英语写作教学步骤之我见

英语写作教学步骤之我见
北城中学钱爱铭英语写作是初中英语教学要培养的能力之一，中学英语写作教学不仅要教学学生写什么和如何写，而且要引导学生对作品进行修改、评价、展示。

此外，还要进行延续拓展训练。

整个教学过程应是一个秩序严谨、层次递进的过程。

笔者认为其操作课按如下步骤进行：第一步，情境导入，呈现材料。

可通过多媒体技术展现精美的画面和动听的音响，为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的写作背景，让学生在生动、有趣的观察与欣赏中认知语言具体形象，并理解写作目标，焕发写作激情、产生跃跃欲试的欲望。

第二步，体验发现，激活素材。

通过多媒体呈现形象生动、图文并茂的材料，能够针对语言要素，化抽象、枯燥为形象、有趣，使学生轻松、快捷地理解和掌握语言，并形成鲜明、牢固的形象，轻松愉快地体验语言且吸收语言，养成用英语思维的能力。

这样，写作材料在学生的脑海被激活，使学生有话可说。

第三步，谈论话题，活用材料。

师生间，生生间围绕写作主题展开自由讨论，充分交流。

学生在交流中选择、加工、组织材料，并借助描述、抒情、议论，写出属于自己智慧的语言，通过互学互用和互谈打下坚实的语言基础。

第四步，即兴写作，升华材料。

此环节是学生由口头交流的内容转化为书面的过程。

教师应给予必要的写作技巧的指导，教师应细心观察学生的写作活动，及时发现问题，予以解决。

同时鼓励学生放开写，指导学生言之有物、言之有序，把语言升华为材料。

第五步，修改作文、提高语用能力。

每一次修改，是学生发现问题及培养创造性思维的过程。

教师应要求学生严谨认真，要求学生对照作文要求，寻找自己的不足之处，教师对学生出现的共性问题应加以重点辅导。

第六步，评价作品，深化写作知识。

此过程中，教师应多用肯定和鼓励性语言，努力挖掘学生作品中闪光的东西，使学生渴望被肯定的心理得到满足。

从作品评价中，让学生知晓写作过程中出现的问题，应以教师的评价为主。

第七步，展示作品，让学生感受成功。

一方面让学生感受成功带来的快乐，激起学生的自豪感；另一方面给写作较困难的学生以示范，唤起他们对成功的渴望，让有困难的学生产生“我要向上”的激情。

总之，要提高学生写作素养和能力，应在写作时间活动中不断探索和总结，学生才能对写作方法、技巧有更深的认识，学生的写作水平才能不断提高。