征文活动，很多学生都说没有看过名著，更谈不上写读后感了。

从以上的情况看来，多数学生的阅读量远远达不到规定的要求。

分析学生的阅读现状，主要情况如下：
一、学生课业负担太重
如果注意观察，我们不难发现，课间时间有很多同学忙着处理上堂课留下的作业，一直到上课铃声响起，老师走进教室，才匆匆忙忙把作业收起。

每天七节课，除了音乐、体育、微机课、健康这几门学科，其它课多少都有作业，在课堂上能完成的只有极少数。

学生在学校的一天中可以自由支配的时间，除了中午休息时间，就是
下午的一节自习课，短短的四十分钟，要完成课堂作业还有课外作业，加上复习、预习，时间就显得极为宝贵。

用功的学生回家了还要做功课，直到晚上十点多钟。

早上睡眼惺忪，还要背英语单词、背古诗古文，背公式定理。

多少学生慨叹：要有孙悟空的分身术该多好！能应付课本的学习就不错了，如这般哪还有时间到阅览室，阅读课外书刊？
二、学生对名著不感兴趣
我记得自己在初中读书有这样的感觉和经历：可能因为那时课外书籍较少，功课也不似现在这样的紧张，每当借到一本好的课外书，打开就放不下来。

用“如饥似渴”、“废寝忘食”来形容，真的一点都不过分。

我观察的学生中，有一位同学用了五天的时间读完了《钢铁是怎样炼成的》这部书，这是最快的速度；那两名读了一个多月的同学直接对我说不感兴趣。

不可否认，经典具有跨越时空的精神辐射力，然而中学生是现实生活中的人，要他们与精神大师对话，首先面临着是否有共同话题、共同生活背景及其共同的情感基础等问题。

“文章合为时而著”，要让一个对世事懵懂的少年与之共鸣似乎也勉为其难。

人们常说“兴趣是最好的老师”，与名著相比较而言，我们的同学也许更喜欢一些与自己生活经历类似的文章，或言情、武打一类的小说。

在科学技术日益发达的今天，随着广播、电视、网络等大众媒体的普及，更多学生受电视剧吸引，很少能够静下心来，捧起书本阅读。

那么经典名著等课外读物遭到冷落也就不足为奇了。

三、家庭氛围、社会风气的影响
虽然我们今天大力提倡素质教育，但仍然摆脱不了应试教育的阴影，这就导致了学生学习的功利化。

“时间就是分数，分数决定命运”，教师、家长、学生都把考高分当作学习的唯一目的和归宿。

考什么就读什么，怎么考就怎么读，一些家长或老师视学生的课外阅读为不务正业，从而严加限制，甚至没收、撕毁学生课外读物。

面对如此压力，有多少学生还会捧着课外书不放呢？
虽然现在已有更多的人在呼吁中学生要注重课外阅读，一些有关名著的题目也出现在中考试卷上。

但面对阅读现状，更多的老师只好让学生进行急功近利、浮光掠影式的阅读，从而获得支离破碎的一点信息。

在我们农村中学，学生的家长大多数是打工或务农，辛辛苦苦挣点钱可能真的不容易。

当孩子要钱买学习资料是欣然应允、慷慨解囊，而当听孩子要钱买小说杂志等课外书籍时就不那么大方了。

有些学生家中的书更多的是课本、学习资料。

久而久之，我们的学生就对课外书籍冷漠了，进而疏远了，甚至患上了严重的“贫书症”。

还谈何亲近、了解和热爱呢！
此外，一部分学生虽然是有钱也有闲，可心思却不在读书上，因而在校园里我们常常会看到这样的现象：校园的超市里永远比校园的新华书店热闹。

课外阅读，想说爱你真的不容易。