如何打造高效地理课堂

如何打造高效地理课堂

我做了一个调查：大部分初一学生认为地理是最难学的一门科目。原因是整个初中最难学，最不易理解的内容在初一开始的第一章，而此部分内容又是以后学习地理的基础和方法，必不可少，但初一学生的逻辑思维、空间想象力和抽象思维又欠缺。这种现象非常可怕，地理一开始就输在了起跑线上，因此，优化教学过程，提高课堂45分钟的教学效率和教学质量，打造高效地理课堂成为我们每位地理教师的首要任务。那么如何打造高效地理课堂呢？我认为：首先：教师自身素质是打造高效地理课堂的前提。教师素质的高低决定了课堂效率的高低，打造高效地理课堂对教师自身提出了更高的要求，具体体现在以下几个方面：

1.具有积极、平和的心态

教师只有具有积极、平和的心态，才能生活得有滋有味，丰富多彩，工作才有干劲和拼劲，才能拥有健康良好的情绪，才能把阳光和快乐传递、感染给学生。谨记三句话就能保持好心情：知足常乐、难得糊涂、吃亏是福

2.不断学习，注重积累，提高自身综合素质和教育、教学水平

教师的专业素质和教育教学水平是打造地理高效课

堂的前提和基础。因此教师要不断学习、积累，提高自身综合素质，提高课堂驾驭能力。多读多看（1）教育理论书籍，有选择的吸收其中的某些观点，对教育学生乃至教育自己的孩子是非常有帮助的，受益终生。（2）地理专业书籍和杂志：如《中国景色》一书以地理工作者专业角度出发，从人文的角度阐述了对我国大江大河的认识，观点新颖独特。（3）大型电视纪录片：如《北纬30°》、《舌尖上的中国》、《走进非洲》、《金砖国家》等。

3.领悟课标

地理课标是教师教学的依据，是考查学生的依据，也是考试命题的依据。因此教师必须重视地理课改理念，领悟地理课标的精髓，把握课标对每个章、节的要求程度。

4.认真备课，及时反思

认真备课是打造高效课堂的关键，及时反思则是对教学过程的完善和提升，领会课标精神实质是备课的前提。备课时我一般这样做：细读课标――浏览教材――修正、补充教材――穿插典型题――及时反思。认真备课才能真正做到教学过程的最优化，从而打造高效课堂。

5. 赏识每一位学生

教师只有公平、公正对待每一位学生，真心赏识每一位学生，扬其长避其短，尤其放大学生的优点和长处，搭建学生展示自我的平台，给每位学生进步和成功的机会，师生

关系才能融洽，才能提高课堂的有效性和高效性。鼓励、表扬一次比批评10次的教育效果要好，因此，教师何必吝啬表扬呢？

其次：兴趣教学是打造地理高效课堂的基础。兴趣是最好的老师，学生对学科或教师感兴趣，课堂学习效率自然也会高。在教学中我尝试了以下做法：

1.激趣引课

上课伊始，一个动人的故事，一则美丽的传说，一个耐人寻味的问题，一组竞猜试题，利用多媒体播放视频等，激发学生的好奇心，求知欲，使学生能很快安静下来，集中精力投入学习中，吸引学生主动学习，俗话说“好的开始是成功的一半”，高效课堂更离不开好的导入环节。所以教师一定要注重激趣引课。

2. 发挥多媒体教学的优势

感知教学对于兴趣培养乃至整个教学的成败至关重要，多媒体教学正是实现感知教学的重要手段之一。但多媒体教学是一把双刃剑，必须忌讳“花哨、滥用和过度依赖”，才能真正发挥多媒体教学的优势，增强学生对抽象事物的理解，降解难点，激发兴趣，引发思考，增加课堂容量，把学习当做乐趣去追求、探索，从而提高课堂教学效率。

3.“三化”教学

知识问题化，问题活动化、活动情境化。知识问题化

使枯燥的知识变得有生气，问题活动化使课堂变得有吸引力，活动情境化调动了学生主动参与教学活动，真正成为课堂的主人和学习的主体。只有学生主动积极的学习，才能实现课堂的高效性。

第三：地图教学是打造地理高效课堂的法宝。地图是地理的第二语言，地理的学习更是离不开地图，地图使知识简洁化、形象直观化，记忆深刻，而且启发学生从地图上获得新知识。用地图学习地理才是唯一正确的学习方法，因此培养学生的读图和绘图能力至关重要。

1.培养学生读图能力：

* 养成“左图右书”的好习惯；

* 先读图名和图例；

* 观察图中的内容：等值线的数值和变化、重要的分界线、地形区等；

* 标注重要地理信息：突出重点

* 综合分析、推理：教师据图提出问题；重视课本上的活动题；学生据图提出问题，教师引导。

2.培养学生绘图能力：

* 描图：用彩笔描出课本插图上的地理要素。如重要的经纬线，洲界等。

* 画简图：用简洁的线条快速地把复杂的地理事物绘成简图。如讲中国行政区划时，勾画各省轮廓；

* 转绘：即将文字转化为图像。如讲“长江”时，师生互动，画出长江干流图，边听边读边填它的发源地，注入的海，主要支流，上、中、下游的分界，依次流经的省，主要的港口。又如在学习区域的自然条件时，均可把其主要地形、河湖、地理位置填注在图上，以图解文，图文融合。

* 补绘：对课本原插图加注一定的符号、文字以补充其不足。如在“地球上的五带图”上补充：阳光直射情况、阳光直射点的移动情况、春（秋）分、冬至夏至日、极昼极夜现象，使各知识点相互对照，融会贯通，形成较完备的知识体系。

第四：当堂训练是打造高效地理课堂的保障。目前学生课业负担很重，但好多作业只是机械的重复，并没有体现出教师的智慧和学科思维，没有培养学生的能力和激发兴趣。我个人认为教师留作业之前必须亲自做过，而且对试题进行筛选和整合，作业少而精，一定要舍的去题。试想如果你一科都做不过来，学生那么多科又怎么能做过来呢？我极少留作业，即使留也是开放性作业：如手抄报：收集天气谚语、设计节水标志，环保宣传语（画）；手工制作：小地球仪、画大洲、国家轮廓、中国政区拼图等。

第五：打造高效地理课堂离不开班主任的大力支持和配合。地理决不是死记硬背能学好的，但不背更学不好，只有在基础知识扎实的基础上才能应用。地理教师一般任教班

级较多，非常需要班主任的大力支持和配合。班主任只有从思想上重视，才能对地理这门学科有正确的认识和态度，班主任有了正确的认识和态度，才能做好以下工作：影响学生和家长重视地理课堂；灌输正确的学习方法（图文结合、理解记忆）；督促检查学生掌握基础知识。只有班主任的大力支持和积极协助，课堂效率才会最高。